《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⒈注重朗讀，感受兩首散文詩(shī)中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。⒉引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂(lè)趣。⒊模仿寫(xiě)作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。教學(xué)內(nèi)容：⒈指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩(shī)中的形象及作者思想感情。2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。3．通過(guò)模仿寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課這個(gè)單元的選文都是散文詩(shī)，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“散文詩(shī)”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩(shī)”，就是具有散文抒情特征的詩(shī)，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩(shī)（或者是一種形式特別的詩(shī)）體裁較為短小，具有詩(shī)質(zhì)的致密等。我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文詩(shī)作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩(shī)作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過(guò)我國(guó)不少作家。我們學(xué)習(xí)過(guò)他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過(guò)高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩(shī)的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩(shī)方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰(shuí)來(lái)對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書(shū)上的“有關(guān)資料”部分。）二、聽(tīng)讀，整體感知形象及作者情感聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂(lè)朗頌。2．默讀思考：這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。的浪的雨如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無(wú)比忠誠(chéng)的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨充滿(mǎn)愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等3．“詩(shī)根情”，作者寫(xiě)作散文詩(shī)，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來(lái)傳達(dá)。也就是說(shuō)，詩(shī)的形象（意象）之中滲透著詩(shī)人的情意。那么，這兩首散文詩(shī)借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮?shū)》中的“整體感知”部分內(nèi)容。4．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。女聲配樂(lè)朗誦《浪之歌》，音樂(lè)可輕柔、舒緩一點(diǎn)。男生配樂(lè)朗誦《雨之歌》，音樂(lè)可陽(yáng)剛一點(diǎn)。三、品讀，感悟欣賞詩(shī)中美點(diǎn)品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說(shuō)一句或多句品析課文美點(diǎn)的話。先說(shuō)《浪之歌》：“美在……”學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。再說(shuō)《雨之歌》：“美在……”學(xué)生自由評(píng)說(shuō)。2．教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來(lái)，有如下美點(diǎn)：第一，形象之美。在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。第二，意蘊(yùn)之美。意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性?xún)?nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝——“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬(wàn)物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。第三，表達(dá)之美。兩首散文詩(shī)的表達(dá)之美，美在語(yǔ)言的清麗流暢，美在詩(shī)中語(yǔ)義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營(yíng)造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……四、美讀，享受審美樂(lè)趣讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇組詩(shī)《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。媒體展示：一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)與圓潤(rùn)。二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。請(qǐng)你采用第一人稱(chēng)，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫(xiě)作一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。六、布置作業(yè)將本文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)到摘抄本上教后記：這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩(shī)，愛(ài)與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)讀感知——品讀欣賞——美讀體驗(yàn)——模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們?cè)诤献鹘涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。組歌（節(jié)選）同步練習(xí)一、給下列加點(diǎn)字注音1.熾熱()2.海誓山盟()3.禱詞()4.急躁()5.礁石()6.俊俏()7.徹夜不寐()8.鑲嵌()二、根據(jù)下列拼音寫(xiě)漢字1.璀càn()2.酷xiào()3.長(zhǎng)xū()短嘆4.kuì()贈(zèng)5.夜lài（）人靜6.憔cuì()7.千山萬(wàn)hè()8.zhàn()開(kāi)9.áo()翔10.心fēi()11.鐵tí()三、辨別下列多音字的讀音，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)拼音，在橫線上組詞()()()1.拗()2.盛3.肖()()()四、解釋下列詞語(yǔ)，并用它們?cè)炀?．饋贈(zèng)：造句：2．熾熱：造句：3．執(zhí)拗：造句：五、根據(jù)下列句子的意思，寫(xiě)出相關(guān)的成語(yǔ)1.長(zhǎng)一聲，短一聲不停地嘆氣。多為人心情煩悶、郁結(jié)不舒服的表現(xiàn)。()2.夜深了，人們都安靜下來(lái)，進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)（）3.形容山巒連綿起伏，地形高峻險(xiǎn)要。（）4.封建時(shí)代官吏出行時(shí)，前面差役敲鑼?zhuān)院刃腥嘶乇堋，F(xiàn)多用以比喻為某一新生事物大造輿論，創(chuàng)造條件，開(kāi)辟道路。（）5.以驕橫傲慢的氣勢(shì)欺壓人。（）6.指從危難中逃脫，幸免于死。（）六、文學(xué)常識(shí)填空《浪之歌》《雨之歌》選自詩(shī)人、畫(huà)家著的散文集《》，另外他還著有散文詩(shī)集《》《》等。七、課內(nèi)閱讀鞏固（一）浪之歌①我同海岸是一對(duì)情人。愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來(lái)到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱②清晨，我在情人耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊樓抱在懷中；傍晚，我把愛(ài)戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。③我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。④潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。⑤曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐霉；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。⑥夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿(mǎn)腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。⑦這就是我的生活；這就是我終身的工作。1．詩(shī)人賦予海浪的形象在不斷地變換：?！耙龟@人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐”表現(xiàn)的是形象。2．詩(shī)人借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，表達(dá)了怎樣的思想感情？答：3．如何理解⑥節(jié)中“愛(ài)情的真諦就是清醒”這句話的含義？答：4．本文通篇運(yùn)用了擬人的手法，試以④節(jié)為例，分析作者是如何讓海浪的自然特性與人的特性相統(tǒng)一的。答：5．⑤節(jié)是一組排比句，請(qǐng)你模仿“曾有多少次……”再造一組排比句。（二）雨之歌（節(jié)選）①我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。②我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。③云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。1．作者塑造的“雨”是個(gè)什么形象？請(qǐng)從選段中找出描寫(xiě)這一形象的句子。答：2．①節(jié)中畫(huà)線的句子是把字句，請(qǐng)改成非把字句：。并說(shuō)說(shuō)原句好在哪里。答：3．仿照②節(jié)的句式，運(yùn)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿寫(xiě)一個(gè)句子。仿句：八、課外閱讀訓(xùn)練。瑰麗的落日此刻，我望著瑰麗、莊嚴(yán)的日落，思索著運(yùn)動(dòng)的生命，生命的運(yùn)動(dòng)。似乎，它比正午的太陽(yáng)要大幾倍，許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道，但為什么它的光焰反而減弱了許多？倘若說(shuō)日初桔紅，日午金白，日落則是血紅了，像一個(gè)巨大的熊熊燃燒著的球——也許，這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色，是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎？是的，日落的色彩是最多樣的。人世間還沒(méi)有哪個(gè)畫(huà)家把日落的色彩配齊。我愛(ài)觀賞日落，因?yàn)?，只有這時(shí)候才能把它看得真切，甚至看得見(jiàn)它的步態(tài),一躥躥的,像一個(gè)拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去.于是，我便想起了日出，雖然也能看見(jiàn)它的腳步，卻顯得稚氣，像一個(gè)頭腦不太發(fā)達(dá)的大孩子，傻笑著。而日落，顯得成熟而多思，但又有點(diǎn)兒用腦過(guò)度的疲倦的感覺(jué)。其實(shí)，我們這里的日落是地球另一個(gè)方位的人的日出，正如我們的日出是他們的日落，宇宙間本沒(méi)有日落日出。但我不知道宇宙間更遠(yuǎn)的生命，是否也能觀賞到日落日出。倘若觀賞不到，那里一定是永恒的黑暗！不！一定會(huì)有另一個(gè)光源的照耀。然而我，我是慶幸我有自己的光源的。我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴(yán)，更動(dòng)人魂魄！這使我想到了生與死——生，固然美麗，但它的美在于未來(lái)的貢獻(xiàn)。死，則美在于已經(jīng)做出貢獻(xiàn)，它比生更豐富。生是貢獻(xiàn)的準(zhǔn)備。死是貢獻(xiàn)的結(jié)果。因此，我愛(ài)望著瑰麗的日落，思索生命中的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的生命。1."瑰麗"是什么意思？瑰麗的落日有哪些特點(diǎn)？2."這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色"一句中的"燒"能換成"染"嗎？請(qǐng)從兩方面說(shuō)明理由。3.畫(huà)線句用了什么修辭方法？起了什么作用？4.作者由觀日落產(chǎn)生出對(duì)人生的哪些聯(lián)想？（不能多于38個(gè)字）5."我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴(yán)，更動(dòng)人魂魄!"這句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？6."生命中的運(yùn)動(dòng)"和"運(yùn)動(dòng)中的生命"都是什么短語(yǔ)？含義有什么不同？九、寫(xiě)作訓(xùn)練在這兩首散文詩(shī)中，作者分別采用第一人稱(chēng)，借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“浪”和“雨”的生活，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)一首散文詩(shī)，如“雪之歌”“小溪流的歌”等，可另擬題目。答案：一、1.chì2.méng3.dǎo4.zào5.jiāo6.qiào7.mèi8.qiàn二、1.璨2.肖3.吁4.饋5.闌6.悴7.壑8.綻9.翱10.扉11.蹄三、1.niù執(zhí)拗ǎo拗折ào拗口2.shèng盛氣凌人chéng盛飯3.xiào酷肖xiāo肖伯納四、1.贈(zèng)送我去云南回來(lái)時(shí)帶了些土特產(chǎn)饋贈(zèng)親友。2.熱烈旺盛熾熱的陽(yáng)光炙烤著大地，熱得讓人透不過(guò)氣來(lái)。3.固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)教師教育脾氣執(zhí)拗的孩子應(yīng)有耐心，應(yīng)曉之有理，動(dòng)之以情。五、1.長(zhǎng)吁短嘆2.夜闌人靜3.千山萬(wàn)壑4.鳴鑼開(kāi)道5.盛氣凌人6.死里逃生六、黎巴嫩紀(jì)伯倫淚與笑先知沙與沫七、（一）1.情人女性人間世界的守護(hù)者人間世界的守護(hù)者2.表現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的深厚情愛(ài)和火熱的衷腸。3.從課文中我們可以領(lǐng)悟到海浪的愛(ài)情不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，更是一種廣闊的對(duì)世界萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝。因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界。所以說(shuō)“愛(ài)情的真諦就是清醒”。4.潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳卜，這潮漲潮落時(shí)的自然特性與熱戀中情人的特性十分吻合。因此，文段既合人之情，也入物之理，將擬人手法運(yùn)用得自然、貼切。5.曾有多少次，當(dāng)旭日從地平線下冉冉升起，我望著東邊天空的朝霞，咀嚼著金色的童年；曾有多少次，當(dāng)紅日放出耀眼的光茫，我望著晴朗的天空，回憶著多彩的青春年華；曾有多少次，當(dāng)烈日當(dāng)空，我頂著似火的驕陽(yáng)，吟唱著如日中天的中年；曾有多少次，當(dāng)夕陽(yáng)西下，我沐浴著滿(mǎn)天晚霞，浸潤(rùn)在欣慰的暮年之中。（僅供參考）（二）1.雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象：“我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉”。2.大自然拿我去裝點(diǎn)千山萬(wàn)壑。與①節(jié)中的“線”(xiàn)“間”(jiān)押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有音樂(lè)美。3.我累，病人卻在康復(fù)；我倦容滿(mǎn)面，病人卻振奮精神，舒展皺眉，露出了笑容。（僅供參考）八、1．"瑰麗"是異常美麗的意思。瑰麗的落日比正午的太陽(yáng)大幾倍，光焰卻弱了許多，色彩最多樣，步態(tài)一躥一躥，一步一回頭，顯得成熟而多思。2．不能換。其一，看這個(gè)詞能否使上下文語(yǔ)氣貫通。"染"與上文的比喻"像一個(gè)巨大的熊熊燃燒的球"不吻合，而"燒"恰恰呼應(yīng)了上文。其二，看這個(gè)詞是否更能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文意。"染"是"點(diǎn)染"，沒(méi)有"燒"那種燦爛輝煌的程度，表現(xiàn)不出那種已為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)的自豪感。3．用了比喻和擬人的修辭手法。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了落日的情態(tài)，自然引出下文聯(lián)想到成熟而多思，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)而又略顯疲倦的人。4．聯(lián)想到生與死。生，固然美麗，它是貢獻(xiàn)的準(zhǔn)備；死比生更豐富，它是貢獻(xiàn)的結(jié)果。5．不能。如去掉了，就光是表達(dá)我愛(ài)看日落、贊美日落的感情。強(qiáng)調(diào)"我有我的"，是為自己能努力奮斗，為人類(lèi)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的生命歷程感到無(wú)愧，感到自豪。6．都是偏正短語(yǔ)前者重點(diǎn)在"運(yùn)動(dòng)"，指生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；后者著重于"生命"，指運(yùn)動(dòng)中生命的價(jià)值和作用。這兩句是從不同角度去認(rèn)識(shí)生命與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。組歌（節(jié)選）課堂檢測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下列字音全部正確的一項(xiàng)是[]A．衷心（āi）跳舞（wǔ）B．隱躁（zǎo）海誓山盟（shì）C．俏皮（qiào）長(zhǎng)吁短嘆（xū）D．饋贈(zèng)（ɡuì）礁石（jiāo）2．下列字形全部正確的一組是[]A．文絲不動(dòng)鉆出B．礁石禱詞歌吟C．喜喜哈哈軀體D．直犟鑲嵌寶石3．解釋下列加粗詞在文中的意思。①?gòu)匾共幻咦屛倚稳葶俱病ａ屢猓篲_______________________________________________________________②塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。釋意：________________________________________________________________4．填空。《組歌》選自________作者全名________，是________的________以及________。著有散文詩(shī)集《________》、《________》《________》等。5．請(qǐng)結(jié)合全文試體會(huì)“開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”一句中的深刻涵意?答：_________________________________________________________________6．仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。（不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。）有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē)，小弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班?！瓉?lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。_____________________________________________________________________7．在舉國(guó)上下眾志成城抗擊“非典”的日子里，有少數(shù)人卻趁機(jī)哄抬“防非”物品價(jià)格，坑害百姓。如果你是一名記者，請(qǐng)就此事發(fā)表看法。字?jǐn)?shù)在100～150之間。_____________________________________________________________________8．巴以沖突由來(lái)已久，爭(zhēng)取和平是兩國(guó)人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演說(shuō)，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來(lái)的，也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來(lái)的，請(qǐng)不要讓橄欖枝從我手中滑落?！边@一段話表明了阿拉法特對(duì)今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度，每一句都意味深長(zhǎng)。從這幾句話中，你聽(tīng)出了哪三種信息?①___________________________________________________________________②___________________________________________________________________③___________________________________________________________________9．根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格內(nèi)寫(xiě)上簡(jiǎn)潔得體的話語(yǔ)。中國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝在本屆世界乒賽男單半決賽中，雖經(jīng)努力拼搏，但仍以3︰4的微小差距惜敗奧地利選手施拉格，請(qǐng)你發(fā)一條短信息鼓勵(lì)他。_____________________________________________________________________二、閱讀并回答問(wèn)題（一）你好，對(duì)手①狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊群開(kāi)始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)醫(yī)生防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷地發(fā)生，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)來(lái)一批專(zhuān)家會(huì)診。專(zhuān)家的結(jié)論卻是去請(qǐng)幾只狼來(lái)，放回到附近的山里去。②原來(lái)，狼先生先前的騷擾，對(duì)羊群有著天然“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的追逐，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因之格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病源也就不?fù)存在了。③這件真實(shí)的故事，十分耐人尋味。④在生物鏈中，狼是羊的天敵，沒(méi)有了狼這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難。現(xiàn)在，人類(lèi)之所以保護(hù)生物，就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說(shuō)，就是讓每種生物都有對(duì)手。⑤有對(duì)手，保持警惕，便不失活力。當(dāng)年七國(guó)稱(chēng)雄，秦便圖強(qiáng)自新；一旦六國(guó)并入秦的版圖，沒(méi)了敵人，秦國(guó)也就英雄末路二世而亡了?，F(xiàn)在，我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手，逼著每個(gè)人銳意進(jìn)取，否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。⑥人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱(chēng)霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，終至因罪下獄，美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”?？梢?jiàn)，視