2025年大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1.探究式學(xué)習(xí)2.STEAM教育3.創(chuàng)新能力4.大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式5.小學(xué)與大學(xué)科技教育的銜接二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)階段實(shí)施科技教育的重要意義。2.比較小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)在目標(biāo)上的主要差異。3.簡(jiǎn)述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科技教育中的應(yīng)用價(jià)值。4.大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)通常包含哪些關(guān)鍵要素？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述小學(xué)科技教育為大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的具體表現(xiàn)。2.結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展趨勢(shì)，論述如何構(gòu)建小學(xué)與大學(xué)科技教育的有效銜接機(jī)制。3.試述小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解“小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”這一議題對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的意義。四、案例分析題（15分）某小學(xué)嘗試在科學(xué)課中引入編程機(jī)器人教學(xué)，初期學(xué)生興趣很高，但教師發(fā)現(xiàn)僅限于操作和簡(jiǎn)單編程，難以深入，且與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)融合不夠緊密。與此同時(shí)，該地區(qū)一所大學(xué)正在探索將編程思維融入基礎(chǔ)科學(xué)教育的早期培養(yǎng)模式。請(qǐng)分析這一案例中體現(xiàn)的小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的銜接問(wèn)題，并提出至少三條改進(jìn)建議。試卷答案一、名詞解釋1.探究式學(xué)習(xí)：指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等方式，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成的過(guò)程而非僅僅是結(jié)果。*解析思路：考察對(duì)小學(xué)科技教育常用教學(xué)方法的基本理解。需答出其定義、核心特征（學(xué)生主體、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、過(guò)程導(dǎo)向）。2.STEAM教育：是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五門(mén)學(xué)科融合的教育理念和實(shí)踐模式。它強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)整合、實(shí)踐操作和創(chuàng)造性解決問(wèn)題。*解析思路：考察對(duì)當(dāng)前科技教育前沿理念的了解。需答出其定義（五學(xué)科融合）和核心特征（跨學(xué)科、實(shí)踐、創(chuàng)造）。3.創(chuàng)新能力：指?jìng)€(gè)體在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特且有價(jià)值的想法、解決方案或產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、聚合思維、實(shí)踐能力等多個(gè)維度。*解析思路：考察對(duì)人才培養(yǎng)核心目標(biāo)（特別是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)）的關(guān)鍵概念的理解。需答出其定義和基本構(gòu)成要素。4.大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：指高等教育機(jī)構(gòu)為培養(yǎng)具備深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠引領(lǐng)或參與科技發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才所采取的教育策略、課程體系、教學(xué)方法和培養(yǎng)環(huán)境等綜合安排。模式多樣，如研究型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型等。*解析思路：考察對(duì)大學(xué)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知。需答出其定義、目的和在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的側(cè)重，可適當(dāng)提及模式類(lèi)型。5.小學(xué)與大學(xué)科技教育的銜接：指在教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面，促進(jìn)小學(xué)階段的科技啟蒙教育和興趣培養(yǎng)與大學(xué)階段的系統(tǒng)性科技知識(shí)傳授、創(chuàng)新思維訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)之間形成連貫、協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的連接機(jī)制。*解析思路：考察對(duì)試卷核心議題的理解。需答出其定義，強(qiáng)調(diào)小學(xué)與大學(xué)在科技教育中不同階段的功能及其相互連接的重要性。二、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)階段實(shí)施科技教育的重要意義：（1）激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)興趣；（2）培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力；（3）幫助兒童理解科技與日常生活的聯(lián)系，形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀；（4）為后續(xù)階段（包括大學(xué)）的科技學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才苗子；（5）促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。*解析思路：考察對(duì)小學(xué)科技教育價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)。從學(xué)生個(gè)體發(fā)展（興趣、能力、態(tài)度）、教育體系（基礎(chǔ)奠定）和社會(huì)發(fā)展（人才儲(chǔ)備）等多個(gè)層面作答。2.比較小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)在目標(biāo)上的主要差異：小學(xué)科技教育目標(biāo)側(cè)重于啟蒙、興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)能力（如觀察、實(shí)驗(yàn)、探究）的初步發(fā)展，強(qiáng)調(diào)普及性和體驗(yàn)性；大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)則側(cè)重于系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、深度研究能力、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用和科研或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提升，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性和高階性。*解析思路：考察對(duì)兩個(gè)不同教育階段在科技教育目標(biāo)上的定位差異的理解。需明確各自的核心任務(wù)和側(cè)重點(diǎn)（普及vs.深度，基礎(chǔ)vs.高階）。3.簡(jiǎn)述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科技教育中的應(yīng)用價(jià)值：（1）將科技知識(shí)與真實(shí)世界的問(wèn)題或情境相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)用性；（2）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的探究，培養(yǎng)其sustainedinterest和堅(jiān)持性；（3）整合多種學(xué)科知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力發(fā)展；（4）提供展示和分享成果的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；（5）模擬真實(shí)世界的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，為未來(lái)參與科研或工程活動(dòng)打下基礎(chǔ)。*解析思路：考察對(duì)具體教學(xué)方法（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）在特定領(lǐng)域（小學(xué)科技教育）應(yīng)用效果的理解。需從學(xué)習(xí)方式、能力培養(yǎng)、學(xué)科整合、情感態(tài)度等方面闡述其價(jià)值。4.大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)通常包含哪些關(guān)鍵要素？（1）扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿素養(yǎng)；（2）突出的創(chuàng)新思維和批判性思維能力；（3)強(qiáng)大的科研實(shí)踐能力、工程實(shí)踐能力或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；（4）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；（5)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)道德和科技倫理素養(yǎng)；（6)持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)科技發(fā)展的能力。*解析思路：考察對(duì)大學(xué)階段培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才所需條件的認(rèn)知。需涵蓋知識(shí)、能力、素養(yǎng)、倫理等多個(gè)維度。三、論述題1.論述小學(xué)科技教育為大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的具體表現(xiàn)：（1）興趣與動(dòng)機(jī)的奠基：小學(xué)通過(guò)生動(dòng)有趣的科技活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心和探索欲，這是大學(xué)階段進(jìn)行高強(qiáng)度、深層次學(xué)習(xí)和研究的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。（2）基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)：小學(xué)科技教育教授基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法（觀察、分類(lèi)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）和基本的技術(shù)操作技能，為大學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)雜的學(xué)科理論和進(jìn)行精密的實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。（3）探究精神的啟蒙：小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、嘗試、犯錯(cuò)和修正，培養(yǎng)初步的探究精神和解決問(wèn)題的意識(shí)，這與大學(xué)強(qiáng)調(diào)的研究精神一脈相承。（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：參與小學(xué)科技活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和記錄反思的習(xí)慣，這些都是大學(xué)學(xué)習(xí)和研究不可或缺的軟實(shí)力。（5）早期人才識(shí)別的窗口：小學(xué)科技教育是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛在科技創(chuàng)新才能學(xué)生的早期階段，為大學(xué)選拔有志于從事科研或技術(shù)工作的人才提供了線索。*解析思路：考察對(duì)小學(xué)與大學(xué)科技教育內(nèi)在邏輯關(guān)系的深入理解。需從興趣動(dòng)機(jī)、知識(shí)技能、思維精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人才發(fā)現(xiàn)等多個(gè)層面具體闡述小學(xué)教育的奠基作用。2.結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展趨勢(shì)，論述如何構(gòu)建小學(xué)與大學(xué)科技教育的有效銜接機(jī)制：（1）課程內(nèi)容對(duì)接：大學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)科技教育的興趣基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整入門(mén)課程的難度和趣味性，引入與小學(xué)階段相關(guān)聯(lián)的、更具深度和挑戰(zhàn)性的科技主題（如編程進(jìn)階、機(jī)器人設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等）；小學(xué)則可在課程中融入大學(xué)前沿科技（如人工智能、大數(shù)據(jù)）的啟蒙性?xún)?nèi)容，拓寬學(xué)生視野。（2）資源共享聯(lián)動(dòng)：大學(xué)可向小學(xué)開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間資源，邀請(qǐng)大學(xué)生或研究生擔(dān)任科技興趣小組的輔導(dǎo)員或志愿者，組織小學(xué)師生參觀大學(xué)科技活動(dòng)；小學(xué)也可利用大學(xué)資源開(kāi)展主題研學(xué)活動(dòng)。（3）師資交流培訓(xùn)：加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師與大學(xué)科技教育專(zhuān)家的交流，定期為小學(xué)教師提供前沿科技知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，提升其科技素養(yǎng)和教學(xué)能力。（4）活動(dòng)項(xiàng)目貫通：設(shè)計(jì)跨階段、持續(xù)性的科技項(xiàng)目（如從小學(xué)的簡(jiǎn)單制作到大學(xué)的系統(tǒng)研發(fā)），鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與；或組織聯(lián)合科技競(jìng)賽，讓不同階段的學(xué)生有交流展示的機(jī)會(huì)。（5）政策保障引導(dǎo)：教育主管部門(mén)應(yīng)出臺(tái)政策，鼓勵(lì)和支持小學(xué)與大學(xué)在科技教育方面的合作，將銜接機(jī)制建設(shè)納入評(píng)價(jià)體系，并提供必要的經(jīng)費(fèi)和資源支持。*解析思路：考察提出解決方案的能力。需結(jié)合科技發(fā)展趨勢(shì)（如AI、大數(shù)據(jù)），從課程、資源、師資、活動(dòng)、政策等多個(gè)維度提出具體、可行的銜接策略。3.試述小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理解“小學(xué)科技教育與大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”這一議題對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的意義：（1）提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和前瞻性：理解小學(xué)科技教育在整個(gè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條中的基礎(chǔ)性作用，有助于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代意義，增強(qiáng)職業(yè)自豪感和使命感，并保持對(duì)教育發(fā)展的敏感性。（2）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐能力：掌握科技教育的理念、方法和策略，并理解其與大學(xué)人才培養(yǎng)的銜接點(diǎn)，能使他們?cè)谖磥?lái)教學(xué)中不僅能有效地組織和實(shí)施小學(xué)科技活動(dòng)，更能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期科學(xué)興趣和探究潛力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。（3）增強(qiáng)教育視野和協(xié)作能力：理解大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式，有助于小學(xué)教師跳出單一學(xué)校、單一學(xué)段的局限，形成更宏觀的教育視野。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到與大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)的潛在合作可能，有助于未來(lái)開(kāi)展更廣泛的教育實(shí)踐和資源整合。（4）促進(jìn)個(gè)人