必修一第三章地球上的水第三節(jié)《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．了解水資源的概念以及衡量水資源的具體指標(biāo)。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)于人類發(fā)展的意義重大。

2．通過(guò)收集和閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見(jiàn)的人類利用水資源的狀況，結(jié)合實(shí)例分析、討論方法理解不同生產(chǎn)力水平下，水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的影響，理解合理利用水資源的意義。

3．通過(guò)對(duì)某一國(guó)家水資源的評(píng)價(jià)，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)一種地理事物的簡(jiǎn)單方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。

【教材內(nèi)容及分析】:

本節(jié)內(nèi)容主要包括水資源的概念及其水資源的分布、水資源與人類社會(huì)的關(guān)系、人類如何合理利用水資源三部分，它對(duì)應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義”。

本條《標(biāo)準(zhǔn)》旨在學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。自然資源是人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的紐帶，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而本節(jié)教材以與人類生產(chǎn)、生活最為密切的水資源入手，介紹了水資源的概念及時(shí)空分布特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，并且進(jìn)一步以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看待水資源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)水資源利用的深入和廣泛性，樹(shù)立可持續(xù)利用水資源的觀念。教材穿插了大量的活動(dòng)和插圖來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀。

【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】：

一、初讀漫畫(huà)，激發(fā)危機(jī)意識(shí)

［展示“地球上的水荒”漫畫(huà)］

師：從這幅漫畫(huà)中你看出了什么？你有什么感想

生：略。

師：水資源是地球上存在生命物質(zhì)的重要條件，但是近幾年來(lái)，水資源的短缺問(wèn)題卻成為人類面臨的重大問(wèn)題，為什么象地球這樣一顆水的行星，還會(huì)出現(xiàn)水資源的短缺現(xiàn)象呢？地球上水資源的分布到底怎樣？面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們地球人又應(yīng)該做些什么呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)地球的水資源，共同探究吧。

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通過(guò)分析漫畫(huà)，用直觀的圖像語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和探究問(wèn)題的興趣。

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師：水是生命之源，結(jié)合我們的生活實(shí)際，誰(shuí)能說(shuō)出水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用呢？

學(xué)生討論并回答。

師：水資源對(duì)人類是如此的重要，誰(shuí)又能給它下個(gè)定義呢？

生：略。

師：水資源的概念包括兩個(gè)方面。從廣義上說(shuō)是指水圈內(nèi)的水量總體；而從狹義上說(shuō)水資源主要是指陸地上的淡水資源，這也是我們通常所說(shuō)的水資源。

［展示“地球水儲(chǔ)量百分比圖”

］學(xué)生讀圖并估算：地球上淡水占水圈總體的多少？

師：淡水資源只占地球水儲(chǔ)量的2.53％，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，比較容易利用的淡水資源主要有哪些呢？

生：河水、湖泊水、地下水等等。

師進(jìn)一步明確：在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。據(jù)科學(xué)家計(jì)算，目前人類較易利用的淡水資源主要有河流水、淡的湖泊水和淺層地下水等，只占全球淡水資源的0.3％，只占全球總儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七?？梢?jiàn)地球上的水資源是十分寶貴的。

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展示圖表，用數(shù)據(jù)進(jìn)一步使學(xué)生感到水資源的寶貴，從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的責(zé)任感

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二、創(chuàng)設(shè)情境，激活探究思維

［承轉(zhuǎn)］水資源短缺是全球面臨的重大問(wèn)題，但是生活在江南水鄉(xiāng)的我們卻很少感到缺水，這是為什么呢？

生：水資源分布不均。

[板書(shū)]

（一）水資源及其分布

師：對(duì)，那么水資源的分布不均是由什么因素造成的呢？

教師提示：我們利用的水資源是天目湖的水，想一想天目湖主要靠什么來(lái)補(bǔ)給？還有我們城中河、同學(xué)們家里的吃水井……

生：是大氣降水，它們主要隨降水量的變化而變化。

師：由此可以得出大氣降水是影響水資源多少的主要因素。

［展示世界降水量分布圖］要求學(xué)生讀圖分析：

師：從全球來(lái)看，由于降水量空間分布不均，水資源的分布也具有明顯的地區(qū)差異。降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富，降水量小、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。

師：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是什么呢？

學(xué)生閱讀課本找出答案：衡量一個(gè)地區(qū)或國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)是多年平均徑流總量。師：水資源的分布有怎樣的特點(diǎn)呢？

［展示世界各大洲的水資源圖］思考：

(1)圖中三個(gè)量（徑流量、降水量、蒸發(fā)量）的關(guān)系如何？(徑流量=降水量—蒸發(fā)量)

(2)為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

(3)降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

學(xué)生讀圖并討論。

師：你能將各大洲按多年平均徑流量由大到少進(jìn)行排序嗎？

生：按大洲依次是亞洲、南美洲、非洲、北美洲、歐洲、大洋洲

進(jìn)一步思考：從人均角度考慮又如何？

生：大洋洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、亞洲。

國(guó)家：巴西（第一）、俄羅斯（第二）、中國(guó)（第六，多年平均徑流量為27000億立方米）

師：我國(guó)水資源分布有何特點(diǎn)？原因是什么呢？

［展示“中國(guó)氣候分布圖”］

學(xué)生讀圖回答。

師生共同歸納：我國(guó)水資源的分布從空間上看是南方多、北方少，東部多、西部少；從時(shí)間上看是夏秋多，冬春少?？梢?jiàn)我國(guó)的水資源分布也很不均衡。

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結(jié)合地圖，通過(guò)讓學(xué)生讀圖比較分析水資源分布的規(guī)律及影響因素。

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承轉(zhuǎn)：水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。水資源作為地理環(huán)境中最活躍的要素，它的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、利用地圖，培養(yǎng)分析能力

［展示“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)氣候圖”、“中國(guó)人口分布圖”、“土地利用類型圖”］，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異。投影表格分析

南方北方氣候熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)，降水量多溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷夏季高溫，降水量少河流河網(wǎng)密布，流量大，流程長(zhǎng)，支流眾多河網(wǎng)較少，流量小，支流少地形河流中下游平原、三角洲地勢(shì)平坦平坦農(nóng)產(chǎn)品著名水稻產(chǎn)區(qū)，熱帶、亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物的重要產(chǎn)區(qū)小麥產(chǎn)區(qū)水路運(yùn)輸內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)［師生共同歸納］我國(guó)長(zhǎng)江以南的地區(qū)，以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，雨熱同期，水資源的總量占了全國(guó)的80.9%，加上地勢(shì)較為平坦，逐步就發(fā)展成為我國(guó)的著名的水稻產(chǎn)區(qū)；同時(shí)該地區(qū)的河流流程長(zhǎng)、水量大，河網(wǎng)密布，航運(yùn)非常便利，從而成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。而我國(guó)的西北地區(qū)由于降水較少，水資源有限，阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：可見(jiàn)水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。

師：我們家鄉(xiāng)的天目湖啤酒馳名全國(guó)，除了精湛的工藝和優(yōu)良的配方，你們知道還有什么原因嗎？

學(xué)生討論。

師：俗話說(shuō)：“好山好水出好酒”，水的質(zhì)量對(duì)飲料特別是酒的品質(zhì)起著非常重要的意義。水質(zhì)量的不同，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)利用方式不同，從而使得開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中成本投入、產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)售價(jià)等得不同，最終經(jīng)濟(jì)效益也就存在差異。水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開(kāi)采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，經(jīng)濟(jì)效益高?？梢?jiàn)水資源的質(zhì)量影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。(聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析能力。)

四、聯(lián)系歷史，提高感悟能力

承轉(zhuǎn)：水資源的數(shù)量和質(zhì)量及其開(kāi)發(fā)利用程度對(duì)我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展都有著重要的影響作用。而且，這種影響的作用自古到今到存在，只不過(guò)，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度有所不同。

提問(wèn)：同學(xué)們知道歷史上的四大文明古國(guó)嗎？

生：古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。

［展示四大文明古國(guó)的圖片］

師：很好，四大文明古國(guó)在地理位置上都有什么的共同特點(diǎn)呢？

師生互動(dòng)，共同探討：四大文明古國(guó)共同的顯著特點(diǎn)是都分布在大江大河流域，黃河、印度河、兩河（幼發(fā)拉底河、底格里斯河）和尼羅河流域孕育了世界上最重要的文明。由于水對(duì)人類的生存和發(fā)展有非常重要的意義，而當(dāng)時(shí)的科技條件又比較落后，人類沒(méi)辦法利用深層地下水，也不懂海水淡化技術(shù)，所以只能夠“逐水草而居”，在沿河和沿湖地區(qū)發(fā)展。

［學(xué)生活動(dòng)］讀“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來(lái)，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

［學(xué)生回答］

［小結(jié)］在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的提高，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒(méi)有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展，到了現(xiàn)代，我們可以通過(guò)深鉆技術(shù)開(kāi)采深層地下水為我所用；還可以開(kāi)發(fā)海水淡化技術(shù)，使得我們可以有效利用的淡水資源不斷地增加。另外，為了解決水資源時(shí)空分布不均的最大矛盾，我們還可以修建跨流域調(diào)水工程，如我國(guó)的南水北調(diào)，澳大利亞的東水西調(diào)工程就是為了解決水資源分布的空間不均的問(wèn)題。而修建大型的蓄水工程比如我們常見(jiàn)的水庫(kù)主要的目的就是為了解決水資源的時(shí)間分布不均的問(wèn)題。

［閱讀材料］“沙漠中的奇跡--以色列水資源的利用?！?/p>

［學(xué)生思考］1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？

2.以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

3.從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示？

4.我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

［學(xué)生討論］

［小結(jié)］以色列地處熱帶沙漠氣候區(qū)，水資源是非常貧乏，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量卻很大，可以說(shuō)，以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件先天不足。但是，該國(guó)卻能夠克服先天條件，通過(guò)咸水海水淡化增加淡水，同時(shí)通過(guò)滴灌技術(shù)提高淡水的利用率，最終創(chuàng)造了以色列的農(nóng)業(yè)發(fā)展奇跡。我國(guó)作為世界上13個(gè)貧水國(guó)之一，近年來(lái)也不斷地向以色列學(xué)習(xí)，特別是我國(guó)在水資源利用率方面還有待繼續(xù)的提高。我國(guó)浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象非常普遍，如采取漫灌地方式浪費(fèi)了不少的水。所以，建立節(jié)水型的社會(huì)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)可謂任重而道遠(yuǎn)。

五、結(jié)合案例、增強(qiáng)責(zé)任感

承轉(zhuǎn)：隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了，我們?nèi)祟惒蛔裱匀唤绲脑瓌t，不合理利用水資源的現(xiàn)象卻日益顯現(xiàn)，隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，所以，合理利用水資源成為世界各國(guó)倡導(dǎo)的準(zhǔn)則。

［分析案例］咸海的憂慮。

［小組討論］從咸海的位置來(lái)看，錫爾河和阿姆河都屬于內(nèi)流河，沒(méi)有參與海陸間循環(huán)。該地區(qū)降水量少，比較干旱。為了提高生活水平，需要擴(kuò)大耕地面積，但是天然降水無(wú)法解決農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的水分條件，因此必須引河水灌溉，從而導(dǎo)致湖水大量減少。湖水的減少，會(huì)導(dǎo)致與之相關(guān)的其他問(wèn)題的產(chǎn)生。

(通過(guò)討論，讓學(xué)生知道水危機(jī)實(shí)質(zhì)是隨著人類的發(fā)展，水資源的數(shù)量、質(zhì)量不能與其需求相配合面出現(xiàn)的尖銳矛盾。)

師：由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量在增加，需水量增長(zhǎng)速度超過(guò)可供求量增長(zhǎng)速度；同時(shí)人類對(duì)水資源的污染程度卻在不斷加深，浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重，可以利用的水資源卻在不斷的減少。對(duì)水資源的需求量的增加而水資源的質(zhì)量卻在下降的矛盾使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。怎樣才能開(kāi)源節(jié)流呢？

［學(xué)生各抒己見(jiàn)］

［展示討論結(jié)果］[課堂小結(jié)]

自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過(guò)其可再生的速度或者對(duì)其進(jìn)行污染使得水的質(zhì)量和數(shù)量不斷下降，從而對(duì)人類生產(chǎn)和生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。從水資源的合理利用的分析中可以看出，我們要深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響，并且要建立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)和保護(hù)好自然環(huán)境。

【評(píng)析】：

地理離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)地理。地理知識(shí)源于生活又最終服務(wù)于生活，可見(jiàn)地理的生命力就在于能有效地解決現(xiàn)實(shí)世界向我們提出的各種問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生熟悉的水資源，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先運(yùn)用漫畫(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感，接著通過(guò)一系列圖片和資料的展示，加深學(xué)生對(duì)水資源的感悟，激活學(xué)生的探究思維欲望，釀成濃厚的探究氣氛，自主地去探究，并且在探究中逐漸感悟：水資源的寶貴，合理開(kāi)發(fā)水資源已經(jīng)迫在眉睫!最后結(jié)合案例，讓學(xué)生分析討論，用所學(xué)的地理知識(shí)去解決地理問(wèn)題，真正感到地理的價(jià)值。整節(jié)課的另一大特色是將情感教育貫穿始終，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

資料寶庫(kù)

全球淡水危機(jī)

缺水已是一個(gè)世界性的普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有100多個(gè)國(guó)家存在著不同程度的缺水，世界上有28個(gè)國(guó)家，被列為缺水國(guó)或嚴(yán)重缺水國(guó)。再過(guò)30年缺水國(guó)將達(dá)40～52個(gè)，缺水人口將增加8倍多，達(dá)23億至33億。淡水嚴(yán)重缺少的國(guó)家和地區(qū)，甚至影響到人們的基本生存。在鄰接撒哈拉沙漠南部干旱的國(guó)家，因?yàn)槿彼?，農(nóng)田荒廢，幾千萬(wàn)人掙扎在饑餓死亡線上，每年約有20萬(wàn)人餓死。目前發(fā)展中國(guó)家至少3／4的農(nóng)村人口和1／5的城市人口常年不能獲得安全衛(wèi)生的飲用水，17億人沒(méi)有足夠的飲用水。有的國(guó)家已經(jīng)靠買水過(guò)日子。德國(guó)從瑞士買水，美國(guó)從加拿大買水，阿爾及