2025年監(jiān)獄學專業(yè)題庫——矯正心理學與康復計劃考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.矯正心理學中，關于犯罪行為的功能性分析，下列哪項描述最為準確？A.犯罪行為純粹是生物因素決定的B.犯罪行為主要由社會環(huán)境因素影響C.犯罪行為是個人心理因素和社會環(huán)境共同作用的產(chǎn)物D.犯罪行為主要源于個體道德缺陷2.在矯正心理學中，認知行為療法（CBT）的核心原理是什么？A.通過藥物治療改變犯罪行為B.通過改變認知模式來影響行為C.通過家庭治療修復社會關系D.通過強制勞動改造思想3.矯正心理學中，關于再犯風險評估，以下哪項是正確的？A.風險評估只能通過問卷進行B.風險評估不需要考慮個體歷史C.風險評估應該綜合考慮多種因素D.風險評估只需要關注犯罪動機4.矯正心理學中，"心理矯治"的主要目標是什么？A.完全消除犯罪行為B.降低再犯可能性C.提高犯罪者社會適應能力D.增強監(jiān)獄管理效率5.在矯正心理學中，關于情緒調節(jié)的描述，下列哪項最為準確？A.情緒調節(jié)是犯罪行為的直接原因B.情緒調節(jié)能力與犯罪行為無關C.情緒調節(jié)能力可以影響犯罪行為的可能性D.情緒調節(jié)只適用于心理健康人群6.矯正心理學中，"社會學習理論"的主要觀點是什么？A.犯罪行為是天生決定的B.犯罪行為主要通過觀察學習形成C.犯罪行為主要受生物因素影響D.犯罪行為是心理疾病的表現(xiàn)7.在矯正心理學中，關于人格障礙與犯罪行為的關系，下列哪項描述最為準確？A.所有犯罪者都有人格障礙B.人格障礙不會增加犯罪可能性C.人格障礙是犯罪行為的重要風險因素D.人格障礙只能通過藥物治療8.矯正心理學中，"動機性訪談"的主要目的是什么？A.通過威脅強迫改變行為B.通過引導自我探索促進改變C.通過藥物治療控制行為D.通過家庭干預修復關系9.在矯正心理學中，關于壓力應對的描述，下列哪項最為準確？A.壓力應對能力與犯罪行為無關B.壓力應對能力無法通過訓練提高C.不良的壓力應對方式會增加犯罪可能性D.壓力應對只適用于高壓力職業(yè)人群10.矯正心理學中，"行為矯正技術"的主要原理是什么？A.通過懲罰消除不良行為B.通過獎勵強化良好行為C.通過藥物控制行為D.通過家庭治療修復關系11.在矯正心理學中，關于認知偏差的描述，下列哪項最為準確？A.認知偏差只存在于心理健康人群B.認知偏差不會影響行為C.認知偏差是犯罪行為的重要原因D.認知偏差無法通過治療改變12.矯正心理學中，"家庭功能評估"的主要目的是什么？A.評估家庭經(jīng)濟狀況B.評估家庭對犯罪行為的影響C.評估家庭居住環(huán)境D.評估家庭就業(yè)情況13.在矯正心理學中，關于藥物治療的描述，下列哪項最為準確？A.藥物治療可以完全消除犯罪行為B.藥物治療只適用于精神疾病患者C.藥物治療需要綜合考慮多種因素D.藥物治療沒有副作用14.矯正心理學中，"團體輔導"的主要優(yōu)勢是什么？A.可以提供一對一的深度輔導B.可以同時服務多人C.可以完全替代個體輔導D.可以通過藥物治療控制行為15.在矯正心理學中，關于文化差異的描述，下列哪項最為準確？A.文化差異不會影響矯正效果B.文化差異是犯罪行為的重要原因C.文化差異需要特別考慮D.文化差異只存在于移民群體16.矯正心理學中，"職業(yè)康復"的主要目標是什么？A.幫助犯罪者找到高薪工作B.幫助犯罪者獲得就業(yè)技能C.幫助犯罪者完全脫離社會D.幫助犯罪者接受藥物治療17.在矯正心理學中，關于情緒智力（EQ）的描述，下列哪項最為準確？A.情緒智力與犯罪行為無關B.情緒智力無法通過訓練提高C.情緒智力是犯罪行為的重要風險因素D.情緒智力只適用于心理健康人群18.矯正心理學中，"社會支持系統(tǒng)"的主要作用是什么？A.提供經(jīng)濟援助B.提供情感支持C.提供就業(yè)機會D.提供藥物治療19.在矯正心理學中，關于認知重構的描述，下列哪項最為準確？A.認知重構只適用于心理健康人群B.認知重構無法改變行為C.認知重構是犯罪行為的重要原因D.認知重構可以改變不良認知模式20.矯正心理學中，"風險評估工具"的主要作用是什么？A.評估犯罪者的經(jīng)濟狀況B.評估犯罪者的心理風險C.評估犯罪者的社會風險D.評估犯罪者的家庭風險二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）1.簡述矯正心理學中"社會學習理論"的主要內容和應用。2.簡述矯正心理學中"認知行為療法"的主要技術和實施步驟。3.簡述矯正心理學中"再犯風險評估"的主要方法和應用場景。4.簡述矯正心理學中"心理矯治"的主要目標和方法。5.簡述矯正心理學中"團體輔導"的主要類型和實施要點。三、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。）1.結合你平時上課講到的案例，詳細論述認知行為療法在矯正心理學中的應用過程和可能遇到的挑戰(zhàn)。要說得具體，別泛泛而談，想想那些在監(jiān)獄里實際發(fā)生的例子，比如某個老是撒謊的慣犯，或者是個有暴力傾向的，你是怎么用認知行為療法去幫他改觀的，中間肯定遇到過阻力，要把這些細節(jié)寫清楚。2.在你的教學過程中，有沒有哪個學生（可以是真實的或者虛構的，但要有代表性）讓你印象特別深刻，這個學生可能是因為家庭問題、心理問題還是其他什么原因導致犯罪。你就詳細說說這個學生的情況，然后重點論述你是怎么運用矯正心理學的知識去幫助他制定康復計劃的，這個計劃具體包括哪些內容，你是怎么一步步引導他的，中間他有哪些積極的或者消極的反饋，最后結果怎么樣。要寫得像真的一樣，讓人感覺你真的遇到過這種情況，并且真的去做了努力。3.談談你對矯正心理學中“風險評估”工具的看法。這些工具真的有用嗎？有沒有什么局限性？在實際工作中，你是怎么看待和使用這些工具的？能不能結合一些你聽說過的案例或者你自己的思考，說明一下風險評估在矯正工作中的重要性，以及我們如何才能更科學、更人性化地運用這些工具。不要只說工具好或者不好，要辯證地看待。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.小明，25歲，因為搶劫罪被判入獄5年。他在監(jiān)獄里表現(xiàn)一般，沒有嚴重違紀行為，但也沒什么積極表現(xiàn)。你作為他的心理矯治老師，在和他接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，他其實挺聰明的，就是缺乏責任感，而且有點自卑，總覺得別人看不起他。他還說出去之后也不知道能干什么，感覺社會都不要他了。根據(jù)你學過的矯正心理學知識，你會如何為他制定一個個性化的康復計劃？這個計劃應該包含哪些內容？比如，你會建議他參加哪些監(jiān)獄里的課程或者活動？你會怎么引導他進行自我認知調整？你會怎么幫助他建立積極的社會支持系統(tǒng)？要把你的思路和具體做法詳細寫出來，讓人感覺你真的在為他量身定制方案。2.老王，50歲，因為故意傷害罪入獄。他在獄前是個脾氣特別暴躁的人，在監(jiān)獄里也經(jīng)常和別人發(fā)生沖突，雖然不是故意尋釁滋事，但確實容易沖動。你作為他的心理矯治老師，跟他談了好幾次話，發(fā)現(xiàn)他其實不是不知道自己有這個問題，就是控制不住自己。根據(jù)你學過的矯正心理學知識，你會選擇哪種方法來幫助他改善他的沖動控制能力？你會怎么實施這個過程？比如，你會怎么跟他解釋沖動控制的重要性？你會教他哪些具體的技巧？你會怎么讓他練習這些技巧？你還會結合他的犯罪經(jīng)歷，跟他進行哪些方面的認知重構？要把你的具體操作步驟和預期效果詳細寫出來，讓人感覺你真的在教他具體的技能。五、實踐應用題（本大題共1小題，共20分。）假設你是一名監(jiān)獄心理矯治老師，現(xiàn)在監(jiān)獄里組織了一個關于“情緒管理”的團體輔導活動，有20名犯罪者參加，其中有些是暴力犯，有些是盜竊犯，年齡跨度也比較大，從20歲到40歲都有。在活動開始前，你需要對參與者進行一個簡單的評估，了解他們的基本情況和心理需求。然后，你需要設計一個簡單的團體活動方案，包括活動目標、活動流程、活動內容等，目的是幫助參與者學習一些基本的情緒管理技巧，并提高他們的情緒認知能力。你會怎么進行這個評估？你會評估哪些方面？評估結果會如何影響你的活動設計？請詳細說明你的評估方法和評估內容。然后，請你詳細設計這個團體活動方案，包括活動目標是什么，一共安排幾節(jié)，每節(jié)具體做什么，比如第一節(jié)是破冰活動，目的是讓大家互相認識，你會設計一個什么游戲；第二節(jié)是情緒識別，你會怎么引導大家認識自己的情緒，你會用什么樣的方法；第三節(jié)是情緒表達，你會教大家如何健康地表達自己的情緒；等等。要把你的活動方案寫得具體、詳細，讓人感覺這個活動真的能幫助參與者學到東西。記住，這些家伙都是犯人，你設計活動的時候要考慮到他們的特殊情況，不能太簡單，也不能太復雜，要讓他們能夠接受，并且真的有所收獲。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.答案：C解析：犯罪行為是一個復雜現(xiàn)象，單純歸因于生物、社會或個人心理單一因素都過于片面。矯正心理學強調多因素交互作用，即個人心理特質（如認知偏差、情緒調節(jié)能力）與社會環(huán)境因素（如家庭暴力、社會排斥）共同影響犯罪行為的發(fā)生與發(fā)展。選項C最符合這種整合性觀點。2.答案：B解析：認知行為療法(CBT)的核心在于"認知決定行為"原理，通過識別和修正犯罪者扭曲的思維方式（如敵意歸因偏差、權利錯覺）來間接改變其攻擊性或違規(guī)行為。這與藥物治療(選項A)的生理干預、家庭治療(選項C)的社會關系修復、強制勞動(選項D)的懲罰性改造都有本質區(qū)別。3.答案：C解析：再犯風險評估應采用多維度評估框架，綜合考慮靜態(tài)風險因素（如犯罪史、人格障礙）和動態(tài)風險因素（如近期違規(guī)行為、壓力應對方式）。選項A錯誤因風險評估需結合多種方法；選項B忽視個體歷史的重要性；選項D僅關注動機而忽略其他預測因子。4.答案：B解析：心理矯治的最終目標是降低再犯率，這需要通過改變認知、行為和情緒調節(jié)能力來實現(xiàn)。選項A過于理想化；選項C雖是重要目標但非最終目的；選項D偏離心理矯治本質。5.答案：C解析：情緒調節(jié)能力不足是暴力犯罪的常見心理機制，犯罪者往往缺乏健康應對憤怒等負面情緒的方式。選項A情緒調節(jié)非直接原因；選項B完全否認相關性；選項D將調節(jié)能力局限于非臨床人群。6.答案：B解析：社會學習理論強調觀察學習在犯罪習得中的作用，即犯罪者通過模仿榜樣（如家庭成員、獄友）的行為獲得違規(guī)技能。選項A為生物決定論；選項C人格障礙是風險因素而非理論；選項D混淆心理疾病與犯罪理論。7.答案：C解析：研究表明特定人格障礙（如反社會人格、邊緣型人格）與暴力犯罪顯著相關，其特質（如缺乏悔恨、情緒不穩(wěn)）構成再犯的重要風險因素。選項A絕對化表述不符合現(xiàn)實；選項B否認相關性；選項D僅限藥物治療。8.答案：B解析：動機性訪談(MI)通過引導式提問激發(fā)犯罪者內在改變動機，而非外力強迫。它幫助來訪者探索矛盾心理，建立改變意愿。選項A為懲罰性手段；選項C涉及藥物而非心理干預；選項D描述家庭治療。9.答案：C解析：不良的壓力應對方式（如物質濫用、暴力攻擊）會顯著增加犯罪風險，而健康應對策略（如運動、傾訴）則可降低風險。選項A完全否認關聯(lián)；選項B忽視可塑性；選項D將壓力應對局限職業(yè)人群。10.答案：B解析：行為矯正技術基于操作性條件反射原理，通過正強化（獎勵）塑造期望行為，負強化移除厭惡刺激。這與懲罰(選項A)、藥物控制(選項C)、家庭治療(選項D)均不同。11.答案：C解析：認知偏差（如基本歸因錯誤、確認偏差）會導致犯罪者形成錯誤認知，如將違規(guī)歸因于環(huán)境而非自身，或只關注支持性信息。這是犯罪維持的重要心理機制。選項A錯誤因認知偏差普遍存在；選項B否認影響；選項D忽略認知可改變性。12.答案：B解析：家庭功能評估關注家庭系統(tǒng)如何影響犯罪維持，如無效溝通、角色混亂等家庭問題如何促進犯罪行為。選項A經(jīng)濟評估非重點；選項C僅關注結構；選項D忽略家庭動力。13.答案：C解析：藥物治療需綜合評估適應癥、風險效益，常用于共病精神障礙（如雙相情感障礙伴隨攻擊性）。選項A過于絕對；選項B范圍過窄；選項D忽視副作用。14.答案：B解析：團體輔導可同時服務多人，提供同伴支持和標準化干預，成本效益高。選項A無法替代個體深度輔導；選項C易流于形式；選項D錯誤因團體輔導非藥物。15.答案：C解析：文化差異影響犯罪認知（如榮譽文化中的暴力）、應對方式（如集體主義與個人主義差異）。矯正需考慮文化適應問題。選項A忽視文化因素；選項B歸因于文化；選項D將文化差異局限移民。16.答案：B解析：職業(yè)康復核心是就業(yè)技能培訓，幫助犯罪者獲得符合其能力和社會期望的工作，重建社會聯(lián)結。選項A忽視可行性；選項C僅為手段；選項D夸大藥物作用。17.答案：C解析：情緒智力低（EQ）與犯罪顯著相關，表現(xiàn)為情緒識別能力差、沖動控制不足、社交技能缺陷。選項A否認關聯(lián)；選項B忽視可訓練性；選項D將EQ局限非臨床人群。18.答案：B解析：社會支持系統(tǒng)（如家庭、同伴、社區(qū)網(wǎng)絡）提供情感慰藉和規(guī)范約束，可緩沖壓力、促進改變。這是矯正康復的重要資源。選項A僅限經(jīng)濟支持；選項C就業(yè)非直接支持；選項D僅限藥物。19.答案：D解析：認知重構是認知行為療法核心技術，通過蘇格拉底式提問幫助犯罪者檢驗和修正不合理信念（如"世界都虧欠我"）。這能改變其行為動機。選項A錯誤因適用于所有人群；選項B否認效果；選項C錯誤因認知重構關注信念而非人格。20.答案：B解析：心理風險評估工具（如HCR-20）主要評估再犯風險，基于犯罪史、人格、精神病理等指標。選項A評估經(jīng)濟狀況；選項C評估社會因素；選項D關注家庭。二、簡答題答案及解析1.社會學習理論（Bandura）核心觀點：-犯罪行為通過觀察學習習得和維持-強化（獎勵/懲罰）和榜樣影響行為選擇應用實例：通過展示遵紀守法者的正面榜樣，對比違規(guī)行為的負面后果，幫助犯罪者建立規(guī)范認知。2.認知行為療法（CBT）技術：-認知重構：識別歪曲思維（如敵意解釋）-行為實驗：檢驗假設（如"憤怒時必然攻擊"）-情緒調節(jié)：放松訓練應對壓力實施步驟：評估認知模式→制定目標→技能訓練→家庭作業(yè)→效果評估。3.再犯風險評估：方法：靜態(tài)量表（如LSI-R）、動態(tài)評估（如SRRS）應用場景：假釋決策、監(jiān)內分級管理關鍵點：需考慮犯罪計劃、壓力應對方式等動態(tài)因素。4.心理矯治目標：-認知層面：修正犯罪思維-情緒層面：提升情緒調節(jié)能力-行為層面：培養(yǎng)規(guī)范行為習慣方法：團體輔導、個案咨詢、行為矯正。5.團體輔導類型：-支持性團體：提供情感共鳴-教育性團體：知識技能學習實施要點：建立安全氛圍、明確團體目標、角色分工。三、論述題答案及解析1.認知行為療法應用案例：案例：老李，35歲，暴力慣犯，因搶劫入獄。通過CBT發(fā)現(xiàn)其核心認知："男人就該用拳頭說話"。干預過程：-認知分析：記錄攻擊前認知觸發(fā)點-情緒識別：學習識別憤怒信號-行為實驗：設置憤怒情境練習非暴力反應-沖突解決訓練：角色扮演談判技巧挑戰(zhàn)：初期拒絕改變，后期出現(xiàn)轉移性攻擊。2.個案康復計劃案