一年級語文拼音教案設(shè)計示范拼音教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要基石，直接關(guān)系到學(xué)生識字、閱讀乃至整個語文能力的發(fā)展。一份好的拼音教案，應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，力求科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握拼音知識。本文將以部編版一年級語文上冊中的復(fù)韻母“aieiui”為例，展示一份具體的教案設(shè)計，希望能為一線教師提供一些有益的參考。教學(xué)案例示范：復(fù)韻母aieiui一、教學(xué)簡況*授課年級：小學(xué)一年級上冊*授課內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的認(rèn)讀、發(fā)音、四聲及拼讀*課時安排：1-2課時（本教案側(cè)重第一課時主要內(nèi)容）二、教學(xué)目標(biāo)本次課的核心任務(wù)是幫助學(xué)生初步掌握復(fù)韻母ai、ei、ui的正確發(fā)音方法，認(rèn)識其形，能準(zhǔn)確讀出它們的四聲，并嘗試進(jìn)行簡單的音節(jié)拼讀。具體來說，希望學(xué)生在課堂結(jié)束時能夠：1.認(rèn)知與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui，能清晰模仿并發(fā)出它們的本音；認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出ai、ei、ui的四個聲調(diào)；借助圖片或情境，嘗試拼讀由ai、ei、ui組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。2.過程與方法：通過聽辨、模仿、比較、游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系生活實際，初步感知復(fù)韻母的發(fā)音特點和構(gòu)成方式。3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)樂于開口、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受拼音與生活的聯(lián)系，為后續(xù)的識字和閱讀打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點*重點：復(fù)韻母ai、ei、ui的正確發(fā)音和四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀；ai、ei、ui與聲母組成音節(jié)的拼讀。*難點：復(fù)韻母發(fā)音時口型的變化（由第一個字母的發(fā)音向第二個字母的發(fā)音滑動，中間不能間斷）；ui的聲調(diào)標(biāo)調(diào)位置（標(biāo)在i上，i上標(biāo)調(diào)把點去）。四、教學(xué)準(zhǔn)備*多媒體課件（包含與aieiui相關(guān)的圖片、動畫、兒歌、音節(jié)等）*拼音卡片（聲母卡片、復(fù)韻母aieiui卡片、帶調(diào)復(fù)韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片等）*學(xué)生拼音練習(xí)本、鉛筆*小獎品（如小星星貼紙等）五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入(約5分鐘)1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：*師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多拼音朋友，還記得它們嗎？（出示聲母卡片，如bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，指名認(rèn)讀或開火車認(rèn)讀。）*師：這些聲母朋友真調(diào)皮，它們喜歡和單韻母aoeiuü做游戲，組成了很多音節(jié)寶寶。我們來拼一拼，看看誰的小嘴巴最靈活?。ǔ鍪編讉€學(xué)過的兩拼音節(jié)，如b-a→ba,m-i→mi,h-u→hu等，學(xué)生拼讀。）2.故事導(dǎo)入，引出新知：*師：今天，單韻母家族里的a寶寶和i寶寶也想一起做游戲，它們手拉手，就變成了一個新的韻母朋友，想認(rèn)識它嗎？（課件出示：兩個小朋友挨在一起的圖片，引出“ai”。）（二）探究新知，細(xì)致導(dǎo)學(xué)(約15-20分鐘)1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai*看圖發(fā)音：師：（出示圖片：兩個小朋友挨在一起）看，這兩個小朋友怎么樣了呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“挨在一起”）師：“挨在一起”的“挨”，發(fā)音就和我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母朋友很像。請小朋友們仔細(xì)聽老師讀：ai(教師示范發(fā)音，注意口型由a滑向i，清晰響亮，可配合手勢輔助。)*模仿體會：師：請小朋友們張開小嘴巴，跟著老師一起讀：ai(先發(fā)a的音，聲音響亮，然后快速向i的音滑動，嘴巴慢慢閉攏一點。)（學(xué)生跟讀，教師巡視，注意糾正個別學(xué)生的口型和發(fā)音?？梢苑纸M讀、指名讀、開火車讀。）*識記字形：師：誰來說說，這個復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出：a和i組成ai）師：對啦，a在前，i在后，它們手拉手，就是ai。（可引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶，如：“a在前，i在后，挨在一起aiaiai?！保?學(xué)習(xí)ai的四聲：師：ai也有四個聲調(diào)朋友，我們來和它們打打招呼吧?。ㄕn件出示：āiáiǎiài，教師逐一示范領(lǐng)讀，強調(diào)聲調(diào)的高低升降變化。）師：誰能給帶調(diào)的ai找找朋友，組個詞語或說句話呢？（如：āi挨著；ái挨打；ǎi高矮；ài愛心、熱愛。）*拼讀ai的音節(jié)：師：ai很喜歡和聲母交朋友，它們組成了很多音節(jié)寶寶。請看：（課件出示：b-ái→bái，p-ái→pái，m-ài→mài，h-ǎi→hǎi等）師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家拼一拼？（指名拼讀，學(xué)生跟讀，教師強調(diào)拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）師：我們來玩?zhèn)€“摘蘋果”的游戲吧?。ㄕn件出示蘋果樹，蘋果上寫有ai的音節(jié)，學(xué)生正確拼讀出一個，就摘下一個蘋果。）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei*方法遷移，自主嘗試：師：小朋友們真能干，認(rèn)識了ai?，F(xiàn)在，單韻母e和i也手拉手做游戲了，它們組成了哪個新的韻母朋友呢？（課件出示：小男孩用力喊“誒”的圖片，或出示白鵝戴著圍巾的圖片，引出“ei”。）*發(fā)音與識記：師：這個復(fù)韻母讀ei。（教師示范發(fā)音：由e滑向i，口型由半開半閉到閉攏。）師：請小朋友們自己試著讀一讀，然后同桌互相聽一聽。（學(xué)生自主嘗試，同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰愿意當(dāng)小老師，讀給大家聽？（指名讀，正音。）師：ei是由哪兩個單韻母組成的呢？（e和i）誰也能編個順口溜記住它？（如：“e在前，i在后，用力喊‘誒’eieiei。”或“白鵝戴圍巾，eieiei?！保?學(xué)習(xí)ei的四聲及音節(jié)拼讀：（方法同ai，可適當(dāng)加快節(jié)奏，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課件出示：ēiéiěièi及相關(guān)音節(jié)，如：f-ēi→fēi，méi→méi，d-ěi→děi，w-èi→wèi等。）師：“wèi”這個音節(jié)我們學(xué)過一個整體認(rèn)讀音節(jié)，還記得嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“wèi”對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)“wèi”）3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui*情境引入，對比發(fā)音：師：冬天到了，天氣冷了，我們要穿上——（引導(dǎo)學(xué)生說“棉襖”），戴上——（引導(dǎo)學(xué)生說“圍巾”）。瞧，這位小朋友還戴上了什么來保暖呀？（課件出示：小朋友戴圍巾的圖片，突出“圍巾”的“圍”，或直接出示“圍巾”的圖片，引出“ui”。）*發(fā)音指導(dǎo)：師：“圍巾”的“圍”，發(fā)音就像我們要學(xué)的復(fù)韻母ui。聽老師讀：ui(教師示范發(fā)音：由u滑向i，口型由圓唇逐漸變?yōu)楸獯健?師：注意哦，是u在前，i在后，嘴巴先圓圓地發(fā)u，然后快速滑向i。（學(xué)生跟讀，可對比ei和ui的發(fā)音區(qū)別。）*識記字形與四聲：師：ui是由誰和誰組成的呢？（u和i）師：（出示ui的四聲：uīuíuǐuì）我們來給ui標(biāo)上聲調(diào)。小朋友們仔細(xì)看，聲調(diào)標(biāo)在哪個字母上了呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)在i上。）師：對了，ui的聲調(diào)要標(biāo)在i上，而且i上標(biāo)調(diào)的時候，要把上面的點去掉哦?。◤娬{(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。這里ui是u和i并列，所以標(biāo)在后一個字母i上。）師：我們來讀一讀ui的四聲，并給它們找找朋友。（如：uī烏龜；uí（這個聲調(diào)的字較少，可暫不舉例或簡單帶過）；uǐ尾巴；uì歲月、開會。）*音節(jié)拼讀：師：ui也想和聲母做朋友，請看這些音節(jié)：（課件出示：g-uī→guī，k-uí→kuí，zh-uǐ→zhuǐ，sh-uì→shuì等）師：拼的時候要注意，聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，快速連起來。（學(xué)生練習(xí)拼讀，可采用指名讀、齊讀、“拼音小火車”等形式。）（三）多元練習(xí)，鞏固深化(約10-15分鐘)1.“我是小法官”——辨音練習(xí)：師：現(xiàn)在老師要考考大家的小耳朵靈不靈！老師讀一個韻母，請你們舉起相應(yīng)的卡片。（教師讀ai/ei/ei/ui/ui/ai等，學(xué)生快速反應(yīng)，舉起對應(yīng)的復(fù)韻母卡片。）2.“找朋友”——音節(jié)拼讀連線：（課件出示：左邊是聲母和介母（如果有），右邊是帶調(diào)的aieiui，中間用線連接?；虺鍪緢D片和音節(jié)，讓學(xué)生連線。）如：白菜báicài，飛機fēijī，圍巾wéijīn，開會kāihuì，妹妹mèimei等。3.“摘星星”——看拼音說詞語/句子：（課件出示帶有aieiui音節(jié)的詞語或簡單句子，學(xué)生正確讀出并說出意思即可“摘”到星星。）如：àixīn(愛心)，hǎishuǐ(海水)，fēijī(飛機)，wǒàimāma(我愛媽媽)。4.“拼音手拉手”——同桌合作拼讀：師：請小朋友們拿出自己的拼音卡片，和同桌一起，一個人拿出聲母卡片，一個人拿出復(fù)韻母aieiui的卡片，互相拼讀，看看能組成多少個音節(jié)寶寶。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸(約5分鐘)1.總結(jié)回顧：師：今天我們認(rèn)識了哪幾位復(fù)韻母新朋友呀？（學(xué)生齊答：aieiui）師：它們分別是由哪兩個單韻母組成的呢？（學(xué)生回顧：a+i=ai，e+i=ei，u+i=ui）師：我們還學(xué)習(xí)了它們的——（四聲），并且和聲母朋友一起拼了很多——（音節(jié)）。小朋友們都表現(xiàn)得非常棒！2.兒歌鞏固：師：老師把今天學(xué)的復(fù)韻母編成了一首小兒歌，我們一起來讀一讀，記一記吧！（課件出示兒歌，師生齊讀。）（兒歌示例：“a加i是ai，挨在一起真開心。e加i是ei，白鵝唱歌eieiei。u加i是ui，一條圍巾uiuiui。三個朋友真有趣，我們認(rèn)真學(xué)好它?！保?.布置作業(yè)（口頭為主）：*回家把今天學(xué)的復(fù)韻母aieiui讀給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起找找家里的物品，看看哪些物品的名字里有今天學(xué)的aieiui音節(jié)。*試著拼讀語文書后面的音節(jié)表中帶有aieiui的音節(jié)。六、板書設(shè)計思路板書力求簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生記憶。可采用以下布局：復(fù)韻母aieiui*ai(圖片：兩個小朋友挨在一起)āiáiǎiàibáipáimàihǎi*ei(圖片：小男孩喊“誒”或白鵝)ēiéiěièifēiméiděiwèi*ui(圖片：圍巾)uīuíuǐuì(重點標(biāo)出i上的聲調(diào)及去點)guīkuíshuǐhuì（板書可隨教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)，用不同顏色粉筆突出聲調(diào)及組成部分。）