小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練方案一、方案引言口語交際能力是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是現(xiàn)代公民必備的基本能力之一。本方案旨在系統(tǒng)規(guī)劃小學(xué)階段口語交際訓(xùn)練，通過科學(xué)的策略與方法，激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)對、評價等綜合語言運用能力，促進學(xué)生思維發(fā)展與社會交往能力的提升，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1.素養(yǎng)導(dǎo)向，立足發(fā)展：以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊密圍繞學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，將口語交際訓(xùn)練融入學(xué)生認知發(fā)展和社會化進程的各個階段。2.情境創(chuàng)設(shè)，真實互動：強調(diào)在具體、真實或模擬的情境中開展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中學(xué)習(xí)和運用語言，體現(xiàn)口語交際的實踐性和應(yīng)用性。3.主體參與，激勵為主：尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與，大膽表達。多采用積極的、發(fā)展性的評價方式，保護學(xué)生的表達欲望和自信心。4.循序漸進，螺旋上升：根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的身心特點和語言發(fā)展規(guī)律，分學(xué)段設(shè)定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，設(shè)計活動，逐步提高訓(xùn)練要求。三、訓(xùn)練目標(biāo)（一）總目標(biāo)使學(xué)生樂于與人交流，敢于清晰、自信地表達自己的觀點和感受；學(xué)會傾聽他人講話，能把握主要內(nèi)容，并作出適當(dāng)回應(yīng)；能根據(jù)不同的對象和場合，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達方式進行有效溝通；初步形成文明的語言習(xí)慣和良好的交際素養(yǎng)。（二）學(xué)段目標(biāo)1.低年級（1-2年級）*學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。*能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。*能與別人進行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。*積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說一句完整的話。*能復(fù)述簡單的故事或片段，能看圖說幾句連貫的話。2.中年級（3-4年級）*能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。*聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。*能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。*能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。*學(xué)習(xí)在集體中發(fā)表自己的意見，做到語句比較通順，態(tài)度自然。3.高年級（5-6年級）*與人交流能尊重、理解對方，注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。*樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。能根據(jù)討論的主題，稍作準(zhǔn)備，有中心、有條理、有根據(jù)地發(fā)表意見。*聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。*能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作。（此處側(cè)重口頭表達的條理性與邏輯性，為書面表達奠基）*能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，內(nèi)容具體，中心明確，感情真實，條理清楚。四、訓(xùn)練原則1.情境性原則：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的、生動有趣的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、體驗和運用語言。2.實踐性原則：保證學(xué)生有充足的口語實踐機會，讓學(xué)生在說、聽、問、答、議、辯等多種形式的活動中提升口語交際能力。3.互動性原則：強調(diào)師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在雙向或多向的交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會合作。4.激勵性原則：尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的每一次表達都給予積極的肯定和鼓勵，保護學(xué)生的積極性和自信心，允許學(xué)生在表達中出現(xiàn)失誤并幫助其改正。5.主體性與發(fā)展性相結(jié)合原則：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的認知水平和語言發(fā)展規(guī)律，循序漸進地設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容和要求。五、訓(xùn)練內(nèi)容與策略（一）分學(xué)段訓(xùn)練內(nèi)容建議*低年級：*看圖說話（單幅圖、多幅圖）。*說一句完整的話，說幾句連貫的話。*講故事（聽故事、復(fù)述故事、簡單創(chuàng)編故事開頭或結(jié)尾）。*日常問候、請求、感謝、道歉等禮貌用語的運用。*課堂常規(guī)問答、小組內(nèi)簡單交流。*中年級：*觀察身邊事物，有條理地描述所見所聞。*講童話故事、寓言故事，能說出故事的寓意。*參與課堂討論，能圍繞話題發(fā)表自己的看法。*學(xué)習(xí)打電話、購物、問路等生活場景中的交際用語。*進行簡單的口頭采訪、小小解說員等活動。*高年級：*討論與辯論（針對社會現(xiàn)象、課文主題等）。*即席發(fā)言與主題演講。*創(chuàng)編故事、課本劇表演。*口頭匯報（學(xué)習(xí)心得、研究成果等）。*模擬主持、小記者采訪等。（二）多元化訓(xùn)練策略1.課堂教學(xué)滲透：*閱讀教學(xué)中的口語交際：抓住課文中的對話、精彩段落，進行朗讀、分角色朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，模仿人物語言。鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑、補充、拓展想象，發(fā)表個人見解。*識字寫字教學(xué)中的口語交際：引導(dǎo)學(xué)生說說識字方法、字形特點，描述字的間架結(jié)構(gòu)和書寫注意事項。*習(xí)作教學(xué)中的口語交際：進行口頭作文、作文選材討論、習(xí)作片段點評等，讓說為寫鋪路。2.專門的口語交際課：*明確訓(xùn)練目標(biāo)，精心設(shè)計交際情境和活動步驟。*采用游戲、表演、討論、辯論、模擬等多種形式，確保學(xué)生全員參與，充分互動。*教師進行必要的示范和方法指導(dǎo)，如如何傾聽、如何圍繞中心說話、如何使用禮貌用語等。3.主題活動引領(lǐng)：*定期舉辦“故事大王”比賽、“小小演講家”比賽、課本劇表演、辯論賽、主題班會、讀書交流會等活動。*結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展相關(guān)的口語交際活動，如“六一”兒童節(jié)祝福語征集、國慶節(jié)“我為祖國點贊”演講等。4.校園生活情境創(chuàng)設(shè)：*設(shè)立“校園廣播臺”、“班級小記者站”，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達能力。*鼓勵學(xué)生參與班級管理、學(xué)?；顒拥慕M織與主持工作。*在課間、午間等非正式場合，引導(dǎo)學(xué)生進行文明、有序的交流。5.社會實踐拓展：*組織學(xué)生進行簡單的社會調(diào)查、采訪活動（如采訪社區(qū)工作者、商店售貨員等）。*鼓勵學(xué)生在家庭中多與父母交流，講述學(xué)校的趣事、閱讀的書籍等。（三）評價建議1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在口語交際過程中的表現(xiàn)和進步，如參與度、表達的積極性、傾聽的專注度、語言的準(zhǔn)確性和得體性等。終結(jié)性評價可采用期末口語測試、主題展示等形式。2.教師評價、學(xué)生自評與互評相結(jié)合：教師的評價要具有指導(dǎo)性和激勵性；引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己的優(yōu)點與不足；組織學(xué)生進行互評，學(xué)會欣賞他人，提出建設(shè)性意見。3.評價標(biāo)準(zhǔn)具體化、可操作化：根據(jù)不同學(xué)段的目標(biāo)，制定相應(yīng)的評價要點，如發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語句是否通順、表達是否有條理、是否能認真傾聽、是否能恰當(dāng)回應(yīng)等。避免使用籠統(tǒng)的“好”或“不好”進行評價。六、保障措施1.教師素養(yǎng)提升：加強對教師口語交際教學(xué)能力的培訓(xùn)，提高教師自身的語言素養(yǎng)和組織指導(dǎo)能力，掌握有效的口語交際訓(xùn)練方法。2.教學(xué)資源支持：學(xué)校和教師應(yīng)積極開發(fā)和利用多種口語交際教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻、實物、多媒體課件等，豐富訓(xùn)練內(nèi)容和形式。3.營造良好氛圍：在學(xué)校和班級中營造民主、平等、和諧的語言氛圍，鼓勵學(xué)生敢說、想說、樂說，讓口語交際成為學(xué)生樂于參與的活動。4.家校合作：與家長溝通，爭取家長的支持與配合，鼓勵家長在家中多與孩子交流，為孩子創(chuàng)造良好的