小學(xué)語文聽課評課記錄范文作為一名教育工作者，聽課評課是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長的重要途徑。一份詳實、專業(yè)的聽課評課記錄，不僅能客觀反映課堂教學(xué)的真實面貌，更能為授課教師提供有價值的反饋，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)指明方向。以下是一份小學(xué)語文聽課評課記錄的范文，力求體現(xiàn)專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與實用價值。一、基本信息項目內(nèi)容:---------------:-------------------------------------**授課教師**李老師**授課班級**三年級（2）班**授課科目**語文**授課內(nèi)容**部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》第一課時**授課時間**XXXX年X月X日上午第二節(jié)**授課地點**三年級（2）班教室**聽課人**王芳**聽課時間**40分鐘二、聽課記錄（一）課堂教學(xué)流程與主要內(nèi)容記錄主要教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注與思考:-------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**一、導(dǎo)入新課(約5分鐘)**1.出示西沙群島風(fēng)景圖片，配以優(yōu)美音樂，提問：“同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了哪個美麗的地方？”

2.板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“饒”字的讀音和寫法。1.觀看圖片，聆聽音樂，自由發(fā)言，回答老師問題。

2.齊讀課題，書空“饒”字。情境導(dǎo)入生動直觀，能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對生字“饒”的關(guān)注及時。**二、初讀課文，整體感知(約10分鐘)**1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，思考課文主要寫了西沙群島的什么特點。

2.巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生讀書情況。

3.檢查自讀效果：指名分自然段朗讀，糾正個別字音（如“參cēn差cī”、“棲qī息”）。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。1.按要求自讀課文，圈點勾畫。

2.個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正錯誤。

3.嘗試用“課文主要寫了西沙群島的______和______”的句式概括。初讀要求明確具體。對易錯字音的糾正到位。概括主要內(nèi)容時，教師給予了句式支架，降低了難度，體現(xiàn)了對三年級學(xué)生的學(xué)情把握。但學(xué)生概括能力仍需加強(qiáng)。**三、再讀課文，聚焦“風(fēng)景優(yōu)美”(約15分鐘)**1.提問：“課文從哪兩個方面寫出了西沙群島的美麗和富饒？”（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句）。

2.重點研讀第2自然段（海水）。

-指名讀，提問：海水有什么特點？

-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海水顏色的詞語，體會“五光十色”、“瑰麗無比”。

-課件展示海水顏色圖片，幫助理解。

-指導(dǎo)朗讀，讀出海水的美。

3.簡單過渡到第3自然段（海底珊瑚、海參、大龍蝦），引導(dǎo)學(xué)生找出描寫它們樣子的詞語。1.默讀課文，找出中心句：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！?/p>

2.齊讀第2自然段，找出“五光十色”、“瑰麗無比”等詞。

3.結(jié)合圖片，想象海水的美景，嘗試有感情朗讀。

4.快速瀏覽第3自然段，找出“各種各樣”、“懶洋洋”、“威武”等詞。能抓住關(guān)鍵句統(tǒng)領(lǐng)段落學(xué)習(xí)。對“海水”部分的品讀較為細(xì)致，通過找關(guān)鍵詞、看圖片、感情朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的美。但對第3自然段的處理略顯倉促。學(xué)生對詞語的理解多停留在表面。**四、課堂小結(jié)與拓展延伸(約7分鐘)**1.總結(jié)：這節(jié)課我們感受了西沙群島海水的奇麗。

2.布置作業(yè)：

-熟讀課文，抄寫描寫海水顏色的詞語。

-思考：西沙群島的物產(chǎn)如何豐富？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

3.播放西沙群島其他生物的短視頻，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。1.回顧本節(jié)課所學(xué)。

2.記錄作業(yè)。

3.觀看視頻，發(fā)出驚嘆。小結(jié)簡潔。作業(yè)布置兼顧鞏固與預(yù)習(xí)。短視頻的播放再次激發(fā)了學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的期待。**五、板書設(shè)計****富饒的西沙群島**

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（圖片：海水）

五光十色瑰麗無比

（珊瑚海參大龍蝦圖片簡圖）板書簡潔明了，突出重點，圖文結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶。但“物產(chǎn)豐富”部分的板書尚未完全呈現(xiàn)，留待下節(jié)課。（二）課堂氛圍與學(xué)生表現(xiàn)*課堂氛圍：整體較為活躍，師生互動較充分。教師語言親切，有感染力，能鼓勵學(xué)生發(fā)言。*學(xué)生參與：大部分學(xué)生能參與到朗讀、回答問題等活動中，但主動舉手發(fā)言的學(xué)生比例不算太高，部分學(xué)生在小組討論（若有）時參與度不高。*學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生整體能跟上教師思路，對圖片、視頻等直觀材料興趣濃厚。在品讀海水顏色時，部分學(xué)生表現(xiàn)出對語言文字的欣賞。三、評課意見（一）總體評價本節(jié)課是《富饒的西沙群島》第一課時，李老師能夠準(zhǔn)確把握三年級上冊語文的教學(xué)要求和單元訓(xùn)練重點，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn)。整堂課以“美”為線索，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，初步達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教師教態(tài)自然，語言規(guī)范，板書設(shè)計合理，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。（二）主要亮點與特色1.情境創(chuàng)設(shè)有效，激趣導(dǎo)入自然：開課伊始，教師利用圖片和音樂創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，迅速將學(xué)生帶入課文意境，激發(fā)了學(xué)生對西沙群島的向往和學(xué)習(xí)課文的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。2.注重基礎(chǔ)，落實語言訓(xùn)練：教學(xué)中，教師關(guān)注了生字詞的認(rèn)讀與書寫（如“饒”字），對易錯字音（如“參差”、“棲息”）進(jìn)行了及時糾正，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)“識字寫字為重點”的要求。在概括主要內(nèi)容時，提供句式支架，降低了難度，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平。3.聚焦文本，引導(dǎo)品讀感悟：教師能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句（中心句）理解課文內(nèi)容，并重點品讀了描寫海水顏色的段落。通過找關(guān)鍵詞、看圖片、指導(dǎo)朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步體會語言文字的表達(dá)效果，如“五光十色”、“瑰麗無比”等詞語的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。4.板書設(shè)計簡潔直觀，富有啟發(fā)性：板書突出了“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”這一核心內(nèi)容，并配以簡筆畫，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和記憶課文主要信息，體現(xiàn)了板書的輔助教學(xué)功能。（三）改進(jìn)建議與思考1.在“品詞析句”的深度上可進(jìn)一步加強(qiáng)：雖然關(guān)注了關(guān)鍵詞語，但對詞語內(nèi)涵的挖掘和語言表達(dá)妙處的體會可以更深入。例如，在學(xué)習(xí)“五光十色”時，除了看圖片，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么海水會五光十色？”（聯(lián)系下文“海底高低不平”），從而理解詞語背后的原因，并嘗試用“五光十色”說一句話，加深理解和運用。對于“瑰麗無比”，可以引導(dǎo)學(xué)生換詞理解，或結(jié)合生活體驗談?wù)劯惺堋?.給予學(xué)生更充分的自主探究空間：課堂上教師引導(dǎo)得比較細(xì)致，這對于三年級學(xué)生是必要的，但也可以適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多自主思考和探究的機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)第3自然段描寫珊瑚、海參、大龍蝦時，可以設(shè)計一個小活動，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種生物，讀一讀描寫它的句子，說說它有什么特點，為什么喜歡它。這樣能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。3.關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)全員參與：課堂上，積極發(fā)言的學(xué)生相對固定。教師可以采用更多元的互動方式，如小組討論后代表發(fā)言、同桌互說、點名與隨機(jī)抽查相結(jié)合等，鼓勵那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生參與到課堂活動中來，讓每個學(xué)生都有表達(dá)和展示的機(jī)會。4.朗讀指導(dǎo)的層次性和多樣性：朗讀形式可以更豐富一些，如自由讀、指名讀、賽讀、師生共讀、想象讀等。朗讀指導(dǎo)要更具層次性，從讀準(zhǔn)、讀通到讀出感情，再到讀出自己的理解，可以提出更具體的要求，幫助學(xué)生逐步提升朗讀水平。例如，讀海水的美，可以引導(dǎo)學(xué)生通過語速的快慢、聲調(diào)的高低來表現(xiàn)。（四）總評總而言之，這是一堂扎實有效的常規(guī)語文課。李老師能夠準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。若能在品詞析句的深度、學(xué)生自主探究以及朗讀指導(dǎo)的多樣性等方面進(jìn)一步優(yōu)化，課堂教學(xué)效果將更加出色。建議李老師在后續(xù)的第二課時（聚焦“物產(chǎn)豐富”）教學(xué)中，可以嘗試給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會作者是如何把事物寫具體、寫生動的。四、后續(xù)跟進(jìn)與反思*建議授課教師根據(jù)評課意見，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整和完善，并在后續(xù)教學(xué)中實踐