2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫(kù)——嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練2.發(fā)育里程碑3.關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練（ROM訓(xùn)練）4.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練5.腦性癱瘓（CP）二、判斷題（正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，每小題1.5分，共15分）1.嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練的主要目標(biāo)是恢復(fù)正常的社會(huì)功能。（）2.所有嬰幼兒發(fā)育遲緩都需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。（）3.進(jìn)行嬰幼兒康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，環(huán)境安全比訓(xùn)練技巧更重要。（）4.PNF（本體感覺(jué)神經(jīng)肌肉促進(jìn)法）是一種常用的物理治療技術(shù)。（）5.對(duì)于有認(rèn)知障礙的嬰幼兒，康復(fù)訓(xùn)練效果通常不佳，無(wú)需投入。（）6.嬰幼兒的核心肌群訓(xùn)練對(duì)其坐、站、走等大運(yùn)動(dòng)發(fā)展至關(guān)重要。（）7.家長(zhǎng)在嬰幼兒康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該完全聽(tīng)從治療師的建議，無(wú)需參與。（）8.評(píng)估嬰幼兒發(fā)育水平時(shí)，只需要關(guān)注大運(yùn)動(dòng)技能即可。（）9.針對(duì)嬰幼兒的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該強(qiáng)度越大越好。（）10.治療師在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練前，必須獲得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的知情同意。（）三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練的基本原則。2.列舉三種常見(jiàn)的嬰幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)育里程碑，并簡(jiǎn)述其大致時(shí)間。3.簡(jiǎn)述在進(jìn)行嬰幼兒康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，治療師需要注意的安全事項(xiàng)。4.簡(jiǎn)述感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)嬰幼兒發(fā)展的主要意義。四、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合一個(gè)假設(shè)的嬰幼兒案例（例如：一個(gè)出生時(shí)體重偏低的早產(chǎn)兒，現(xiàn)6個(gè)月大，抬頭不穩(wěn)，抓握反射持續(xù)存在），分析其可能存在的發(fā)育問(wèn)題，并提出初步的康復(fù)訓(xùn)練方向和注意事項(xiàng)。2.論述家庭在嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練中的作用，并提出至少三條指導(dǎo)家長(zhǎng)參與康復(fù)訓(xùn)練的具體建議。試卷答案一、名詞解釋1.嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練：針對(duì)嬰幼兒在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的生理、心理、運(yùn)動(dòng)等功能障礙或潛能發(fā)展不足，運(yùn)用康復(fù)醫(yī)學(xué)原理和方法，通過(guò)物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療、心理治療、輔助器具應(yīng)用、家庭指導(dǎo)等手段，促進(jìn)其功能恢復(fù)、能力提升和全面發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)性干預(yù)活動(dòng)。**解析思路：*定義需包含主體（嬰幼兒）、對(duì)象（功能障礙或潛能不足）、手段（多種康復(fù)方法）、目的（功能恢復(fù)、能力提升、全面發(fā)展）。2.發(fā)育里程碑：指嬰幼兒在正常的、健康的成長(zhǎng)環(huán)境下，各個(gè)系統(tǒng)功能（尤其是神經(jīng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)）發(fā)展過(guò)程中普遍呈現(xiàn)出的、具有時(shí)間規(guī)律性的行為表現(xiàn)或能力達(dá)成階段。它是評(píng)估嬰幼兒發(fā)育水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。**解析思路：*定義需包含概念主體（嬰幼兒發(fā)展行為）、特征（普遍性、規(guī)律性、階段性）、內(nèi)容（行為表現(xiàn)或能力達(dá)成）、作用（評(píng)估參考）。3.關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練（ROM訓(xùn)練）：通過(guò)被動(dòng)、主動(dòng)輔助或主動(dòng)等不同方式，活動(dòng)?jì)胗變旱年P(guān)節(jié)，維持或改善其關(guān)節(jié)正常的活動(dòng)范圍，預(yù)防關(guān)節(jié)僵硬、粘連、肌肉萎縮等并發(fā)癥，促進(jìn)關(guān)節(jié)靈活性和周圍肌肉功能的康復(fù)訓(xùn)練方法。**解析思路：*定義需包含方法主體（活動(dòng)關(guān)節(jié)）、方式（被動(dòng)/主動(dòng)輔助/主動(dòng)）、目的（維持/改善活動(dòng)范圍、預(yù)防并發(fā)癥、促進(jìn)功能）。4.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：指針對(duì)嬰幼兒在感覺(jué)輸入（特別是前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等）處理和整合方面存在困難，導(dǎo)致其在行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象，通過(guò)提供有目的、有組織的、豐富的感覺(jué)輸入，幫助其大腦更有效地接收、篩選、組織、整合和響應(yīng)感覺(jué)信息，從而改善其適應(yīng)行為的一種康復(fù)訓(xùn)練方法。**解析思路：*定義需包含對(duì)象（感覺(jué)處理整合困難）、表現(xiàn)（行為/學(xué)習(xí)/情緒問(wèn)題）、方法（提供有目的、有組織的豐富感覺(jué)輸入）、目標(biāo)（改善大腦處理能力、促進(jìn)適應(yīng)行為）。5.腦性癱瘓（CP）：一種由于發(fā)育中的胎兒或嬰幼兒大腦受到非進(jìn)行性損傷或異常發(fā)育，導(dǎo)致持續(xù)性、非進(jìn)展性的運(yùn)動(dòng)功能障礙和姿勢(shì)異常，可能伴有感覺(jué)、認(rèn)知、溝通、行為及癲癇等合并癥的一組綜合征。**解析思路：*定義需包含病因（大腦非進(jìn)行性損傷或異常發(fā)育）、核心癥狀（持續(xù)性運(yùn)動(dòng)功能障礙、姿勢(shì)異常）、可能伴隨（感覺(jué)、認(rèn)知等合并癥）、性質(zhì)（綜合征）。二、判斷題1.×**解析思路：*康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)是最大化恢復(fù)功能、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)獨(dú)立，而不僅僅是社會(huì)功能。有時(shí)目標(biāo)也可能側(cè)重于功能維持或減輕殘疾影響。2.×**解析思路：*發(fā)育遲緩需要專業(yè)評(píng)估，并非所有遲緩都需要康復(fù)訓(xùn)練，有些可能通過(guò)日常互動(dòng)和自然發(fā)展即可改善，需根據(jù)評(píng)估結(jié)果確定是否需要以及何種類型的康復(fù)干預(yù)。3.×**解析思路：*安全是康復(fù)訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，任何訓(xùn)練都必須在確保安全的前提下進(jìn)行。訓(xùn)練技巧是實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的關(guān)鍵，兩者同等重要，缺一不可。4.√**解析思路：*PNF是廣泛應(yīng)用于物理治療領(lǐng)域，特別是針對(duì)神經(jīng)肌肉問(wèn)題的康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)。5.×**解析思路：*即使有認(rèn)知障礙，嬰幼兒仍有發(fā)展?jié)撃?，康?fù)訓(xùn)練可以幫助其改善現(xiàn)有功能、提高生活自理能力、減少繼發(fā)性問(wèn)題，對(duì)其生活質(zhì)量和參與度有積極意義。6.√**解析思路：*核心肌群（核心穩(wěn)定性）是支撐軀干、傳遞力量、控制平衡的基礎(chǔ)，對(duì)嬰幼兒坐、站、走等各項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展至關(guān)重要。7.×**解析思路：*家長(zhǎng)是嬰幼兒康復(fù)訓(xùn)練中不可或缺的重要伙伴，需要積極參與訓(xùn)練過(guò)程，并在治療師指導(dǎo)下在家進(jìn)行日常練習(xí)和指導(dǎo)。8.×**解析思路：*評(píng)估嬰幼兒發(fā)育水平需要全面考察其大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社交情感等多個(gè)能區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。9.×**解析思路：*康復(fù)訓(xùn)練需要遵循個(gè)體化原則，根據(jù)嬰幼兒的具體情況（年齡、障礙類型、嚴(yán)重程度、興趣等）設(shè)定適宜的目標(biāo)和強(qiáng)度，過(guò)度訓(xùn)練可能導(dǎo)致疲勞、損傷或產(chǎn)生厭惡情緒。10.√**解析思路：*涉及嬰幼兒的身體干預(yù)，必須獲得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的合法授權(quán)和知情同意，這是醫(yī)學(xué)倫理和法律法規(guī)的要求。三、簡(jiǎn)答題1.嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練的基本原則包括：*個(gè)體化原則：根據(jù)每個(gè)嬰幼兒的具體情況（年齡、發(fā)育水平、障礙類型、家庭環(huán)境等）制定獨(dú)特的康復(fù)計(jì)劃。*發(fā)展性原則：促進(jìn)嬰幼兒向更高水平的發(fā)育階段發(fā)展，利用其發(fā)展的潛力。*系統(tǒng)性原則：綜合考慮影響嬰幼兒發(fā)展的各種因素（生理、心理、社會(huì)），進(jìn)行整體干預(yù)。*功能性原則：以改善嬰幼兒在日常生活中的實(shí)際功能（如進(jìn)食、穿衣、移動(dòng)）為導(dǎo)向。*安全性原則：確保訓(xùn)練環(huán)境安全，操作規(guī)范，預(yù)防意外發(fā)生。*趣味性原則：采用嬰幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式（游戲、音樂(lè)等）進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)其主動(dòng)參與的興趣。*家庭參與原則：指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握康復(fù)知識(shí)和技能，使其能在家庭中配合治療師進(jìn)行訓(xùn)練。*持續(xù)性原則：康復(fù)訓(xùn)練通常需要較長(zhǎng)時(shí)間，需要堅(jiān)持進(jìn)行，并根據(jù)進(jìn)展調(diào)整計(jì)劃。*療護(hù)結(jié)合原則：將治療與教育、護(hù)理相結(jié)合，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。**解析思路：*列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的核心原則，涵蓋從計(jì)劃制定到實(shí)施過(guò)程的關(guān)鍵考量。2.嬰幼兒常見(jiàn)的部分大運(yùn)動(dòng)發(fā)育里程碑（舉例）：*新生兒期：出生時(shí)抬頭（短暫）、俯臥時(shí)能抬頭片刻、抓握反射、蹬腿動(dòng)作。*3-4個(gè)月：俯臥時(shí)能抬頭45度以上、伸手夠取近處玩具、手眼協(xié)調(diào)初步出現(xiàn)。*6-7個(gè)月：翻身（仰臥到俯臥，俯臥到仰臥）、能靠坐片刻（無(wú)支撐）、抓握玩具能持握數(shù)秒、爬行萌芽。**解析思路：*列舉不同年齡階段（新生兒期、3-4個(gè)月、6-7個(gè)月）具有代表性的大運(yùn)動(dòng)技能，并給出大致的時(shí)間范圍，體現(xiàn)發(fā)展的階段性。3.進(jìn)行嬰幼兒康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，治療師需要注意的安全事項(xiàng)：*環(huán)境安全：確保訓(xùn)練場(chǎng)地寬敞、平整、防滑，移除潛在危險(xiǎn)物品（如尖銳物品、易碎品），地面柔軟，光線充足。*人員安全：確保有足夠的治療師或輔助人員在場(chǎng)，密切觀察嬰幼兒反應(yīng)，防止跌倒、墜床等意外。*個(gè)體適應(yīng)：密切觀察嬰幼兒的生理信號(hào)（心率、呼吸、面色、出汗等）和情緒表現(xiàn)（是否哭鬧、抗拒），一旦出現(xiàn)不適或過(guò)度疲勞應(yīng)立即停止或調(diào)整。*操作規(guī)范：掌握正確的操作技術(shù)，避免因操作不當(dāng)造成二次損傷（如關(guān)節(jié)過(guò)伸、肌肉拉傷），使用輔助器具要確保其安全、適用。*預(yù)防交叉感染：注意手衛(wèi)生，保持器械清潔消毒，尤其對(duì)于免疫力較低的嬰幼兒。*知情同意與溝通：在進(jìn)行可能存在一定風(fēng)險(xiǎn)或讓嬰幼兒不適的訓(xùn)練前，與家長(zhǎng)充分溝通，取得理解。*急救準(zhǔn)備：了解基本的急救知識(shí)，并配備必要的急救用品（如急救箱），知道最近的醫(yī)療點(diǎn)位置。**解析思路：*從環(huán)境、人員、個(gè)體、操作、感染控制、溝通、應(yīng)急等多個(gè)維度，列舉康復(fù)訓(xùn)練中必須關(guān)注的安全要點(diǎn)。4.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)嬰幼兒發(fā)展的主要意義：*改善運(yùn)動(dòng)控制能力：通過(guò)提供豐富的感覺(jué)輸入（特別是本體覺(jué)和前庭覺(jué)），幫助嬰幼兒更好地感知身體位置、調(diào)節(jié)肌張力、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，提升粗大運(yùn)動(dòng)（跑、跳、爬）和精細(xì)運(yùn)動(dòng)（抓握、書寫）能力。*提升學(xué)習(xí)與注意力：幫助嬰幼兒更好地處理感覺(jué)信息，減少因感覺(jué)處理障礙（如感覺(jué)防御、感覺(jué)尋求）導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、沖動(dòng)、易怒等問(wèn)題，使其能更專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。*促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)與社交：在安全、結(jié)構(gòu)化的感覺(jué)輸入環(huán)境中，幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別和表達(dá)自己的感覺(jué)，發(fā)展應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力，改善情緒穩(wěn)定性，并促進(jìn)與同伴的互動(dòng)和社交技能發(fā)展。*提高自我認(rèn)知與環(huán)境適應(yīng)：幫助嬰幼兒更有效地整合來(lái)自身體內(nèi)部和外部環(huán)境的感覺(jué)信息，形成更清晰的自我意識(shí)，更好地適應(yīng)環(huán)境變化和要求。**解析思路：*闡述感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)嬰幼兒在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、情緒社交、自我認(rèn)知與環(huán)境適應(yīng)等方面的積極影響，說(shuō)明其核心價(jià)值。四、論述題1.假設(shè)一個(gè)出生時(shí)體重偏低的早產(chǎn)兒，現(xiàn)6個(gè)月大，抬頭不穩(wěn)，抓握反射持續(xù)存在，分析其可能存在的發(fā)育問(wèn)題，并提出初步的康復(fù)訓(xùn)練方向和注意事項(xiàng)。*分析：該早產(chǎn)兒6個(gè)月時(shí)仍抬頭不穩(wěn)，提示其頸部和肩部肌肉力量、平衡控制能力可能相對(duì)薄弱，這可能與其出生時(shí)低體重（可能伴隨宮內(nèi)生長(zhǎng)受限）有關(guān)，影響其神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的早期發(fā)育。抓握反射持續(xù)存在可能影響其手部精細(xì)動(dòng)作的靈活性發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力。綜合來(lái)看，可能存在發(fā)育遲緩的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域。需要進(jìn)一步評(píng)估以明確是否存在腦癱或其他發(fā)育問(wèn)題。*初步康復(fù)訓(xùn)練方向：*大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：重點(diǎn)加強(qiáng)頸部和上肢（肩、肘、腕）肌肉力量和平衡能力。例如：進(jìn)行俯臥位抬頭訓(xùn)練（逐步增加難度和時(shí)間）、俯臥位上肢支撐訓(xùn)練、利用吊吊床或梯狀爬行架進(jìn)行上肢和核心力量訓(xùn)練、輔助或鼓勵(lì)進(jìn)行翻身和坐起的嘗試。*精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：針對(duì)抓握反射，可使用安撫巾、搖鈴等物品在其手中提供安撫和感覺(jué)輸入，鼓勵(lì)其主動(dòng)伸手夠取、傳遞玩具，進(jìn)行抓握和松開(kāi)的練習(xí)，促進(jìn)反射消失和自主抓握能力發(fā)展。提供不同材質(zhì)、形狀、大小的玩具進(jìn)行探索。*感覺(jué)刺激：適當(dāng)提供前庭覺(jué)刺激（如搖晃、旋轉(zhuǎn)，需緩慢溫和）和本體覺(jué)刺激（如擠壓玩具、肌肉牽伸），促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合功能的發(fā)育。*注意事項(xiàng)：*訓(xùn)練必須在確保安全的前提下進(jìn)行，動(dòng)作緩慢輕柔，避免過(guò)度疲勞。*訓(xùn)練應(yīng)采用游戲化的方式，激發(fā)早產(chǎn)兒的興趣和參與積極性。*訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間需個(gè)體化，根據(jù)孩子的反應(yīng)和耐受度調(diào)整，循序漸進(jìn)。*密切觀察孩子的反應(yīng)，如有不適或抗拒，應(yīng)立即停止。*加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常照護(hù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的康復(fù)練習(xí)。*定期進(jìn)行reassessment（再評(píng)估），根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整康復(fù)計(jì)劃。**解析思路：*首先基于案例信息（早產(chǎn)、低體重、特定癥狀）分析可能存在的發(fā)育問(wèn)題及其原因。然后提出針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練方向（大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)刺激），說(shuō)明具體方法。最后強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練過(guò)程中的關(guān)鍵注意事項(xiàng)（安全、個(gè)體化、趣味性、觀察、家長(zhǎng)參與、評(píng)估），體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)踐性。2.論述家庭在嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練中的作用，并提出至少三條指導(dǎo)家長(zhǎng)參與康復(fù)訓(xùn)練的具體建議。*家庭在嬰幼兒身體康復(fù)訓(xùn)練中扮演著至關(guān)重要的角色，其作用主要體現(xiàn)在：*康復(fù)訓(xùn)練的延伸場(chǎng)所：家庭是嬰幼兒生活的主要環(huán)境，提供了在日常生活中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的寶貴機(jī)會(huì)。治療師在機(jī)構(gòu)進(jìn)行的訓(xùn)練需要在家中得以延續(xù)和鞏固，才能產(chǎn)生最佳效果。*訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的激發(fā)者：家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒的愛(ài)和期望是訓(xùn)練最直接、最持久的動(dòng)力來(lái)源。家長(zhǎng)的積極參與和熱情能極大地調(diào)動(dòng)?jì)胗變簠⑴c訓(xùn)練的積極性。*嬰幼兒日常行為的觀察者和反饋者：家長(zhǎng)最了解嬰幼兒的日常表現(xiàn)、習(xí)慣和細(xì)微變化，能夠及時(shí)向治療師提供信息，幫助調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，也能對(duì)嬰幼兒的訓(xùn)練表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆答仭?促進(jìn)嬰幼兒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境：家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)用康復(fù)訓(xùn)練技巧，可以幫助嬰幼兒更好地適應(yīng)家庭生活，并為未來(lái)進(jìn)入幼兒園等社會(huì)環(huán)境做準(zhǔn)備。*情緒支持和心理建設(shè)的提供者：家長(zhǎng)是嬰幼兒重要的情