幼兒園心理健康課程教案合集引言在幼兒成長的關(guān)鍵時期，心理健康如同身體的健康一樣，是其全面發(fā)展的重要基石。幼兒園作為幼兒接觸社會的第一個集體環(huán)境，承擔(dān)著啟蒙心理健康教育的重要責(zé)任。本教案合集旨在通過一系列精心設(shè)計的互動游戲、故事講述、角色扮演等形式，幫助幼兒認(rèn)識自我、管理情緒、學(xué)會交往、建立自信，為他們未來的幸福人生奠定堅實(shí)的心理基礎(chǔ)。這些教案注重趣味性與教育性的結(jié)合，力求在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。第一部分：認(rèn)識自我，悅納自我教案一：獨(dú)特的我課程名稱：獨(dú)特的我——發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)年齡段：中班（4-5歲）課程目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒感知自己的獨(dú)特性，知道自己和別人有不同之處。2.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。3.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，樂于展示自己。課程準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小鏡子人手一面，畫紙、彩筆若干，“我的優(yōu)點(diǎn)樹”展板一塊，心形便利貼若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對自己的外形特征有初步認(rèn)知。課程過程：(一)導(dǎo)入：神奇的小鏡子1.教師出示小鏡子：“今天老師帶來了一位神秘的朋友，它能照出我們的樣子，你們猜猜是什么？”（引導(dǎo)幼兒說出鏡子）2.“請小朋友們拿起小鏡子，仔細(xì)看看鏡子里的自己，你看到了什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官、發(fā)型等）3.請幾位幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“我們每個人都有自己獨(dú)特的樣子。”(二)展開：我喜歡我自己1.故事分享：講述一個關(guān)于小動物發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的小故事（如：小刺猬雖然沒有兔子跑得快，但它能用刺運(yùn)果子幫助大家）。2.討論：“故事里的小刺猬有什么優(yōu)點(diǎn)？你覺得你自己有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”3.“優(yōu)點(diǎn)樹”活動：*教師出示“我的優(yōu)點(diǎn)樹”展板：“這是一棵神奇的優(yōu)點(diǎn)樹，它需要小朋友們的優(yōu)點(diǎn)來讓它開花結(jié)果。”*發(fā)給每位幼兒一張心形便利貼，請幼兒在家長或老師的幫助下（根據(jù)幼兒能力）寫下或畫出自己的一個優(yōu)點(diǎn)，貼在“優(yōu)點(diǎn)樹”上。*幼兒輪流介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，教師給予積極肯定和鼓勵。(三)結(jié)束：我們都是最棒的1.游戲“我真行”：幼兒圍成圓圈，每位幼兒站起來大聲說一句“我是XX，我最棒！”（XX為自己的名字），說完后其他幼兒一起鼓掌。2.教師總結(jié)：“我們每個人都是獨(dú)一無二的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要喜歡自己，相信自己是最棒的！”活動延伸：1.在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作“我的小檔案”，包含自己的照片、喜歡的事物、優(yōu)點(diǎn)等。2.家長配合：鼓勵家長在家中多發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。注意事項：1.活動中要關(guān)注每個幼兒的參與度，對于內(nèi)向的幼兒要耐心引導(dǎo)。2.肯定幼兒的每一個發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，營造安全、寬松的心理氛圍。3.“優(yōu)點(diǎn)”的概念不宜過于抽象，引導(dǎo)幼兒從具體的行為或技能入手（如：我會畫畫、我會幫助小朋友等）。第二部分：情緒認(rèn)知與管理教案二：我的情緒小怪獸課程名稱：我的情緒小怪獸——認(rèn)識和表達(dá)情緒年齡段：中班/大班（4-6歲）課程目標(biāo)：1.認(rèn)識常見的基本情緒（如：開心、生氣、難過、害怕），知道每個人都會有不同的情緒。2.能夠用簡單的方式（語言、表情、動作）表達(dá)自己的基本情緒。3.初步學(xué)習(xí)面對和接納自己的各種情緒。課程準(zhǔn)備：1.繪本《我的情緒小怪獸》或其改編的動畫片段。2.情緒卡片（繪制有不同表情的怪獸或人物頭像，分別代表開心、生氣、難過、害怕等）。3.不同顏色的“情緒瓶”（或透明罐子）若干，對應(yīng)不同情緒的彩色紙條（如：黃色-開心，紅色-生氣，藍(lán)色-難過，黑色-害怕）。4.音樂：歡快、悲傷、憤怒、輕松的背景音樂片段。課程過程：(一)導(dǎo)入：神秘的小怪獸1.教師：“今天我們班來了一位神秘的朋友，它的名字叫情緒小怪獸。它最近遇到了一點(diǎn)麻煩，我們一起來看看它怎么了？”2.出示繪本或播放動畫片段，引出不同顏色的情緒小怪獸。(二)展開：認(rèn)識我的情緒小怪獸1.討論與分享：*“故事里的小怪獸都有哪些顏色？它們分別代表什么情緒呢？”（引導(dǎo)幼兒說出黃色代表開心，藍(lán)色代表難過，紅色代表生氣，黑色代表害怕等）*“當(dāng)你開心的時候，你會有什么感覺？會做什么動作？”（引導(dǎo)幼兒用表情和動作表現(xiàn)）*依次討論生氣、難過、害怕時的感覺和表現(xiàn)。2.情緒猜猜樂：*教師出示不同的情緒卡片，請幼兒猜猜卡片上是什么情緒，并模仿出來。*播放不同類型的背景音樂，請幼兒聽音樂辨別可能代表的情緒，并分享自己的感受。3.我的情緒瓶：*教師：“我們每個人心里也住著這些情緒小怪獸。當(dāng)你感到開心的時候，就把黃色的紙條放進(jìn)瓶子里；生氣的時候，就把紅色的紙條放進(jìn)去……”*發(fā)給每位幼兒幾種顏色的紙條，請他們根據(jù)自己最近的感受（或假設(shè)的感受），將相應(yīng)顏色的紙條揉成小球放進(jìn)對應(yīng)的“情緒瓶”中。*邀請愿意分享的幼兒說說自己為什么放了某個顏色的紙條。(三)結(jié)束：和情緒小怪獸做朋友1.教師總結(jié)：“我們每個人都會有開心、生氣、難過、害怕這些情緒，就像小怪獸一樣，它們都是我們的朋友。有了開心的情緒，我們會覺得很舒服；當(dāng)生氣、難過或害怕的時候，我們也要告訴老師和爸爸媽媽，他們會幫助我們。”2.一起唱一首歡快的歌曲，讓“開心”的情緒小怪獸陪伴我們?；顒友由欤?.設(shè)置“情緒角”，提供情緒卡片、毛絨玩具等，讓幼兒在游戲中自由表達(dá)和宣泄情緒。2.引導(dǎo)幼兒制作“我的情緒日記”，用繪畫的方式記錄自己一天的情緒變化。注意事項：1.尊重幼兒的真實(shí)情緒體驗(yàn)，不否定或壓制幼兒的負(fù)面情緒（如“這有什么好哭的”）。2.重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和表達(dá)，而非評判情緒的好壞。3.對于幼兒表達(dá)的強(qiáng)烈負(fù)面情緒，教師要及時給予關(guān)注和安撫，并與家長溝通。第三部分：人際交往與社會適應(yīng)教案三：學(xué)會分享真快樂課程名稱：學(xué)會分享真快樂年齡段：小班/中班（3-5歲）課程目標(biāo)：1.初步理解分享的含義，知道分享能給大家?guī)砜鞓贰?.學(xué)習(xí)與同伴分享玩具、食物的簡單方法。3.體驗(yàn)分享帶來的愉悅情感，愿意嘗試與同伴分享。課程準(zhǔn)備：1.繪本故事《小熊貓的客人》或《分享的快樂》。2.數(shù)量有限的新奇玩具或好吃的小零食（如：積木、拼圖、小糖果）。3.“分享小明星”獎狀或小貼紙。4.歌曲《分享歌》（可自編簡單歌詞）。課程過程：(一)導(dǎo)入：故事導(dǎo)入——小熊貓的煩惱1.教師講述繪本故事：“小熊貓今天生日，媽媽給它買了一個很大的生日蛋糕和一輛新的玩具小汽車。這時，它的好朋友小兔子和小猴子來做客了，小熊貓會怎么做呢？”2.引導(dǎo)幼兒討論：“如果你是小熊貓，你會把蛋糕和玩具車分給小兔子和小猴子嗎？為什么？”(二)展開：體驗(yàn)與學(xué)習(xí)1.情境體驗(yàn)一：“玩具真好玩”*教師將準(zhǔn)備好的新奇玩具（數(shù)量少于幼兒人數(shù)）拿出來：“哇，這里有好多好玩的玩具呀！”*觀察幼兒在玩具數(shù)量不足時的反應(yīng)。如果出現(xiàn)爭搶，教師及時介入引導(dǎo)。*引導(dǎo)語：“玩具只有一個，大家都想玩怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒說出“輪流玩”、“一起玩”、“分享玩”）*鼓勵幼兒嘗試分享玩具，教師示范并指導(dǎo)分享的方法，如：“我們可以一起搭積木”、“你玩一會兒，然后給我玩一會兒好嗎？”2.情境體驗(yàn)二：“好吃的東西一起嘗”*教師拿出準(zhǔn)備好的小零食：“這些好吃的東西，老師想和小朋友們一起分享?！?引導(dǎo)幼兒互相傳遞、分享食物，并說“請你吃”、“謝謝”。*提問：“和小朋友一起分享玩具/食物，你感覺怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說出開心、高興等）3.討論：“我們還可以分享什么？”（如：分享圖書、分享故事、分享快樂等）(三)結(jié)束：分享小明星1.表揚(yáng)在活動中表現(xiàn)出分享行為的幼兒，頒發(fā)“分享小明星”獎狀或小貼紙。2.一起唱《分享歌》，體驗(yàn)分享的快樂。歌詞示例：“你一件，我一件，大家一起來分享，真快樂，真快樂，我們都是好朋友?！被顒友由欤?.在區(qū)域活動中，鼓勵幼兒互相合作、分享材料。2.開展“分享日”活動，定期讓幼兒帶一件自己喜歡的玩具或圖書到幼兒園與同伴分享。注意事項：1.分享行為的培養(yǎng)非一日之功，需要在日常生活中持續(xù)引導(dǎo)。2.尊重幼兒的意愿，不強(qiáng)迫分享，但要鼓勵分享。3.對于不愿意分享的幼兒，不要指責(zé)，應(yīng)耐心引導(dǎo)，分析原因（如：缺乏安全感、物權(quán)意識強(qiáng)烈等）。4.教師自身要做好分享的示范。第四部分：問題解決與抗挫折能力教案四：勇敢的小兵課程名稱：勇敢的小兵——挑戰(zhàn)與勇氣年齡段：大班（5-6歲）課程目標(biāo)：1.理解勇敢的含義，知道遇到困難時要勇于嘗試，不輕易放棄。2.在游戲和挑戰(zhàn)中體驗(yàn)克服困難后的成功感，增強(qiáng)自信心。3.學(xué)習(xí)用簡單的方法面對和解決遇到的小困難。課程準(zhǔn)備：1.障礙跑道（可用呼啦圈、平衡木、小跨欄、鉆爬隧道等搭建）。2.象征“勇敢勛章”的小獎品（如星星貼紙、小印章）。3.故事《不怕黑的小老鼠》或《勇敢的小騎士》。4.背景音樂（激昂、輕快的）。課程過程：(一)導(dǎo)入：故事《勇敢的小騎士》1.教師講述故事：“小騎士要去城堡救公主，路上遇到了很多困難，他害怕了嗎？他是怎么做的呢？”2.討論：“故事里的小騎士勇敢嗎？什么是勇敢？你覺得自己勇敢嗎？”(二)展開：我是勇敢小兵1.情境創(chuàng)設(shè)：“今天我們都來當(dāng)勇敢的小兵，要完成一項艱巨的任務(wù)——穿越障礙訓(xùn)練場，去取回‘勇敢勛章’！”2.介紹障礙跑道：“我們的訓(xùn)練場有山洞（鉆爬隧道）、小橋（平衡木）、小溝（小跨欄）、沼澤地（呼啦圈），小兵們要一個一個勇敢地通過?！?.小兵練兵：*請幼兒輪流嘗試穿越障礙跑道。*教師觀察，對遇到困難（如不敢過平衡木、害怕鉆隧道）的幼兒進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師陪著你，試試看！”“你可以的，慢慢來！”*對于成功克服困難的幼兒，及時給予表揚(yáng)：“你真勇敢！成功啦！”*對于嘗試后仍未成功的幼兒，也要肯定其努力：“你今天嘗試了，已經(jīng)很勇敢了，下次一定能成功！”4.討論與分享：*“剛才在穿越障礙的時候，你遇到了什么困難？你是怎么克服的？”*“當(dāng)你成功通過障礙時，心里感覺怎么樣？”*“如果下次再遇到困難，你會怎么做？”（引導(dǎo)幼兒說出“我會勇敢嘗試”、“我會請別人幫忙”、“我不會放棄”等）(三)結(jié)束：頒發(fā)勇敢勛章1.為每位參與活動的幼兒頒發(fā)“勇敢勛章”貼紙。2.教師總結(jié)：“今天我們都當(dāng)了一回勇敢的小兵，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。在生活中，我們也會遇到各種各樣的小困難，比如學(xué)不會新本領(lǐng)、和好朋友鬧別扭等，希望小朋友們都能像勇敢的小兵一樣，不害怕，不放棄，做一個勇敢的孩子！”活動延伸：1.在日常生活中，鼓勵幼兒獨(dú)立完成有一定難度的任務(wù)（如自己穿脫衣物、整理玩具、解決同伴間的小矛盾）。2.開展“我的挑戰(zhàn)故事”分享會，讓幼兒講述自己克服困難的經(jīng)歷。注意事項：1.障礙設(shè)置的難度要適中，既能帶來挑戰(zhàn)，又能讓大部分幼兒通過努力完成。2.關(guān)注幼兒的個體差異，對膽小、退縮的幼兒要多鼓勵、多引導(dǎo)，幫助他們建立信心，切勿強(qiáng)迫。3.強(qiáng)調(diào)過程的努力而非結(jié)果的成敗，鼓勵幼兒與自己比較，看到自己的進(jìn)步。結(jié)語本合集所呈現(xiàn)的幼兒園心理健康課程教案，力求貼近幼兒的生活實(shí)際與發(fā)展需求，通過生動有趣的活動形式，將心理健康