名著導(dǎo)讀：古文賞析課程教案一、教案取材出處《史記》（英文：RecordsoftheGrandHistorian），又名《太史公書(shū)》，是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢時(shí)期的司馬遷。該書(shū)記述了從黃帝到漢武帝時(shí)期的史實(shí)，內(nèi)容豐富，文筆流暢，對(duì)后世歷史學(xué)、文學(xué)和哲學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的理解能力，提高古文閱讀的興趣。學(xué)習(xí)司馬遷的寫(xiě)作手法，了解其獨(dú)特的文風(fēng)和風(fēng)格。通過(guò)分析《史記》中的典型事例，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。體會(huì)古代文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解《史記》的背景和作者簡(jiǎn)介。學(xué)習(xí)司馬遷的寫(xiě)作手法，掌握紀(jì)傳體通史的特點(diǎn)。分析《史記》中的典型事例，理解其歷史意義。難點(diǎn)：古文詞匯的積累和解析。司馬遷文風(fēng)的把握和解讀。歷史事件的深入剖析和理解。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)《史記》背景了解作者司馬遷及其創(chuàng)作背景司馬遷簡(jiǎn)介了解司馬遷的生平及其作品特點(diǎn)紀(jì)傳體通史特點(diǎn)掌握紀(jì)傳體通史的特點(diǎn)及其與正史的區(qū)別典型事例分析分析《史記》中的典型事例，理解其歷史意義司馬遷文風(fēng)解讀把握司馬遷獨(dú)特的文風(fēng)和風(fēng)格四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析《史記》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古文內(nèi)容，提高學(xué)生的分析能力。討論法：組織學(xué)生圍繞《史記》中的主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與《史記》內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。比較法：將《史記》與其他古代文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解其歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。閱讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀古文，包括詞匯解釋、句式分析、文意理解等，提高學(xué)生的古文閱讀技巧。五、教案教學(xué)過(guò)程.1教師講解：簡(jiǎn)要介紹《史記》的背景和作者司馬遷，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)《史記》的了解程度，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法。第二環(huán)節(jié)：背景知識(shí)講解教師講解：詳細(xì)講解《史記》的紀(jì)傳體結(jié)構(gòu)，介紹其特點(diǎn)和歷史地位?；?dòng)：提問(wèn)學(xué)生，讓他們舉例說(shuō)明紀(jì)傳體與其他史書(shū)結(jié)構(gòu)的區(qū)別。第三環(huán)節(jié)：案例分析法教師講解：選取《史記》中的典型事例，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，講解其歷史背景和人物特點(diǎn)。小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)所選事例進(jìn)行討論，分析人物性格、事件影響等。第四環(huán)節(jié)：情境教學(xué)法教師講解：創(chuàng)設(shè)與《史記》內(nèi)容相關(guān)的情境，如古代戰(zhàn)場(chǎng)、宮廷斗爭(zhēng)等，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)古代生活。角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)古代歷史和人物的理解。第五環(huán)節(jié)：比較法教師講解：將《史記》與其他古代文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，如《戰(zhàn)國(guó)策》、《左傳》等，分析其異同點(diǎn)。學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的研究成果，分享不同文獻(xiàn)的閱讀心得。第六環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)法教師講解：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀古文，包括詞匯解釋、句式分析、文意理解等。實(shí)踐：讓學(xué)生閱讀《史記》中的片段，進(jìn)行詞匯解釋和句式分析。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《史記》的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1.1.21教案教材分析教材內(nèi)容：《史記》選段，包括《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等。教材特點(diǎn)：《史記》內(nèi)容豐富，涉及政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，適合用于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《史記》，使學(xué)生了解古代歷史，提高古文閱讀能力，培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)策略：結(jié)合案例分析法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。1.1.22教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：古文翻譯內(nèi)容：選取《史記》中的一段古文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并解釋其中一些生僻的詞匯。步驟：教師分發(fā)《史記》中的古文段落。學(xué)生獨(dú)立翻譯段落，并在旁邊寫(xiě)下生僻詞匯的注釋。教師檢查學(xué)生的翻譯，對(duì)翻譯不準(zhǔn)確或注釋不完整的地方進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行修改和完善。作業(yè)二：人物評(píng)價(jià)內(nèi)容：選擇《史記》中的一位歷史人物，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明評(píng)價(jià)的理由。步驟：教師介紹一位歷史人物，如劉邦、秦始皇等。學(xué)生分組討論，針對(duì)所選人物的性格、事跡、影響等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每組選出代表，在全班進(jìn)行分享，其他學(xué)生可以提出問(wèn)題和建議。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的客觀性和合理性。作業(yè)三：古文寫(xiě)作內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)《史記》中的某個(gè)事件或人物，仿寫(xiě)一篇短小的古文。步驟：教師提供《史記》中的事件或人物背景。學(xué)生根據(jù)提供的背景，創(chuàng)作一篇短小的古文，要求符合古文寫(xiě)作規(guī)范。學(xué)生分享自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善作品。1.1.23教案結(jié)語(yǔ)在課程的教師可以采取以下步驟與學(xué)生的交流互動(dòng)：回顧總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《史記》的價(jià)值和影響。學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，是否有什么問(wèn)題或建議。提問(wèn)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)《史記》的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。延伸活動(dòng)：提出一些與《史記》相關(guān)的延伸閱讀或?qū)嵺`活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)摸索。一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)表格，展示了如何進(jìn)行結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)：互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟