2025年高中語文高考沖刺押題試卷古詩文鑒賞專題訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成第1～3題。李憑箜篌引（唐）李賀箜篌體急聲繁促，二十四弦彈指遍?？丈侥祁j不流，江娥啼竹素女愁。李憑中國彈箜篌，胡笳聲動(dòng)漢宮秋?？针A白露滴寒秋，疏影搖搖過水流。辭根drill逐月桂，抱葉泣隨湘水流。玉絲調(diào)苦聲聲思，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷月，二十三絲動(dòng)紫煙。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳飛上最高枝。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開篇即描繪箜篌聲音急促，弦數(shù)眾多，展現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。B.“空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁”運(yùn)用想象和聯(lián)想，將箜篌聲引起的共鳴描繪得淋漓盡致。C.“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”運(yùn)用對偶和夸張的修辭手法，展現(xiàn)了箜篌聲音的豐富變化。D.詩歌結(jié)尾“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳飛上最高枝”描繪了月夜景色，與開篇呼應(yīng)，并表達(dá)了詩人對音樂之美的沉醉。2.詩中“石破天驚逗秋雨”一句，歷來備受推崇，請結(jié)合詩句簡要分析其藝術(shù)特色。3.有人認(rèn)為這首詩的意境凄美悲愴，也有人認(rèn)為其意境雄奇壯美，請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫?。二、閱讀下面的文言文，完成第4～7題。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！保ㄟx自《莊子·養(yǎng)生主》）4.下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.為：做，行B.踦：同“踉”，踩C.肯綮：骨節(jié)D.養(yǎng)生：保養(yǎng)身體5.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。（2）依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。6.庖丁解牛的技術(shù)高超，從哪些方面可以得到體現(xiàn)？請結(jié)合文中的句子簡要分析。7.莊子通過庖丁解牛的故事，想要說明怎樣的道理？請結(jié)合文中的內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。三、閱讀下面的文字，完成第8～10題。記承天寺夜游（宋）蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。8.文中“積水空明，藻荇交橫”描繪了怎樣的景象？請結(jié)合詩句簡要分析其表現(xiàn)手法。9.蘇軾在文中寫道：“但少閑人如吾兩人者耳?！闭埥Y(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。10.有人認(rèn)為本文體現(xiàn)了作者貶謫期間的苦悶，也有人認(rèn)為體現(xiàn)了作者隨緣自適的人生態(tài)度，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。四、閱讀下面的文字，完成第11～12題。登高（唐）杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。11.詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句，歷來為人稱道，請結(jié)合詩句簡要分析其藝術(shù)特色。12.請結(jié)合全詩，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫?。五、閱讀下面的文字，完成第13題?！墩撜Z》中有云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話體現(xiàn)了孔子對學(xué)習(xí)的重視。請結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勅绾尾拍茏龅健皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”。試卷答案一、閱讀下面的文字，完成第1～3題。1.D解析：D項(xiàng)，“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳飛上最高枝”描繪的是月夜景色，與開篇箜篌聲引起的奇幻想象相呼應(yīng)，表達(dá)了詩人對音樂帶來的奇妙意境的沉醉和贊嘆，而非簡單的“沉醉”。A、B、C三項(xiàng)對詩句的理解和賞析均正確。2.“石破天驚逗秋雨”一句運(yùn)用了夸張和通感的修辭手法?？鋸?bào)w現(xiàn)在“石破天驚”，極言箜篌聲之巨大，仿佛能劈開石頭，驚動(dòng)上天；通感體現(xiàn)在將聽覺（箜篌聲）與觸覺（逗秋雨）聯(lián)系起來，仿佛箜篌聲能直接導(dǎo)致秋雨降臨。這句詩形象地寫出了箜篌聲的震撼力，以及其引起的強(qiáng)烈情感共鳴，展現(xiàn)了音樂的巨大力量。解析思路：分析藝術(shù)特色，首先要明確詩句本身的意思，即箜篌聲極大，能驚動(dòng)天地，甚至影響天氣。然后分析其中運(yùn)用的修辭手法，這里主要是夸張，用極端的比喻來形容聲音的巨大。同時(shí)，還要注意“逗秋雨”這一部分，它將聽覺和觸覺（或感覺）聯(lián)系起來，這是通感的修辭手法。最后，要總結(jié)這些手法共同作用的效果，即突出了箜篌聲的震撼力和感染力。3.詩歌前半部分描繪了箜篌聲引起的凄美悲愴的意境，如“江娥啼竹素女愁”、“空階白露滴寒秋”；后半部分則描繪了箜篌聲引起的雄奇壯美的意境，如“昆山玉碎鳳凰叫”、“石破天驚逗秋雨”。整首詩意境變化豐富，既有悲愴凄美，又有雄奇壯美，體現(xiàn)了詩人復(fù)雜的情感世界和對音樂之美的極致追求。解析思路：分析意境，首先要?jiǎng)澐衷姼璧牟煌糠郑⒏爬恳徊糠值闹饕庀蠛颓楦?。前半部分主要意象是“江娥”、“素女”、“空階白露”，情感偏于悲愴；后半部分主要意象是“昆山玉碎”、“鳳凰叫”、“石破天驚”，情感偏于雄奇。然后要指出詩歌意境的變化和融合，即從悲愴到雄奇，并總結(jié)這種變化的原因，即箜篌聲本身具有的多變性和復(fù)雜性，以及詩人自身的情感體驗(yàn)。二、閱讀下面的文言文，完成第4～7題。4.B解析：B項(xiàng)，“踦”在本文中應(yīng)解釋為“同‘倚’，靠著”。A、C、D三項(xiàng)對加點(diǎn)詞語的解釋均正確。5.（1）手碰的地方，肩膀倚著的地方，腳踩的地方，膝蓋抵著的地方，砉然作響，刀刃騞地落下去，沒有一處不合乎音律。（2）依照牛的自然結(jié)構(gòu)，砍入大的空隙，引導(dǎo)開大的孔道，順著牛體的結(jié)構(gòu)（自然紋理）來解剖。解析思路：翻譯文言文，首先要通讀全文，理解文章大意。然后逐句翻譯，注意重點(diǎn)詞語的解釋，如“所觸”、“倚”、“履”、“踦”、“砉然”、“向然”、“奏刀”、“騞然”、“莫不”、“中音”、“依乎”、“天理”、“批”、“郤”、“導(dǎo)”、“窾”、“固然”。最后要確保翻譯語句通順，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。6.庖丁解牛的技術(shù)高超，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，他的動(dòng)作行云流水，合乎音律，“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”；其次，他能夠熟練地運(yùn)用解剖知識，順著牛的自然結(jié)構(gòu)下刀，“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”；最后，他的技術(shù)已經(jīng)達(dá)到出神入化的境界，能夠避開筋骨交錯(cuò)的地方，“技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”解析思路：分析人物特點(diǎn)，首先要找到文中描寫人物行為、語言、神態(tài)的句子。然后逐句分析，概括人物的特點(diǎn)。對于庖丁解牛的技術(shù)，文章中有多處描寫，如動(dòng)作的流暢、對牛結(jié)構(gòu)的了解、下刀的精準(zhǔn)等。要全面概括這些特點(diǎn)，并注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。7.莊子通過庖丁解牛的故事，想要說明養(yǎng)生之道也和庖丁解牛的道理一樣，要順應(yīng)自然規(guī)律，避開繁難險(xiǎn)阻，才能保全自身。庖丁能夠解牛，是因?yàn)樗槕?yīng)了牛的自然結(jié)構(gòu)，避免了筋骨交錯(cuò)的危險(xiǎn)。養(yǎng)生也是一樣，要順應(yīng)自然的規(guī)律，保持內(nèi)心的平靜，避開世俗的紛擾和名利之爭，才能保全身心，達(dá)到養(yǎng)生的目的。解析思路：理解文章主旨，首先要通讀全文，把握文章的中心思想。然后結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。對于本文，庖丁解牛的故事是一個(gè)比喻，作者通過這個(gè)比喻，想要說明養(yǎng)生之道。要找出文中將庖丁解牛和養(yǎng)生聯(lián)系起來的句子，如“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”、“吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉”，并理解其中的邏輯關(guān)系。三、閱讀下面的文字，完成第8～10題。8.“積水空明，藻荇交橫”描繪的是月光照在庭院地面上，像積水一樣清澈透明，水草（實(shí)際上是竹子和柏樹的影子）交錯(cuò)的景象。這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月光比作積水，生動(dòng)形象地寫出了月光的皎潔和庭院的寧靜。同時(shí)，“積水空明”還從視覺角度寫出了月色的透明感，“藻荇交橫”則從動(dòng)態(tài)角度寫出了竹柏影子的形態(tài)，兩者結(jié)合，構(gòu)成了一幅清幽雅致的月夜圖景。解析思路：分析詩句的表現(xiàn)手法，首先要理解詩句的意思，即描繪了怎樣的景象。然后分析其中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。最后要總結(jié)這些手法共同作用的效果，即營造了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感。9.“但少閑人如吾兩人者耳”這句話表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的失望和對自身境遇的感慨。作者被貶謫到黃州，身邊沒有可以一起談心、交流的朋友，只有張懷民這樣一個(gè)“閑人”可以陪伴他。這句話既有對“閑人”的羨慕，也有對自身境遇的無奈，同時(shí)也體現(xiàn)了作者隨緣自適的人生態(tài)度。解析思路：理解關(guān)鍵句子的含義，首先要結(jié)合上下文，理解句子的表面意思。然后要深入分析句子的隱含意義，即作者想要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。對于這句話，要結(jié)合蘇軾當(dāng)時(shí)的處境，理解他為何自稱為“閑人”，以及這句話背后蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。10.本文既體現(xiàn)了作者貶謫期間的苦悶，也體現(xiàn)了作者隨緣自適的人生態(tài)度。作者被貶謫，內(nèi)心難免有苦悶，但他并沒有沉溺于個(gè)人的不幸，而是選擇與朋友一起欣賞月夜美景，體現(xiàn)了隨緣自適的人生態(tài)度。這種苦悶與隨緣自適交織在一起，構(gòu)成了蘇軾復(fù)雜而真實(shí)的人生境遇。解析思路：分析文章主旨，可以從不同的角度進(jìn)行解讀。對于本文，可以從苦悶和隨緣自適兩個(gè)方面進(jìn)行分析。要找到文中體現(xiàn)作者苦悶的句子，如“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者”，也要找到體現(xiàn)作者隨緣自適的句子，如“相與步于中庭”、“但少閑人如吾兩人者耳”。最后要指出這兩種態(tài)度的交織，以及它們共同構(gòu)成了文章的主旨。四、閱讀下面的文字，完成第11～12題。11.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句運(yùn)用了夸張、對偶、比喻等修辭手法，描繪了雄渾壯闊的景象?！盁o邊”和“不盡”運(yùn)用了夸張的手法，極言落木和長江的廣闊無邊；“蕭蕭”和“滾滾”則運(yùn)用了擬人的手法，賦予了落木和長江以動(dòng)態(tài)感；“落木”和“長江”對偶，結(jié)構(gòu)工整，音韻和諧；落木象征著衰敗，長江象征著時(shí)間的流逝，兩者結(jié)合，展現(xiàn)了詩人對生命短暫的感慨和對時(shí)光流逝的無奈。這兩句詩意境開闊，氣象宏大，展現(xiàn)了杜甫詩歌的雄渾風(fēng)格。解析思路：分析詩句的藝術(shù)特色，首先要理解詩句的意思，即描繪了怎樣的景象。然后分析其中運(yùn)用的修辭手法，如夸張、對偶、比喻、擬人等。最后要總結(jié)這些手法共同作用的效果，即營造了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感。12.詩人登高所見所感，充滿了悲涼和憂愁。風(fēng)急、天高、猿嘯、落木、長江，這些景象都帶有悲涼的色彩，引發(fā)了詩人對時(shí)光流逝、生命短暫的感慨?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”直接抒發(fā)了詩人的悲情，表達(dá)了詩人長期漂泊異鄉(xiāng)、年老多病、孤獨(dú)無依的痛苦?！捌D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”則進(jìn)一步抒發(fā)了詩人的苦悶，表達(dá)了詩人對國家動(dòng)蕩、個(gè)人遭遇的無奈和憤懣。整首詩充滿了悲涼、憂愁、苦悶的情感，展現(xiàn)了杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格。解析思路：分析詩歌的情感，首先要找出詩中直接抒發(fā)情感的句子，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”、“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。然后要分析詩中景物描寫所蘊(yùn)含的情感，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。最后要總結(jié)詩人情感的特點(diǎn)，即悲涼、憂愁、苦悶，并指出這些情感背后的原因，如國家動(dòng)蕩、個(gè)人遭遇等。五、閱讀下面的文字，完成第13題?！墩撜Z》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷進(jìn)步的過程，需要持之以恒的努力。只有將學(xué)到的知識不斷地去實(shí)踐