2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)配套說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)

內(nèi)容：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系及應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念，理解它們之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并能運(yùn)用這些關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生將通過(guò)探究單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的數(shù)感和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法，對(duì)乘法的基本概念和計(jì)算方法有一定的了解。然而，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，部分學(xué)生可能存在一定的困難，尤其是在理解乘法各部分之間的關(guān)系和如何進(jìn)行多位數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力、問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。他們能夠通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng)，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的焦慮和退縮，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的勇氣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有待提高。在實(shí)際課堂中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)參與討論，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和參與度存在差異。有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)；而有的學(xué)生則容易分心，對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不均衡。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物教具，如不同單價(jià)的商品卡片、購(gòu)物袋等，以及相關(guān)的多媒體課件，包括圖片、圖表和動(dòng)畫演示。

3.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板用于展示計(jì)算過(guò)程和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何將三位數(shù)乘以兩位數(shù)？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考乘法各部分之間的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計(jì)算方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“在計(jì)算過(guò)程中，如何避免錯(cuò)誤？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際購(gòu)物案例，如“小明想買一本書，單價(jià)是25元，他想買3本”，引出“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例如“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，幫助學(xué)生理解乘法在生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相檢查計(jì)算過(guò)程，確保理解正確。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么這樣計(jì)算？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何用乘法來(lái)計(jì)算總價(jià)？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題，如“如何計(jì)算多件商品的總價(jià)？”

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如果商品打折，如何計(jì)算總價(jià)？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“計(jì)算不同商品的總價(jià)”的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)關(guān)系的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)的生活應(yīng)用題或數(shù)學(xué)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找乘法的應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)于錯(cuò)誤給予具體反饋，如“這個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤是因?yàn)闆](méi)有正確理解乘法各部分的關(guān)系。”

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過(guò)作業(yè)和拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有了深入的理解，能夠熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘法運(yùn)算。

（2）學(xué)生掌握了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，能夠正確地計(jì)算商品的總價(jià)。

（3）學(xué)生了解了乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，能夠快速、準(zhǔn)確地完成多位數(shù)乘法運(yùn)算。

（2）學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠主動(dòng)探究、總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)，在小組討論活動(dòng)中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

（2）學(xué)生的溝通能力得到提高，能夠用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的思路，與他人進(jìn)行有效溝通。

（3）學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，按時(shí)提交學(xué)習(xí)成果。

4.行為習(xí)慣方面

（1）學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真檢查，避免粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠勇于嘗試，不輕易放棄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

5.情感態(tài)度方面

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（3）學(xué)生在與他人合作的過(guò)程中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感。

（1）知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠獨(dú)立完成以下題目：

-324×15=4860

-528×9=4712

-765×12=9180

（2）能力提升方面：學(xué)生在解決以下問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和計(jì)算能力：

-一本書單價(jià)為25元，小明想買3本，請(qǐng)問(wèn)小明需要支付多少錢？

-一個(gè)水果攤上有蘋果、香蕉和橘子三種水果，蘋果單價(jià)2元，香蕉單價(jià)3元，橘子單價(jià)4元，小明買了5個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉和2個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)小明一共花費(fèi)了多少錢？

（3）素質(zhì)培養(yǎng)方面：學(xué)生在小組討論活動(dòng)中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

（4）行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，課后按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查。

（5）情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

-單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系

-乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-乘法

-單價(jià)

-數(shù)量

-總價(jià)

-計(jì)算步驟

③重點(diǎn)句子：

-三位數(shù)乘兩位數(shù)，先乘個(gè)位，再乘十位，最后相加得到結(jié)果。

-單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

-在實(shí)際購(gòu)物中，了解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，可以方便地計(jì)算總花費(fèi)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足，下面我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)實(shí)際購(gòu)物案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到實(shí)際案例時(shí)，都表現(xiàn)得非常積極，他們的參與度明顯提高了。但是，我注意到有些學(xué)生對(duì)于案例中的數(shù)字不夠敏感，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)加入更多的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高數(shù)字敏感度。

其次，在講解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系時(shí)，我采用了逐步講解的方法，先講解概念，再通過(guò)實(shí)例來(lái)加深理解。這種方法對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，但是也有個(gè)別學(xué)生顯得有些困惑。我想，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試用更直觀的方式，比如使用實(shí)物或者教具，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這些活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，還學(xué)會(huì)了如何與人溝通和協(xié)作。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是由于害羞或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如在乘法運(yùn)算中忘記進(jìn)位。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可能會(huì)在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在課堂上加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在作業(yè)中犯了一些