2025年中學(xué)教師資格證考試（科目二）教育知識(shí)與能力核心考點(diǎn)速記與模擬試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）1.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的首要條件是（）。2.在教育起源學(xué)說(shuō)的各種觀點(diǎn)中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿的是（）。3.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育思想最早出自我國(guó)古代哪部典籍？（）4.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。5.在中小學(xué)教育中，德育的首要任務(wù)是（）。6.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為（）。7.知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和（）。8.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到以前解過(guò)的類似題目，這種現(xiàn)象屬于（）。9.精細(xì)加工策略的一種具體運(yùn)用是（）。10.成長(zhǎng)記錄袋屬于哪種評(píng)價(jià)方式？（）11.教師通過(guò)展示優(yōu)秀教師的事跡來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生，這種德育方法是（）。12.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的（）原則。13.某教師在進(jìn)行“背影”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父子之間的深情，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。14.班主任工作的核心是（）。15.學(xué)校德育的基本途徑是（）。16.道德認(rèn)識(shí)是指（）。17.群體動(dòng)力現(xiàn)象中的“從眾”現(xiàn)象，主要體現(xiàn)了群體對(duì)個(gè)體的影響。（）18.中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）。19.“教育機(jī)智”是教師（）的體現(xiàn)。20.教師職業(yè)理想的核心是（）。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。三、論述題（12分）試述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、材料分析題（16分）材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)交往，上課經(jīng)常走神，有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作。班主任發(fā)現(xiàn)后，多次找小明談話，希望他能夠積極向上，但效果不佳。后來(lái)，班主任了解到小明父母離異，他跟著奶奶生活，奶奶對(duì)他十分溺愛(ài)。班主任決定從改善小明的人際關(guān)系入手，先鼓勵(lì)小明參加班級(jí)的籃球小組，在小明的努力和同學(xué)們的幫助下，他逐漸融入了集體，性格也變得開(kāi)朗起來(lái)。此后，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。請(qǐng)結(jié)合材料，分析班主任在處理小明問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了哪些德育原則和方法？并說(shuō)明這些原則和方法的意義。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑，也是人的全面發(fā)展的首要條件。2.C解析：心理起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，代表人物是孟祿。3.B解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，原文為：“教然后知困，學(xué)然后知不足。教學(xué)相長(zhǎng)也?！?.A解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。5.C解析：中學(xué)德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)正確的政治方向和愛(ài)國(guó)主義精神。6.B解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)習(xí)可以分為有意義學(xué)習(xí)和無(wú)意義學(xué)習(xí)。7.A解析：知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。8.D解析：學(xué)生不自覺(jué)地聯(lián)想到以前解過(guò)的類似題目，這種現(xiàn)象屬于原型啟發(fā)。9.B解析：精細(xì)加工策略的一種具體運(yùn)用是記憶術(shù)，例如位置記憶法、縮略詞法等。10.C解析：成長(zhǎng)記錄袋屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。11.A解析：教師通過(guò)展示優(yōu)秀教師的事跡來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生，這種德育方法是榜樣示范法。12.B解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了因材施教原則。13.C解析：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父子之間的深情，這體現(xiàn)了教學(xué)的知行統(tǒng)一原則。14.B解析：班主任工作的核心是建立良好的師生關(guān)系。15.A解析：學(xué)校德育的基本途徑是各科教學(xué)。16.D解析：道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為規(guī)范及其意義的理解和掌握。17.A解析：從眾現(xiàn)象是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，不知不覺(jué)地改變自己的行為或信念，體現(xiàn)了群體對(duì)個(gè)體的影響。18.C解析：中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是少年期。19.D解析：“教育機(jī)智”是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括教育理念、知識(shí)水平、教學(xué)能力、心理素質(zhì)等。20.B解析：教師職業(yè)理想的核心是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)條件和精神條件，教育又反作用于社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：社會(huì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；教育又促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。解析：教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)主要包括：復(fù)雜性和創(chuàng)造性、示范性和感染性、長(zhǎng)期性和間接性、主體性和示范性等。3.簡(jiǎn)述中學(xué)德育的內(nèi)容。解析：中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括：愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)公德教育、勞動(dòng)教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育等。4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的規(guī)律、傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合的規(guī)律等。三、論述題試述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。解析：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育的重要任務(wù)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維。教師可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、開(kāi)展小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種想法進(jìn)行篩選和整合。再次，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。教師可以教授學(xué)生一些創(chuàng)造性思維的方法，例如頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、六頂思考帽法等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，例如科技小制作、小發(fā)明、小論文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的樂(lè)趣，提高創(chuàng)造性思維能力。四、材料分析題材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)交往，上課經(jīng)常走神，有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作。班主任發(fā)現(xiàn)后，多次找小明談話，希望他能夠積極向上，但效果不佳。后來(lái)，班主任了解到小明父母離異，他跟著奶奶生活，奶奶對(duì)他十分溺愛(ài)。班主任決定從改善小明的人際關(guān)系入手，先鼓勵(lì)小明參加班級(jí)的籃球小組，在小明的努力和同學(xué)們的幫助下，他逐漸融入了集體，性格也變得開(kāi)朗起來(lái)。此后，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。請(qǐng)結(jié)合材料，分析班主任在處理小明問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了哪些德育原則和方法？并說(shuō)明這些原則和方法的意義。解析：班主任在處理小明問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用了以下德育原則和方法：首先，運(yùn)用了因材施教原則。班主任了解到小明性格內(nèi)向、家庭情況特殊，因此采取了針對(duì)性的教育措施，從改善小明的人際關(guān)系入手，幫助他融入集體。其次，運(yùn)用了集體教育原則。班主任鼓勵(lì)小明參加班級(jí)的籃球小組，通過(guò)集體的力量幫助小明克服困難，融入集體。再次，運(yùn)用了榜樣