小學(xué)語文作文教學(xué)全冊(cè)設(shè)計(jì)方案作文，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，亦是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力與情感表達(dá)能力。本方案旨在構(gòu)建一套貫穿小學(xué)階段的、系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的作文教學(xué)體系，力求改變學(xué)生“怕寫”、教師“難教”、內(nèi)容“空洞”的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，逐步實(shí)現(xiàn)從“言之有物”到“言之有序”，最終達(dá)到“言之有情”、“言之有彩”的境界。一、核心理念與總體目標(biāo)核心理念：1.學(xué)生為本，興趣先行：尊重學(xué)生的個(gè)體差異與認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。2.生活為源，體驗(yàn)為基：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，將寫作與真實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓作文言之有物。3.讀寫結(jié)合，以讀促寫：強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)寫作的滋養(yǎng)作用，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的方法，積累語言素材與寫作經(jīng)驗(yàn)。4.過程指導(dǎo)，激勵(lì)為主：重視寫作過程的指導(dǎo)與反饋，關(guān)注學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)、少苛責(zé)，幫助學(xué)生建立寫作自信。5.循序漸進(jìn)，螺旋上升：根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與語言能力發(fā)展規(guī)律，分階段設(shè)定目標(biāo)，逐步提升寫作要求與能力?？傮w目標(biāo)：通過小學(xué)六年系統(tǒng)的作文教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠：1.樂于書面表達(dá)：對(duì)寫作抱有濃厚興趣，愿意用文字記錄生活、表達(dá)思想情感。2.能寫真情實(shí)感：寫出自己的所見所聞、所思所感，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。3.掌握基本方法：初步掌握觀察、構(gòu)思、立意、選材、修改等基本寫作方法。4.運(yùn)用規(guī)范語言：能正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，運(yùn)用常用的詞語和句式，語句通順、連貫。5.養(yǎng)成良好習(xí)慣：養(yǎng)成勤于觀察、樂于積累、認(rèn)真書寫、主動(dòng)修改的良好寫作習(xí)慣。二、學(xué)段劃分與階段重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將小學(xué)作文教學(xué)劃分為三個(gè)學(xué)段，各有側(cè)重，逐步遞進(jìn)。（一）低年級(jí)（一、二年級(jí)）：樂于表達(dá)，寫好句子——“萌芽起步期”階段目標(biāo)：*對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。*能夠根據(jù)圖片或提示，寫一句或幾句完整、通順的話。*學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*能正確書寫漢字，注意姿勢(shì)端正，卷面整潔。教學(xué)重點(diǎn)：1.激發(fā)興趣，消除畏懼：通過講故事、做游戲、看圖畫、說見聞等多種形式，讓學(xué)生感受表達(dá)的樂趣，樂于開口說，進(jìn)而樂于動(dòng)筆寫。2.強(qiáng)化口語，打好基礎(chǔ)：重視口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚，為書面表達(dá)積累素材和語感。3.看圖寫話，起步規(guī)范：以看圖寫話為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，說出圖意，再用簡(jiǎn)單的句子寫下來。強(qiáng)調(diào)句子的完整性和通順性。4.字詞積累，豐富語匯：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和生活中積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的詞語造句。5.培養(yǎng)習(xí)慣，注重書寫：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、勤于思考、樂于表達(dá)的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，要求書寫工整。（二）中年級(jí)（三、四年級(jí)）：具體表達(dá)，寫好片段——“穩(wěn)步發(fā)展期”階段目標(biāo)：*能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。*初步學(xué)會(huì)有順序地觀察事物，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。*能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：1.拓展內(nèi)容，言之有物：引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取寫作素材，不僅寫看到的，還要寫聽到的、想到的、感受到的。鼓勵(lì)寫真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感。2.指導(dǎo)觀察，有序表達(dá)：教授常用的觀察方法（如按一定順序觀察、抓住特點(diǎn)觀察等），引導(dǎo)學(xué)生多角度、有重點(diǎn)地觀察事物，將觀察所得有條理地表達(dá)出來。3.寫好片段，練基本功：加強(qiáng)寫人、記事、寫景、狀物等各類片段的訓(xùn)練，要求把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等簡(jiǎn)單的修辭手法。4.學(xué)習(xí)構(gòu)思，合理安排：初步學(xué)習(xí)列提綱或打草稿，思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。5.讀寫遷移，學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，如學(xué)習(xí)作者如何描寫人物、如何敘述事件、如何抒發(fā)情感等，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。6.初步修改，培養(yǎng)能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己修改習(xí)作，重點(diǎn)修改錯(cuò)別字、不通順的句子，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。（三）高年級(jí)（五、六年級(jí)）：生動(dòng)表達(dá)，寫好篇章——“綜合提升期”階段目標(biāo)：*懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。*能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。*學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。*能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法常識(shí)，做到文從字順。教學(xué)重點(diǎn)：1.立意選材，中心明確：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前思考“為什么寫”和“寫什么”，力求中心明確，選材新穎、典型。2.謀篇布局，結(jié)構(gòu)完整：學(xué)習(xí)常見的文章結(jié)構(gòu)方式（總分總、按事情發(fā)展順序等），指導(dǎo)學(xué)生列詳細(xì)提綱，合理安排段落，注意過渡與照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。3.錘煉語言，生動(dòng)形象：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。4.發(fā)展思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出富有個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思考，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。5.掌握方法，寫好應(yīng)用：學(xué)習(xí)寫書信、建議書、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告等常見應(yīng)用文，掌握其基本格式和寫作要求。6.自主修改，提升品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力，指導(dǎo)修改的方法（讀改法、互改法等），從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改，提升習(xí)作質(zhì)量。三、教學(xué)策略與實(shí)施建議（一）激發(fā)寫作興趣，營(yíng)造寬松氛圍*故事引路，榜樣示范：教師可以分享自己的寫作經(jīng)歷或有趣的習(xí)作故事，展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。*活動(dòng)激趣，體驗(yàn)先行：組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、課本劇表演、戶外觀察、小調(diào)查等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累素材，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)。*降低門檻，允許“不完美”：對(duì)學(xué)生的習(xí)作多鼓勵(lì)、少批評(píng)，允許學(xué)生在起步階段寫出“不像樣”的句子，保護(hù)其寫作熱情。強(qiáng)調(diào)“我手寫我心”，真實(shí)的就是最好的。*成功激勵(lì)，體驗(yàn)喜悅：設(shè)立“習(xí)作小明星”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”等，定期展示、交流學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫作自信。（二）豐富寫作素材，拓展表達(dá)空間*引導(dǎo)觀察，擁抱生活：指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，觀察大自然的日月星辰、花草樹木，觀察社會(huì)的人情世故、百態(tài)生活，觀察身邊的人和事，積累鮮活素材。*廣泛閱讀，厚積薄發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，積累好詞佳句、精彩片段和寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移，將閱讀所得運(yùn)用到自己的寫作中。*想象馳騁，放飛思緒：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，如續(xù)寫故事、創(chuàng)編童話、科幻想象等，拓展學(xué)生的思維空間。（三）強(qiáng)化讀寫結(jié)合，促進(jìn)能力遷移*以讀促寫，學(xué)習(xí)方法：充分利用課文這一范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析問題、表情達(dá)意的方法，學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思、布局和語言表達(dá)技巧。*讀寫仿創(chuàng)，學(xué)以致用：進(jìn)行仿寫練習(xí)，從仿句、仿段到仿篇，逐步掌握寫作方法。鼓勵(lì)在仿寫基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。*批注閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，摘錄好詞好句，寫下自己的感悟和思考，為寫作積累語言和思想。（四）優(yōu)化教學(xué)過程，落實(shí)能力訓(xùn)練*課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，觀察思考，為寫作做好鋪墊?？梢圆贾妙A(yù)習(xí)性的觀察或記錄任務(wù)。*課堂指導(dǎo)：*審題立意：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解題目要求，明確寫作重點(diǎn)和中心思想。*選材構(gòu)思：引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇合適的材料，思考文章結(jié)構(gòu)和寫作順序。*列綱起草：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，再根據(jù)提綱進(jìn)行初稿寫作。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。*習(xí)作評(píng)改：*多元評(píng)價(jià)：采用教師批改、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、小組評(píng)改等多種形式相結(jié)合。*關(guān)注過程：不僅關(guān)注習(xí)作結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的寫作過程和進(jìn)步幅度。*激勵(lì)為主：評(píng)語要具有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，委婉指出不足，提出具體的修改建議。*二次創(chuàng)作：重視學(xué)生的修改環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改，體驗(yàn)修改帶來的進(jìn)步。*成果展示與交流：通過班級(jí)習(xí)作園地、校園廣播、手抄報(bào)等形式展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織習(xí)作交流會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同提高。（五）注重習(xí)慣養(yǎng)成，培塑語文素養(yǎng)*勤于積累的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生建立“好詞佳句本”、“生活日記本”，隨時(shí)記錄所見所聞、所思所感。*認(rèn)真書寫的習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、工整、美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。*勤于修改的習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好文章是改出來的”，培養(yǎng)自改、互改的意識(shí)和能力。*樂于分享的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給他人聽，樂于接受他人的意見和建議。四、教學(xué)資源與保障措施（一）教學(xué)資源開發(fā)與利用*教材為本，靈活運(yùn)用：深入鉆研語文教材，充分利用教材中的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)和閱讀范例。*生活資源，有效挖掘：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的語文元素，將其轉(zhuǎn)化為寫作資源。*媒體資源，豐富拓展：合理運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣。*圖書資源，廣泛涉獵：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，廣泛閱讀課外書籍，汲取寫作養(yǎng)分。（二）教師專業(yè)素養(yǎng)提升*加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新作文教學(xué)觀念。*集體備課，共同研討：開展作文教學(xué)專題研討、集體備課、聽評(píng)課等活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。*勤于動(dòng)筆，體驗(yàn)感悟：教師自身應(yīng)勤于寫作，體驗(yàn)寫作過程，更好地理解學(xué)生的寫作困難，提高指導(dǎo)水平。*反思總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)：在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)策略。（三）家校協(xié)同，形成合力*溝通引導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)：與家長(zhǎng)保持溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪伴孩子閱讀，多與孩子交流生活，營(yíng)造良好的家庭閱讀和寫作氛圍。*開放課堂，邀請(qǐng)參與：適時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與作文教學(xué)活動(dòng)，如親子共寫、習(xí)作展覽等，形成教育合力。五、評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制作文評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向作用。*過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的參與度、積極性、思維方式和進(jìn)步情況，如觀察記錄、草稿修改、小組討論表現(xiàn)等。*發(fā)展性評(píng)價(jià)：縱向比較學(xué)生自身的進(jìn)步，而不是簡(jiǎn)單地與他人比較。鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。*多維度評(píng)價(jià)：不僅評(píng)價(jià)習(xí)作的語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)，也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)。*激勵(lì)性評(píng)價(jià)：采用口頭表揚(yáng)、書面評(píng)語、星級(jí)評(píng)定、