小學低年級語文“識字課”教學設計案例——以《小蝌蚪找媽媽》第一課時為例一、課題名稱《小蝌蚪找媽媽》第一課時（識字與朗讀初步感知）二、授課年級二年級三、課時安排1課時（40分鐘）四、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版語文教材二年級下冊的一篇經(jīng)典科普童話。課文以童話故事的形式，生動形象地介紹了小蝌蚪變成小青蛙的生長過程，以及它們在尋找媽媽過程中對媽媽特征的逐步認知。語言淺顯易懂，充滿童趣，插圖色彩鮮明，富有動感，非常符合低年級兒童的認知特點和閱讀興趣。本課是該童話的第一課時，主要任務是引導學生認識生字，初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，并學習部分生字的書寫。五、學情分析二年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀能力，他們對童話故事抱有濃厚的興趣，尤其喜愛小動物。通過一年多的學習，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，如加一加、減一減、換偏旁、聯(lián)系生活等。但注意力集中的時間相對較短，仍需在有趣的活動中進行學習。對于“蝌、蚪、變”等筆畫較多或結構復雜的生字可能存在認讀和書寫困難。大部分學生對青蛙的成長過程有模糊的印象，但缺乏系統(tǒng)的了解，這為課堂上激發(fā)探究興趣提供了契機。六、教學目標1.知識與技能：認識“蝌、蚪、變、青、蛙、肚、皮、跳、蹲、追、頂、披”等生字，會寫“青、蛙、變”3個生字。掌握“氵”、“蟲”等偏旁部首。正確、流利地朗讀課文第一、二自然段，初步感知課文主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過觀察圖片、聯(lián)系生活、字形分析、朗讀品悟等多種方式，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。在情境中感受小蝌蚪的外形特點和尋找媽媽的急切心情。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小動物的可愛，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣和熱愛大自然的情感。初步體會小蝌蚪對媽媽的依戀之情。七、教學重難點1.教學重點：認識本課生字，會寫“青、蛙、變”3個生字；正確、流利地朗讀課文第一、二自然段。2.教學難點：理解“蝌蚪”、“擺動”、“快活”等詞語的意思；識記“蝌、蚪、變”等字形較復雜的生字；體會小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。八、教學準備1.教師：多媒體課件（包含小蝌蚪、青蛙圖片/視頻，生字詞卡片，課文插圖等），生字詞卡片，田字格黑板貼。2.學生：預習課文，圈出生字，準備田字格本、鉛筆、橡皮。九、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話引入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（預設：喜歡！）今天，老師給大家?guī)砹艘晃簧钤谒锏男】腿?，它長得黑乎乎的，腦袋大大的，尾巴長長的，你們猜猜它是誰？（出示小蝌蚪圖片或視頻）2.揭示課題：對啦，它就是小蝌蚪?。ò鍟盒◎蝌剑┬◎蝌皆谒镉伟∮?，它們在干什么呢？（引導學生看圖或預習內(nèi)容回答）它們要去找自己的媽媽?。ò鍟赫覌寢專┙裉?，我們就一起來學習第X課《小蝌蚪找媽媽》。（齊讀課題，注意正音“蝌kē蚪dǒu”）3.質(zhì)疑激趣：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪是怎么找媽媽的？它找到媽媽了嗎？）帶著這些問題，我們一起來學習課文吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知，識記生字（約15分鐘）1.聽范讀，圈生字：首先，請小朋友們認真聽老師讀課文，注意聽清字音，特別是圈出來的生字寶寶的讀音。（教師配樂范讀全文）2.自由讀，讀通順：現(xiàn)在請小朋友們自己小聲地讀一讀課文的第一、二自然段，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以看看拼音朋友，努力把句子讀通順。3.分段指名讀，正音：*誰愿意讀給大家聽？（指名讀第一自然段）其他小朋友當小評委，聽聽他讀得怎么樣？（重點指導“蝌、蚪、變、甩、快活”等字的讀音，以及輕聲“子”）*（指名讀第二自然段）小蝌蚪游啊游，遇見了誰？（鯉魚媽媽）它是怎么問的？（指導朗讀疑問句的語氣）4.識記生字：*（出示本課生字卡片：蝌、蚪、變、青、蛙、肚、皮、跳、蹲、追、頂、披）這些生字寶寶你們都認識了嗎？我們來開火車讀一讀。（開火車讀，正音）*小組合作，討論：你有什么好辦法記住這些生字寶寶？（引導學生運用加一加、減一減、換偏旁、形聲字規(guī)律、聯(lián)系生活等方法）*重點指導：*“蝌、蚪”：都是“蟲”字旁，和小動物有關。右邊分別是“科”和“斗”，形聲字。*“變”：上下結構，上面是“亦”，下面是“又”?？梢跃巶€順口溜：“亦”字下面加個“又”，變成魔術真神奇。*“青、蛙”：“青”字可以組詞（青草、青蛙）?！巴堋笔恰跋x”字旁，右邊是“圭”。*“肚、皮”：“月”字旁，和身體有關（肚子、皮膚）。*趣味識字游戲：“摘蘋果”（課件出示蘋果樹，蘋果上寫生字，讀對一個摘一個）。（三）再讀課文，品讀感悟，理解詞語（約10分鐘）1.學習第一自然段：*（課件出示第一自然段文字和小蝌蚪圖片）自由讀第一自然段，想一想：小蝌蚪是什么樣子的？用“——”畫出來。*學生匯報，教師板書：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。*（出示小蝌蚪圖片）誰能看著圖片，說說小蝌蚪的樣子？（指名說，同桌互說）*它們在水里是怎樣游的呢？（甩著長長的尾巴，快活地游來游去）“甩著”是什么意思？（做動作理解）“快活地”說明了什么？（小蝌蚪很開心）*讓我們帶著開心的心情讀一讀第一自然段，讀出小蝌蚪的快活。（齊讀，指名讀）2.學習第二自然段：*小蝌蚪快活地游著，它們想做什么呢？（找媽媽）于是，它們游啊游，遇見了誰？（鯉魚媽媽）*小蝌蚪是怎么問的？（出示句子：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）誰來當當小蝌蚪，問問鯉魚阿姨？（指導朗讀，讀出急切、有禮貌的語氣）*鯉魚媽媽是怎么回答的？（“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）（板書：四條腿，寬嘴巴）*聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪心里會想什么？（原來媽媽有四條腿，寬嘴巴，我們快去找吧！）（四）指導寫字，夯實基礎（約7分鐘）1.（出示要寫的生字：青、蛙、變）今天我們要寫這三個字，看看哪個字最難寫？2.指導書寫“青”：*觀察：“青”是什么結構？（上下結構）筆順是怎樣的？（學生書空）*講解：上半部分“”要寫得寬一些，蓋住下面的“月”?！霸隆弊值谝还P是豎撇，里面兩橫不挨右邊。*教師范寫，學生描紅、臨寫。（提醒坐姿和握筆姿勢）3.指導書寫“蛙”：*觀察：“蛙”是什么結構？（左右結構）左邊“蟲”字旁和右邊“圭”誰寬誰窄？（左窄右寬）*講解：“蟲”字旁的提畫要短小有力。右邊“圭”字，兩個“土”字，上小下大，橫畫要平行等距。*教師范寫，學生描紅、臨寫。4.指導書寫“變”：*觀察：“變”是什么結構？（上下結構）關鍵筆畫是什么？（下面“又”的捺畫要舒展）*講解：上面“亦”字，點、橫、撇、豎鉤、撇、點，要寫得勻稱。下面“又”字，橫撇的撇要短，捺要寫得長而有力，托住上面的部分。*教師范寫，學生描紅、臨寫。5.展示學生書寫作品，師生共同評議，糾正不足。（五）課堂總結，拓展延伸（約2分鐘）1.總結：今天我們認識了許多生字寶寶，還讀了《小蝌蚪找媽媽》的前兩個自然段，知道了小蝌蚪的樣子，它們遇見了鯉魚媽媽，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴。2.拓展：小蝌蚪按照鯉魚媽媽的提示去找媽媽，它們能找到嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習?；丶液螅梢园呀裉鞂W到的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起查查資料，看看小蝌蚪長大后到底會變成什么樣子。（六）布置作業(yè)（約1分鐘）1.熟讀課文第一、二自然段。2.把今天認識的生字寶寶讀給爸爸媽媽聽，并給它們找?guī)讉€好朋友（組詞）。3.認真書寫“青、蛙、變”三個字，每個寫兩行。十、板書設計小蝌蚪找媽媽（貼小蝌蚪圖片）樣子：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。（貼鯉魚媽媽圖片）問：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？答：四條腿，寬嘴巴。（田字格）青蛙變十一、教學反思（預設）本課時設計以學生為主體，注重情境創(chuàng)設和興趣激發(fā)，符合低年級學生的認知規(guī)律。通過多種形式的朗讀和識字游戲，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。識字環(huán)節(jié)鼓勵學生自主探究，運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生的識字能力。寫字指導注重細節(jié)，力求扎實。在實際教學中，應關注學生