九年級(jí)化學(xué)第二單元考試題詳解同學(xué)們，化學(xué)第二單元“我們周圍的空氣”是初中化學(xué)的入門與基石，其重要性不言而喻。本單元知識(shí)不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是中考的常考內(nèi)容。為了幫助大家更好地掌握這部分知識(shí)，理解命題思路，提升解題能力，下面我將結(jié)合本單元的核心考點(diǎn)，對(duì)一些典型考試題進(jìn)行詳細(xì)的剖析與解答。希望能為大家的學(xué)習(xí)提供一些有益的參考。一、核心知識(shí)回顧與典型例題解析在進(jìn)入具體題目之前，我們先來(lái)簡(jiǎn)要回顧一下本單元的核心知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于準(zhǔn)確解題至關(guān)重要。本單元主要圍繞空氣的組成、氧氣的性質(zhì)與制法、混合物與純凈物、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念展開。（一）空氣的組成與氧氣含量測(cè)定核心知識(shí)：空氣是混合物，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成，此外還有稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)。其中氧氣約占空氣體積的五分之一。紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)是測(cè)定空氣中氧氣含量的經(jīng)典方法，其原理是利用紅磷燃燒消耗氧氣，生成固體五氧化二磷，使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓作用下，水被壓入容器，進(jìn)入水的體積即為減少的氧氣的體積。例題1：下列關(guān)于空氣的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A.空氣是一種十分重要的天然資源B.少量有害氣體進(jìn)入空氣中，依靠大自然的自凈能力，空氣仍能保持潔凈C.按質(zhì)量計(jì)算，空氣中約含氮?dú)?8%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1%D.空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”解析：這道題主要考查空氣的組成、用途及空氣的自凈能力。*選項(xiàng)A：空氣確實(shí)是重要的天然資源，例如氧氣供給呼吸、支持燃燒，氮?dú)庥糜谥频实?，A正確。*選項(xiàng)B：大自然對(duì)少量有害氣體有一定的自凈能力，如綠色植物的光合作用可吸收二氧化碳并釋放氧氣，B正確。*選項(xiàng)C：這里需要特別注意，空氣的組成是按“體積分?jǐn)?shù)”計(jì)算，而非“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。氮?dú)饧s占78%，氧氣約占21%，C錯(cuò)誤。*選項(xiàng)D：稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，過(guò)去曾被稱為“惰性氣體”，D正確。答案：C易錯(cuò)點(diǎn)提示：同學(xué)們?cè)谟洃浛諝饨M成時(shí)，務(wù)必區(qū)分“體積分?jǐn)?shù)”和“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，這是一個(gè)高頻易錯(cuò)點(diǎn)。例題2：如圖所示裝置可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做上記號(hào)。下列說(shuō)法中不正確的是（）（此處省略圖示，默認(rèn)為紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的經(jīng)典裝置）A.實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定要過(guò)量B.點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管C.紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾D.最終進(jìn)入瓶中水的體積約為氧氣的體積解析：本題考查空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。*A.紅磷過(guò)量是為了確保將集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣完全消耗掉，使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確，A正確。*B.點(diǎn)燃紅磷前夾緊彈簧夾，是為了防止紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹逸出，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大，B正確。*C.紅磷熄滅后不能立刻打開彈簧夾，因?yàn)榇藭r(shí)集氣瓶?jī)?nèi)溫度較高，氣體膨脹，若打開彈簧夾，進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水的體積會(huì)偏小，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏低。應(yīng)待裝置冷卻至室溫后再打開彈簧夾，C錯(cuò)誤。*D.該實(shí)驗(yàn)的原理就是利用紅磷燃燒消耗氧氣，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，水被吸入，吸入水的體積即為原瓶?jī)?nèi)氧氣的體積，D正確。答案：C解題思路：解答此類實(shí)驗(yàn)題，要緊扣實(shí)驗(yàn)原理，理解每一步操作的目的和可能出現(xiàn)的誤差分析。（二）氧氣的性質(zhì)與制法核心知識(shí)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)（燃燒、緩慢氧化）。其主要用途是供給呼吸和支持燃燒。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法主要有加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、分解過(guò)氧化氫溶液。重點(diǎn)掌握反應(yīng)原理（化學(xué)方程式）、實(shí)驗(yàn)裝置（發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)）、操作步驟、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。例題3：下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是（）A.氧氣能支持燃燒，可作燃料B.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃解析：*A.氧氣能支持燃燒，具有助燃性，但本身不能燃燒，不能作燃料，A錯(cuò)誤。*B.氧氣化學(xué)性質(zhì)活潑，但并非能與“所有”物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，例如金在高溫下也不與氧氣反應(yīng)，B錯(cuò)誤。*C.氧氣不易溶于水，但水中仍溶解有少量氧氣，可供水中生物呼吸，C正確。*D.帶火星的木條復(fù)燃需要氧氣達(dá)到一定的濃度，如果集氣瓶中氧氣濃度過(guò)低，帶火星的木條也不能復(fù)燃，D錯(cuò)誤。答案：C知識(shí)拓展：區(qū)分可燃性和助燃性。可燃性是指物質(zhì)本身可以燃燒，如氫氣、甲烷；助燃性是指幫助其他物質(zhì)燃燒，如氧氣。例題4：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）A.二氧化錳是反應(yīng)物B.可用向上排空氣法收集氧氣C.可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣D.實(shí)驗(yàn)前要檢查裝置的氣密性解析：*A.在過(guò)氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳是催化劑，其作用是改變化學(xué)反應(yīng)速率，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，不是反應(yīng)物，A錯(cuò)誤。*B.氧氣的密度比空氣大，因此可用向上排空氣法收集，B正確。*C.氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃，因此可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣，C正確。*D.任何氣體的制取實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前都必須檢查裝置的氣密性，以防止裝置漏氣導(dǎo)致收集不到氣體或氣體逸出，D正確。答案：A化學(xué)方程式書寫：$2H_2O_2\stackrel{MnO_2}{=}2H_2O+O_2↑$（注意：此處為了演示，使用了箭頭，實(shí)際書寫應(yīng)規(guī)范）重點(diǎn)提示：催化劑的概念是本單元的重點(diǎn)，要理解“一變二不變”（改變反應(yīng)速率，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變）。（三）物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)類型核心知識(shí)：純凈物和混合物是根據(jù)物質(zhì)的組成種類來(lái)劃分的。單質(zhì)和化合物是針對(duì)純凈物而言，根據(jù)組成元素的種類來(lái)劃分。氧化物是由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物?；戏磻?yīng)（“多變一”）、分解反應(yīng)（“一變多”）是基本反應(yīng)類型。例題5：下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）A.潔凈的空氣B.水泥砂漿C.液態(tài)氧D.汽水解析：*A.潔凈的空氣中含有氮?dú)?、氧氣等多種物質(zhì)，屬于混合物。*B.水泥砂漿中含有水泥、沙子等多種物質(zhì)，屬于混合物。*C.液態(tài)氧是氧氣的液態(tài)形式，只含有一種物質(zhì)——氧氣，屬于純凈物。*D.汽水中含有水、二氧化碳、糖分等多種物質(zhì)，屬于混合物。答案：C判斷技巧：純凈物有固定的組成和性質(zhì)，能用專門的化學(xué)符號(hào)表示；混合物沒有固定組成，不能用單一化學(xué)符號(hào)表示。二、實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)突破化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)題在考試中占比不小，也是同學(xué)們?nèi)菀资Х值牡胤?。第二單元的?shí)驗(yàn)主要圍繞氧氣展開。例題6：實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：（此處省略圖示，假設(shè)有常見的固固加熱型發(fā)生裝置A，固液常溫型發(fā)生裝置B，排水法收集裝置C，向上排空氣法收集裝置D）(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①______；②______。(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是______（填序號(hào)），其中二氧化錳起______作用。(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。(4)用E裝置收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是______。(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______，收集裝置是______。解析：這是一道綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題，考查了儀器識(shí)別、裝置選擇、反應(yīng)原理、驗(yàn)滿及氣體性質(zhì)應(yīng)用。(1)儀器名稱通常是試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗等，根據(jù)常見圖示，①可能是試管，②可能是酒精燈（具體需結(jié)合圖示，但此處我們按常見情況作答）。(2)雙氧水和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，故選用固液常溫型發(fā)生裝置B。二氧化錳在此反應(yīng)中作催化劑，起催化作用。(3)高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，化學(xué)方程式為：$2KMnO_4\stackrel{\triangle}{=}K_2MnO_4+MnO_2+O_2↑$。(4)若E是向上排空氣法收集裝置（D），驗(yàn)滿方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明氧氣已集滿。若E是排水法（C），則當(dāng)集氣瓶口有大氣泡冒出時(shí)，證明已集滿。根據(jù)題目描述“用E裝置收集”，結(jié)合前面假設(shè)，若E為D（向上排空氣法），則按此作答。(5)氯化銨固體與堿石灰固體共熱制取氨氣，反應(yīng)物是固體，反應(yīng)條件是加熱，故發(fā)生裝置選擇固固加熱型A。氨氣密度比空氣小，可用向下排空氣法收集；極易溶于水，不能用排水法收集，故收集裝置選擇向下排空氣法（假設(shè)為F，若題目未給出，則需文字描述或選擇合理裝置）。答案：(1)①試管；②酒精燈(2)B；催化(3)$2KMnO_4\stackrel{\triangle}{=}K_2MnO_4+MnO_2+O_2↑$(4)將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣已滿(5)A；向下排空氣法（或?qū)?yīng)裝置序號(hào)）實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置的選擇依據(jù)是氣體的密度和溶解性。三、綜合應(yīng)用題與解題技巧在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和典型例題后，我們來(lái)看看一些綜合性的題目，這類題目往往需要運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。例題7：有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無(wú)色無(wú)味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體C；D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請(qǐng)將答案填在空格內(nèi)：A是______；B是______；C是______；D是______。解析：這是一道物質(zhì)推斷題，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)推斷物質(zhì)。*由“A是無(wú)色無(wú)味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰”，我們可以聯(lián)想到硫在氧氣中燃燒會(huì)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。*硫燃燒生成的“無(wú)色有刺激性氣味的氣體C”是二氧化硫。*“D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁”，初中階段能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。所以，A是氧氣，B是硫，C是二氧化硫，D是二氧化碳。答案：氧氣；硫；二氧化硫；二氧化碳解題技巧：推斷題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)“題眼”——即具有特征性質(zhì)或特征反應(yīng)現(xiàn)象的物質(zhì)，以此為突破口，逐步推斷?？偨Y(jié)與備考建議九年級(jí)化學(xué)第二單元“我們周圍的空氣”是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙篇章，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)基礎(chǔ)，但至關(guān)重要。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：將空氣的組成、氧氣的性質(zhì)、制法、用途、物質(zhì)分類、反應(yīng)類型等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。2.重視實(shí)驗(yàn)，理解原理：對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅要記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，更要理解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟的原因以及誤差分析。多動(dòng)手操作（或在腦海中模擬操作），加深印象。3.規(guī)范書寫，注重細(xì)節(jié)：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫要規(guī)范無(wú)