通知類教案設(shè)計與教學(xué)實施方案一、教學(xué)背景與意義在現(xiàn)代社會的日常運(yùn)作中，通知作為一種應(yīng)用廣泛、功能明確的事務(wù)性文書，扮演著不可或缺的角色。無論是在校園、企事業(yè)單位，還是在社會團(tuán)體乃至個人生活的某些場景，通知都是傳遞信息、部署工作、告知事項、協(xié)調(diào)行動的重要工具。其寫作的規(guī)范性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰性直接影響信息傳遞的效率與效果，進(jìn)而關(guān)系到各項事務(wù)的順利開展。培養(yǎng)學(xué)生撰寫規(guī)范、得體、高效的通知，不僅是語文教學(xué)中應(yīng)用文寫作的基本要求，更是提升學(xué)生未來社會適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過系統(tǒng)的教學(xué)與實踐，使學(xué)生掌握通知的文體特點、寫作要領(lǐng)和規(guī)范格式，能夠有效提升其邏輯思維能力、語言組織能力和實際問題處理能力，為其日后的學(xué)習(xí)、工作與生活奠定堅實的實用寫作基礎(chǔ)。二、教學(xué)對象分析本教案設(shè)計主要面向初中高年級或高中低年級學(xué)生，亦可根據(jù)實際情況調(diào)整難度后應(yīng)用于職業(yè)教育階段。此階段學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和文字表達(dá)基礎(chǔ)，對生活中的常見應(yīng)用文體有初步感知，但對通知這類文體的規(guī)范性要求、要素構(gòu)成及寫作技巧可能缺乏系統(tǒng)、深入的認(rèn)識。部分學(xué)生可能存在格式意識模糊、要素殘缺、語言表達(dá)隨意或冗余等問題。他們思維活躍，樂于參與實踐活動，對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有較高興趣，這為開展情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)提供了有利條件。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生明確通知的定義、特點、種類及在實際生活中的應(yīng)用場景。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握通知的基本構(gòu)成要素（標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)/對象、正文、落款、成文日期）。3.幫助學(xué)生熟練掌握通知的規(guī)范格式（包括字體、字號、行距、對齊方式等排版要求）。4.指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)具體情境和要求，撰寫內(nèi)容完整、格式規(guī)范、語言簡明、重點突出的通知。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究通知的寫作規(guī)律。2.采用“學(xué)—仿—練—評”相結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在實踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流、自我修正和評價他人作品的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的寫作態(tài)度和規(guī)范意識，認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的嚴(yán)肅性和實用性。2.增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動運(yùn)用規(guī)范通知進(jìn)行有效溝通的意識。3.激發(fā)學(xué)生對實用寫作的興趣，體會其在解決實際問題中的價值。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.通知的規(guī)范格式及其各構(gòu)成要素的具體要求。2.通知正文的寫作：包括事由的清晰闡述、事項的具體說明、要求的明確提出等。（二）教學(xué)難點1.根據(jù)不同的通知類型（如指示性通知、事務(wù)性通知、會議通知等）和具體情境，準(zhǔn)確把握通知的內(nèi)容側(cè)重點和語言風(fēng)格。2.做到通知語言的簡明扼要、準(zhǔn)確得體，避免冗余和歧義。五、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和寫作動機(jī)。2.案例分析法：選取正反兩方面的通知案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生直觀感受規(guī)范與不規(guī)范的區(qū)別。3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具體的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互改互評，促進(jìn)共同進(jìn)步。5.講練結(jié)合法：教師精講要點，學(xué)生多練多寫，及時鞏固。（二）教學(xué)手段1.多媒體課件（PPT）：用于展示教學(xué)內(nèi)容、案例、寫作模板等。2.板書：用于強(qiáng)調(diào)重點知識、梳理寫作思路、展示規(guī)范格式。3.范文與病文材料：供學(xué)生閱讀、比較和修改。4.練習(xí)紙或作文本：供學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)流程和課件。*搜集、篩選并制作具有代表性的通知范例（正面、反面）。*設(shè)計若干不同情境的通知寫作任務(wù)。*準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)用具（如投影儀、白板、粉筆等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)教材中關(guān)于通知的相關(guān)內(nèi)容。*嘗試在生活中搜集1-2則通知（如學(xué)校通知、社區(qū)通知等），帶到課堂。七、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師提問：“同學(xué)們，最近學(xué)校要舉辦一場秋季運(yùn)動會，需要告知全校同學(xué)相關(guān)事宜，你們認(rèn)為用什么方式最有效、最規(guī)范呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考，引出“通知”）。2.初步感知：邀請學(xué)生分享自己課前搜集到的通知，簡要說說這些通知是關(guān)于什么事的，是寫給誰的，從中能讀到哪些信息。3.揭示課題：總結(jié)學(xué)生發(fā)言，點明通知在生活中的重要性，從而引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——《通知的寫作》。（二）新知探究（約15分鐘）1.什么是通知？*教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和預(yù)習(xí)內(nèi)容，嘗試給“通知”下定義。*教師總結(jié)：通知是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位向特定對象告知或布置工作、傳達(dá)事項、批轉(zhuǎn)文件、任免人員等所使用的一種應(yīng)用文書。它具有告知性、規(guī)范性、時效性的特點。*簡要介紹通知的常見種類：如會議通知、活動通知、任免通知、調(diào)休通知、事務(wù)性通知等（可結(jié)合PPT展示不同類型通知的標(biāo)題示例）。2.通知的“長相”——格式規(guī)范*整體感知：展示一則格式規(guī)范的會議通知范文（PPT呈現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生觀察：這則通知由哪幾個部分組成？每個部分寫了什么內(nèi)容？*要素解析與格式指導(dǎo)（結(jié)合板書和PPT，逐項講解并示范）：*標(biāo)題：一般由“發(fā)文單位+事由+文種”組成，如“XX學(xué)校關(guān)于舉辦秋季運(yùn)動會的通知”；也可簡化為“事由+文種”或直接用“通知”。字體要求（如宋體、二號或小二、加粗、居中）。*主送機(jī)關(guān)/對象：即通知的接收者，可以是單位、部門，也可以是特定人群（如“各班級”、“全體師生”、“各位員工”）。頂格書寫，后加冒號。*正文：這是通知的核心部分。一般包括開頭（發(fā)文緣由、依據(jù)）、主體（具體事項、要求、安排）、結(jié)尾（常用“特此通知”等作結(jié)）。首段空兩格書寫。*落款：即發(fā)文單位（蓋章）。位于正文右下方。*成文日期：寫在發(fā)文單位下方或右側(cè)，注意規(guī)范寫法（如“XXXX年X月X日”）。*對比辨析：展示一則格式不規(guī)范的通知（如標(biāo)題不居中、主送對象未頂格、落款日期位置錯誤等），讓學(xué)生找出問題并加以改正，強(qiáng)化對格式規(guī)范的記憶。3.通知的“靈魂”——正文寫作*開頭：簡明扼要地說明發(fā)文的原因、目的或依據(jù)。例如：“為豐富校園文化生活…”、“根據(jù)上級指示精神…”、“經(jīng)研究決定…”。*主體：這是通知的核心，要寫清楚“做什么”、“怎么做”、“何時做”、“何地做”、“誰來做”等關(guān)鍵信息。內(nèi)容要具體、明確，條理清晰?？煞贮c闡述，但應(yīng)避免過于繁瑣。*結(jié)尾：常用“特此通知”、“請遵照執(zhí)行”、“請周知”等。有時根據(jù)需要也可省略。*語言要求：教師強(qiáng)調(diào)通知語言應(yīng)做到準(zhǔn)確、簡明、平實、得體，避免使用模糊、夸張、抒情的詞語。（三）技能訓(xùn)練（約20分鐘）1.小試牛刀——片段練習(xí)（約8分鐘）*任務(wù)1：為剛才導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到的“秋季運(yùn)動會”寫通知的標(biāo)題和主送對象。*任務(wù)2：為一則通知補(bǔ)全正文的主體部分（提供開頭和結(jié)尾，學(xué)生填寫具體活動安排）。*學(xué)生完成后，隨機(jī)抽取幾份進(jìn)行展示和點評，重點關(guān)注格式和要素的完整性。2.情境寫作——綜合演練（約12分鐘）*任務(wù)情境：假設(shè)你是班級學(xué)習(xí)委員/學(xué)生會文體部部長，請根據(jù)以下任一情境撰寫一則通知：*情境A：班級計劃下周五下午舉辦“經(jīng)典誦讀”主題班會，請你寫一則通知告知全班同學(xué)。（需包含時間、地點、活動主題、內(nèi)容要求、聯(lián)系人等）*情境B：學(xué)校學(xué)生會決定下周日組織部分學(xué)生到敬老院開展志愿服務(wù)活動，請你代學(xué)生會寫一則通知，面向全校學(xué)生招募志愿者。（需包含活動目的、時間、地點、服務(wù)內(nèi)容、報名方式及截止日期、注意事項等）*寫作要求：格式規(guī)范，要素齊全，內(nèi)容具體，語言簡明。*小組合作：學(xué)生獨立完成初稿后，可進(jìn)行小組內(nèi)互評互改，每組推薦1-2篇優(yōu)秀習(xí)作或典型問題習(xí)作。（四）展示點評與修改（約15分鐘）1.佳作共賞：邀請小組代表朗讀推薦的優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)點（格式、內(nèi)容、語言等方面）。2.問題診斷：選取1-2篇存在共性問題的習(xí)作（隱去作者姓名），進(jìn)行集體評改。鼓勵學(xué)生指出問題所在，并提出修改建議。教師重點針對格式錯誤、要素缺失、內(nèi)容模糊、語言啰嗦等問題進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。3.自我完善：學(xué)生根據(jù)點評意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改和完善。（五）課堂小結(jié)（約3分鐘）1.師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：通知的格式、要素、正文寫作要點。2.教師強(qiáng)調(diào)：寫好通知，既要“形似”（格式規(guī)范），也要“神似”（內(nèi)容準(zhǔn)確、語言得體），更要“實用”（能解決實際問題）。3.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)以致用，規(guī)范書寫各類通知。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：修改并謄寫課堂上完成的通知，要求格式規(guī)范、書寫工整。2.拓展作業(yè)：*觀察生活中不同場合的通知（如社區(qū)公告欄、公司布告、APP推送的通知等），分析其特點和寫作技巧，下次課分享。*為學(xué)校圖書館擬寫一則關(guān)于假期開放時間調(diào)整的通知。八、教學(xué)評價設(shè)計1.過程性評價（占比60%）：*課堂參與度：包括回答問題、小組討論、分享交流等表現(xiàn)。*練習(xí)完成情況：片段練習(xí)和情境寫作初稿的質(zhì)量，以及修改的積極性和效果。*小組合作表現(xiàn)：在互評互改環(huán)節(jié)中的貢獻(xiàn)和合作精神。2.終結(jié)性評價（占比40%）：*作業(yè)完成質(zhì)量：包括基礎(chǔ)作業(yè)的規(guī)范性和拓展作業(yè)的創(chuàng)新性與實用性。*（可選）單元測試中關(guān)于通知寫作的考查。3.評價主體：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評與互評，力求評價的全面性和客觀性。4.評價標(biāo)準(zhǔn)：圍繞“格式規(guī)范、要素齊全、內(nèi)容明確、條理清晰、語言得體、書寫工整”等維度制定具體評分細(xì)則。九、板書設(shè)計通知的寫作一、定義與特點：告知性、規(guī)范性、時效性二、基本要素與格式：1.標(biāo)題（居中、醒目）：發(fā)文單位+事由+通知2.主送對象（頂格、冒號）：3.正文（空兩格）：*開頭：緣由、目的*主體：事項、要求（時間、地點、內(nèi)容、人員）*結(jié)尾：特此通知/請周知4.落款（右下方）：發(fā)文單位（蓋章）5.日期（落款下/右）：XXXX年X月X日三、正文寫作要求：*內(nèi)容具體、明確*條理清晰*語言：準(zhǔn)確、簡明、平實、得體（板書力求簡潔明了，突出重點，用不同顏色粉筆區(qū)分格式要求和內(nèi)容要點）十、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：*本課教學(xué)是否達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)？學(xué)生對通知格式和寫作要點的掌握程度如何？*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理流暢？時間分配是否恰當(dāng)？*案例選擇和情境創(chuàng)設(shè)是否能有效激發(fā)學(xué)生興趣？*學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)存在困難？如何改進(jìn)教學(xué)方法以更好地突破難點？*評價方式是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)？2.教學(xué)拓展：*可進(jìn)一