一、課程總覽本課程旨在引導小學低年級學生認識和掌握基本的衛(wèi)生保健知識，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活方式，為其身心健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的選擇與組織，緊密圍繞學生的生活實際，注重知識的實用性、趣味性和行為的指導性，力求通過生動活潑的教學形式，激發(fā)學生學習衛(wèi)生與保健知識的興趣，并內(nèi)化為自覺行動。課程核心目標：通過本學期的學習與實踐，學生能夠初步了解個人衛(wèi)生、飲食營養(yǎng)、安全防護、心理健康及環(huán)境與健康的基本常識；逐步養(yǎng)成勤洗手、早晚刷牙、合理膳食、積極鍛煉等良好習慣；學會識別生活中常見的安全隱患并進行初步的自我保護；能夠表達自己的基本情緒，并嘗試進行簡單的情緒調(diào)適；樹立初步的健康意識和積極樂觀的生活態(tài)度。二、學期教學內(nèi)容安排本學期教學內(nèi)容將圍繞以下幾個核心模塊展開，每個模塊包含若干主題課，總計約16-18課時（具體課時可根據(jù)學校實際教學周數(shù)調(diào)整）。（一）模塊一：我愛我自己——個人衛(wèi)生與習慣養(yǎng)成（約4-5課時）本模塊是衛(wèi)生與保健教育的基礎(chǔ)，旨在幫助學生認識身體的基本部位及其功能，掌握日常個人衛(wèi)生的基本方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。*核心主題：*“手”護健康：認識手的重要性，學習正確的洗手方法（“七步洗手法”的簡化版，強調(diào)關(guān)鍵步驟），了解什么時候需要洗手，培養(yǎng)勤洗手的習慣。*口腔小衛(wèi)士：認識牙齒的功能，學習正確的刷牙方法（早晚刷牙，飯后漱口），了解齲齒的危害及預防，不咬手指、不咬鉛筆等不良習慣。*衣著整潔我能行：學習整理自己的衣物，保持個人著裝的干凈整潔，了解勤剪指甲、勤洗頭洗澡的重要性。*我的身體我愛護：認識身體的隱私部位，了解保護隱私部位的方法，初步建立自我保護意識。（二）模塊二：吃出健康來——飲食與營養(yǎng)（約3-4課時）本模塊旨在引導學生了解食物的多樣性，認識常見食物的營養(yǎng)價值，學習合理搭配膳食的初步知識，養(yǎng)成不挑食、不偏食、按時進餐的良好飲食習慣。*核心主題：*食物的旅行：簡單了解食物在身體里的消化過程，認識到好好吃飯對身體健康的重要性。*營養(yǎng)金字塔（簡化版）：認識主食、蔬菜水果、肉蛋奶、豆制品等不同種類食物對身體的作用，知道要樣樣食物都要吃一點。*飲水要科學：了解白開水是最好的飲料，每天要喝足量的水，少喝含糖飲料。*飲食安全我知道：認識常見的“垃圾食品”及其危害，不購買“三無”食品，飯前便后要洗手。（三）模塊三：安全小衛(wèi)士——安全常識與自我保護（約4-5課時）本模塊聚焦學生日常生活中的安全問題，幫助學生識別潛在的安全風險，學習基本的安全常識和自我保護技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件的初步能力。*核心主題：*校園安全我遵守：遵守課堂紀律，上下樓梯靠右行，不追逐打鬧，正確使用體育器材。*交通安全我知道：認識交通信號燈，了解斑馬線的作用，不在馬路上玩耍，乘坐交通工具的基本安全常識。*居家安全要牢記：了解不玩火、不玩電、不觸摸危險化學品的常識，不給陌生人開門。*意外傷害巧應(yīng)對：學習簡單的意外處理方法，如輕微擦傷的處理，流鼻血時的簡單應(yīng)對，記住常用求助電話（如110、120，用情景模擬而非單純記憶數(shù)字）。（四）模塊四：我的情緒小伙伴——心理健康與調(diào)適（約2-3課時）本模塊關(guān)注學生的情緒認知與表達，引導學生了解基本的情緒類型，學習積極表達和調(diào)適不良情緒的簡單方法，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。*核心主題：*情緒小天氣：認識高興、生氣、難過、害怕等基本情緒，知道每個人都會有不同的情緒。*我會表達我的情緒：學習用恰當?shù)姆绞剑ㄈ缯Z言、繪畫）表達自己的喜怒哀樂。*和壞情緒說“拜拜”：學習一些簡單的情緒調(diào)適方法，如找人傾訴、做喜歡的事、深呼吸等。（五）模塊五：我們的健康家園——環(huán)境與健康（約2課時）本模塊旨在引導學生關(guān)注身邊的生活環(huán)境，了解環(huán)境與健康的密切關(guān)系，培養(yǎng)愛護環(huán)境、講究公共衛(wèi)生的意識。*核心主題：*教室是我家，清潔靠大家：學習保持教室和校園環(huán)境整潔的方法，不亂扔垃圾，主動參與班級衛(wèi)生值日。*我愛大自然：初步了解陽光、空氣、水對健康的重要性，愛護花草樹木，感受自然之美。三、教學實施建議（一）教學方法多樣化1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密相關(guān)的教學情境，如模擬“洗手比賽”、“安全小劇場”、“食物品嘗會”等，引導學生在情境中體驗和學習。2.游戲互動法：將知識點融入生動有趣的游戲中，如“衛(wèi)生知識搶答”、“安全標志找不同”、“情緒猜猜樂”等，提高學生參與的積極性。3.實踐操作法：強調(diào)學生的親身體驗，如現(xiàn)場演示并練習正確洗手、刷牙方法，整理書包衣物，模擬包扎等，讓學生在做中學。4.故事啟迪法：運用與衛(wèi)生保健相關(guān)的兒歌、小故事、動畫片片段等，寓教于樂，幫助學生理解抽象的健康知識。5.多媒體輔助教學：合理運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。（二）教學準備充分化1.教具準備：根據(jù)各主題內(nèi)容，準備必要的實物（如肥皂、牙刷、不同種類的食物模型或圖片、常見安全標志圖等）、學具（如繪畫紙、彩筆、情境表演道具等）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造有利于衛(wèi)生與保健教育的班級文化氛圍，如設(shè)置“衛(wèi)生角”、“健康小貼士”宣傳欄，張貼相關(guān)的兒歌、圖片等。3.資源整合：積極利用學校衛(wèi)生室、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等資源，邀請相關(guān)專業(yè)人士（如校醫(yī)）進校園開展專題講座或咨詢。（三）教學過程注重體驗與互動1.導入環(huán)節(jié)：采用提問、故事、歌曲、小游戲等方式激發(fā)學生興趣，自然引入課題。2.新知探究：鼓勵學生通過觀察、討論、體驗、角色扮演等多種形式主動獲取知識，教師適時引導和點撥。3.鞏固練習：通過問答、游戲、情景模擬、動手操作等方式鞏固所學知識和技能。4.拓展延伸：將課堂學習延伸到學生的日常生活中，布置實踐性的“健康作業(yè)”，如“我是家庭小幫手——幫媽媽做家務(wù)”、“我的健康飲食日記”等，并鼓勵家長參與和反饋。5.總結(jié)反思：引導學生回顧本課所學，分享收獲與體會，教師進行簡要總結(jié)和積極評價。（四）關(guān)注個體差異與行為養(yǎng)成1.因材施教：關(guān)注不同學生的認知水平和行為習慣差異，對個別學生給予針對性的指導和幫助。2.鼓勵為主：多用表揚、鼓勵等積極性評價語言，肯定學生的點滴進步，保護學生的學習熱情。3.習慣追蹤：建立簡單的“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成記錄表”，如“洗手打卡”、“刷牙小明星”等，引導學生持續(xù)關(guān)注自己的行為表現(xiàn)，并逐步養(yǎng)成習慣。四、教學評價本課程的評價應(yīng)以過程性評價為主，注重學生的參與度、知識的理解與應(yīng)用以及良好行為習慣的養(yǎng)成情況，而非單純的知識記憶。1.觀察法：教師在課堂教學、日常活動中，觀察學生對衛(wèi)生保健知識的理解程度、參與活動的積極性以及衛(wèi)生習慣的表現(xiàn)。2.表現(xiàn)性評價：通過學生在實踐操作、情境表演、小組討論、作品展示（如繪畫、手抄報）等活動中的表現(xiàn)進行評價。3.口頭提問與交流：通過與學生的日常交談、課堂提問，了解其對健康知識的掌握和理解。4.行為習慣養(yǎng)成記錄：結(jié)合“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成記錄表”、班級衛(wèi)生評比等，對學生的日常衛(wèi)生行為進行跟蹤和評價。5.鼓勵多元評價主體：除教師評價外，可適當引入學生自評、同伴互評和家長評價，使評價更全面、客觀。評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學生，多采用描述性、鼓勵性的語言，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，明確努力方向，進一步激發(fā)其追求健康生活的內(nèi)在動力。五、教學資源1.教材與教參：國家審定通過的小學《衛(wèi)生與保健》相關(guān)教材及配套教師教學用書。2.多媒體資源：與衛(wèi)生保健知識相關(guān)的圖片庫、音頻（兒歌、故事）、視頻（動畫片、教學短片）等。3.課外讀物：推薦適合低年級兒童閱讀的衛(wèi)生與健康主題繪本、科普讀物。4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用