八年級(jí)語(yǔ)文文言文挖空練習(xí)題文言文學(xué)習(xí)，向來(lái)是中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一塊硬骨頭。其晦澀的語(yǔ)言、特殊的句式、豐富的文化內(nèi)涵，常常讓學(xué)生望而生畏。然而，文言文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，其重要性不言而喻。要想真正學(xué)好文言文，夯實(shí)基礎(chǔ)、提升語(yǔ)感是關(guān)鍵。而“挖空練習(xí)”，便是達(dá)成這一目標(biāo)的有效手段之一。本文將結(jié)合八年級(jí)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討挖空練習(xí)題的設(shè)計(jì)思路、核心知識(shí)點(diǎn)及使用方法，以期為同學(xué)們提供有益的參考。一、何為“挖空練習(xí)”？為何要做“挖空練習(xí)”？“挖空練習(xí)”，顧名思義，就是將文言文中的關(guān)鍵字、詞、句有意略去，形成“空白”，要求學(xué)習(xí)者根據(jù)上下文語(yǔ)境、已有的文言知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)文章整體意思的把握，將這些“空白”填補(bǔ)完整。這種練習(xí)方式的益處良多：1.聚焦核心，強(qiáng)化記憶：通過(guò)有針對(duì)性地挖空，可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等核心知識(shí)點(diǎn)上，在反復(fù)填寫(xiě)與核對(duì)中加深記憶。2.語(yǔ)境分析，提升理解：挖空并非孤立地考查字詞，而是要求學(xué)生將字詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解其含義和用法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)語(yǔ)境推斷詞義、理解句意的能力。3.語(yǔ)感培養(yǎng)，促進(jìn)誦讀：在填補(bǔ)空白的過(guò)程中，學(xué)生需要反復(fù)吟詠、揣摩文句的節(jié)奏和語(yǔ)氣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于形成良好的文言語(yǔ)感，為準(zhǔn)確誦讀和理解整篇文章打下基礎(chǔ)。4.查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)：練習(xí)的過(guò)程也是自我檢測(cè)的過(guò)程，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。二、挖空練習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)與設(shè)計(jì)思路八年級(jí)文言文挖空練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性和實(shí)用性。以下是幾個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)的挖空思路：（一）重點(diǎn)實(shí)詞的含義與用法文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，其數(shù)量多、變化大，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。挖空時(shí)應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：1.一詞多義：這是文言實(shí)詞最顯著的特點(diǎn)。例如“屬”，有“囑托”（屬予作文以記之）、“類”（忠之屬也）、“連接”（屬引凄異）等義項(xiàng)。挖空時(shí)可設(shè)計(jì)為：“神情與蘇、黃不（屬）。”（《核舟記》），考查“類似、相同”之義。2.古今異義：文言文中有些字詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有明顯區(qū)別。例如“走”古義為“跑”，“妻子”古義為“妻子和兒女”。挖空如：“（走）送之，不敢稍逾約?！保ā端蜄|陽(yáng)馬生序》）。3.詞類活用：名詞、動(dòng)詞、形容詞等在特定語(yǔ)境下會(huì)改變其基本詞性和用法，如名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。挖空如：“一狼（洞）其中?！保ā独恰罚疾槊~作動(dòng)詞“打洞”。4.通假字：古文中用一個(gè)字代替另一個(gè)同音或音近的字。挖空如：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。”（《桃花源記》），“要”通“邀”，邀請(qǐng)。設(shè)計(jì)思路：選取課文中出現(xiàn)頻率高、意義重要且有代表性的實(shí)詞進(jìn)行挖空。初期可給出詞性提示，如“（動(dòng)詞，到）”，逐步過(guò)渡到無(wú)提示，讓學(xué)生獨(dú)立判斷。（二）常見(jiàn)虛詞的意義與用法文言虛詞數(shù)量相對(duì)較少，但用法靈活，表意功能強(qiáng)，是理解文意的重要紐帶。八年級(jí)階段應(yīng)重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞的常見(jiàn)用法。1.之：可作代詞、助詞（的、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、定語(yǔ)后置的標(biāo)志、補(bǔ)足音節(jié)）、動(dòng)詞（到……去）。挖空如：“水陸草木（之）花，可愛(ài)者甚蕃?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》，結(jié)構(gòu)助詞“的”）；“無(wú)絲竹（之）亂耳?！保ā堵毅憽?，主謂之間取消句子獨(dú)立性）。2.以：可作介詞（用、拿、把、憑借、因?yàn)榈龋⑦B詞（表目的、表結(jié)果、表并列、表修飾等）。挖空如：“（以）其境過(guò)清，不可久居?！保ā缎∈队洝?，介詞“因?yàn)椤保弧皩儆枳魑模ㄒ裕┯浿?。”（《岳?yáng)樓記》，連詞“來(lái)”，表目的）。3.而：主要作連詞，表并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、修飾、假設(shè)等關(guān)系。挖空如：“飲少輒醉，（而）年又最高?！保ā蹲砦掏び洝?，表遞進(jìn)）；“朝而往，暮而歸?！保ā蹲砦掏び洝罚硇揎棧?。設(shè)計(jì)思路：虛詞挖空應(yīng)特別注重其在具體語(yǔ)境中的語(yǔ)法功能和表達(dá)作用，避免孤立記憶?？蓪⒑型惶撛~不同用法的句子進(jìn)行對(duì)比挖空。（三）特殊句式的辨識(shí)與理解文言文有其獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等。挖空練習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉這些句式特點(diǎn)。1.判斷句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等標(biāo)志。挖空如：“蓮，花之君子（者也）?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》）。2.被動(dòng)句：常用“為……所……”、“見(jiàn)”、“于”等標(biāo)志，或意念被動(dòng)。挖空如：“帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山。”（《愚公移山》，“感”為意念被動(dòng)“被……感動(dòng)”）。3.倒裝句：*賓語(yǔ)前置：如“何陋之有？”（《陋室銘》，“有何陋”）。挖空可設(shè)計(jì)為：“（何）陋之有？”*狀語(yǔ)后置：如“相與步于中庭?！保ā队洺刑焖乱褂巍?，“于中庭步”）。挖空可設(shè)計(jì)為：“相與步（于）中庭?！?.省略句：文言文省略現(xiàn)象普遍，常省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等。挖空如：“（漁人）便舍船，從口入?！保ā短一ㄔ从洝?，省略主語(yǔ)）；“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)。”（《桃花源記》，省略賓語(yǔ)）。設(shè)計(jì)思路：對(duì)于特殊句式的挖空，可以直接挖去標(biāo)志性詞語(yǔ)，或挖去省略的成分，引導(dǎo)學(xué)生思考句子的正常語(yǔ)序和完整表達(dá)。（四）關(guān)鍵句子的翻譯與理解除了字詞和句式，對(duì)一些揭示文章主旨、體現(xiàn)作者情感或包含深刻哲理的關(guān)鍵句子進(jìn)行挖空，也能有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。例如：“先天下之憂而憂，（后天下之樂(lè)而樂(lè)）?！保ā对狸?yáng)樓記》）；“不以物喜，（不以己悲）?！保ā对狸?yáng)樓記》）。設(shè)計(jì)思路：此類挖空側(cè)重于對(duì)句意的整體把握和情感的體悟，所挖內(nèi)容往往是句子的核心成分或點(diǎn)睛之筆。三、挖空練習(xí)的技巧與策略1.循序漸進(jìn)，由淺入深：從課內(nèi)基礎(chǔ)篇目開(kāi)始，逐步擴(kuò)展到課外淺易文言文。挖空密度由疏到密，難度由低到高。初期可只挖關(guān)鍵詞，后期可適當(dāng)增加句子層面的挖空。2.因文而異，突出重點(diǎn)：不同的文言文篇目，其側(cè)重點(diǎn)不同。有的側(cè)重?cái)⑹?，有的?cè)重議論，有的側(cè)重寫(xiě)景抒情。挖空設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)，突出其核心知識(shí)點(diǎn)和藝術(shù)特色。3.注重語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系：挖空不是孤立的，一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行推斷。鼓勵(lì)學(xué)生在填寫(xiě)前先通讀全文，理解大意。4.勤加練習(xí)，及時(shí)反饋：挖空練習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見(jiàn)效。學(xué)生完成后，教師或家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)核對(duì)答案，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行講解，幫助學(xué)生分析原因，查漏補(bǔ)缺。5.自主命題，深化理解：當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，可以鼓勵(lì)他們嘗試為課文或課外閱讀材料設(shè)計(jì)挖空題目，這不僅能加深對(duì)文本的理解，還能培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。四、如何有效使用挖空練習(xí)題1.獨(dú)立完成，杜絕抄襲：挖空練習(xí)的目的是檢測(cè)和鞏固自身所學(xué)，獨(dú)立思考完成是前提。2.圈點(diǎn)勾畫(huà)，輔助思考：在閱讀和填寫(xiě)過(guò)程中，遇到疑難之處，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，或借助工具書(shū)（如《古漢語(yǔ)常用字字典》）進(jìn)行查閱。3.核對(duì)答案，反思總結(jié)：完成后務(wù)必認(rèn)真核對(duì)答案，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要記錄下來(lái)，分析錯(cuò)誤原因，是詞義掌握不牢，還是句式理解有誤，或是語(yǔ)境分析偏差，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。4.誦讀品味，強(qiáng)化語(yǔ)感：填完空后，將完整的文章大聲誦讀幾遍，感受文言文的韻律和節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的精妙，這對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)至關(guān)重要。結(jié)語(yǔ)文言文挖空練習(xí)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含