2025年新鄉(xiāng)縣特崗教師招聘遞補筆試含答案1.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.一個學生考試失敗后，認為自己運氣不好，這是（）歸因。A.內部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：D。運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素。3.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態(tài)度D.學習興趣答案：C。學習態(tài)度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向。4.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。6.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A。人的身心發(fā)展具有順序性，教育要適應這種順序性，做到循序漸進。7.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C。教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等。9.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。10.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A。課程標準是以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件。11.教學過程是一種特殊的（）A.心理過程B.信息過程C.認識過程D.情感過程答案：C。教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程。12.教師在教學過程中，既能注意講授內容又能觀察學生，維持課堂紀律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.轉移能力D.分配能力答案：D。教師能同時注意講授內容和觀察學生、維持紀律，體現(xiàn)了注意力的分配能力。13.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。16.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B。小組活動是學校課外活動的基本組織形式。17.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。18.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程，將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)屬于系統(tǒng)化。19.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應D.問題表征答案：A。功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。20.學生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是（）A.近因效應B.首因效應C.暈輪效應D.定勢效應答案：C。暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，學生因教師有魅力而喜歡其課程體現(xiàn)了暈輪效應。21.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D。言語直觀是指在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式，教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。22.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定階段出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。23.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D。演繹推理是從一般到特殊的推理，小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”這一一般前提，推出“虎是胎生的”這一特殊結論，屬于演繹推理。24.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知，教師講課的走動和手勢屬于活動律。25.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B。下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義，定滑輪是杠桿的一種具體形式，屬于下位學習。26.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內化答案：C。道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。27.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B。習俗水平的個體著眼于社會的希望和要求，從社會成員的角度思考道德問題，開始意識到個體的行為必須符合社會的準則。28.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。29.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A.德育內容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A。德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到德育內容上，通過具體的德育內容來實現(xiàn)德育目標。30.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C。班級管理的主要對象是學生。31.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。32.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”，意思是不管什么人都可以受到教育。33.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動者素質，促進經(jīng)濟發(fā)展。34.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A。我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。35.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則答案：D?！皩W而時習之”強調學習后要及時復習，體現(xiàn)了鞏固性原則。36.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C。談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。37.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性答案：D。德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，讓學生主動參與到德育過程中。38.班主任了解學生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法答案：A。觀察法是班主任了解學生最基本的方法。39.校園文化的核心是（）A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神或觀念文化D.學校的非正規(guī)文化答案：C。校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。40.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。41.我國教育目的的理論基礎是（）A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B。我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。42.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。43.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。44.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C。能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。45.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。46.提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是（）A.布魯納B.苛勒C.奧蘇貝爾D.班杜拉答案：A。布魯納提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習。47.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合屬于恐怖癥。48.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（