一年級道德與法治下冊第二單元春天到了第6課《春天里的節(jié)日》說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課《春天里的節(jié)日》旨在引導(dǎo)學(xué)生了解春天的節(jié)日文化，培養(yǎng)他們的愛國情懷和文化自信。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受節(jié)日氛圍，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。同時，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，增強(qiáng)文化理解與傳承的意識；提升學(xué)生的合作交流能力，通過節(jié)日活動體驗(yàn)團(tuán)隊合作的重要性；激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感；增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，通過參與節(jié)日活動，學(xué)會在日常生活中表達(dá)情感和尊重他人。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，對節(jié)日文化有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和深入的理解。在知識方面，學(xué)生對春天的特征和常見節(jié)日有一定的認(rèn)識，但對其背后的文化內(nèi)涵和歷史意義了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但協(xié)作能力和解決問題的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的情感態(tài)度較為純真，對新鮮事物充滿好奇，但自我控制能力和責(zé)任感還不夠成熟。行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和規(guī)范。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生對節(jié)日文化的學(xué)習(xí)充滿興趣，但需要教師通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片、故事等形式理解節(jié)日文化，但需教師引導(dǎo)他們深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.學(xué)生的動手操作能力有助于他們在節(jié)日活動中實(shí)踐所學(xué)知識，但需要教師提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和指導(dǎo)。

4.學(xué)生在團(tuán)隊合作中需要教師引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和責(zé)任感，以提升團(tuán)隊活動效果。

5.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過節(jié)日活動傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖片，講解節(jié)日的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對節(jié)日的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

3.活動法：設(shè)計節(jié)日相關(guān)的手工制作、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)節(jié)日文化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節(jié)日圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)節(jié)日氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)日知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀學(xué)校或社區(qū)的文化活動，親身體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，加深對節(jié)日文化的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于春節(jié)的紀(jì)錄片，了解春節(jié)的起源和習(xí)俗。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《春天里的節(jié)日》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你了解哪些春天的節(jié)日？它們有什么特殊的意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解他們對節(jié)日的認(rèn)識程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春天的節(jié)日知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于清明節(jié)為何要掃墓的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交筆記，展示他們對節(jié)日的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述春天的故事，引出《春天里的節(jié)日》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述關(guān)于春天的傳統(tǒng)故事，如“春耕節(jié)”的來歷。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解春天的節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講述屈原的故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)日知識。例如，小組討論清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，角色扮演端午節(jié)的龍舟比賽。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問為什么清明節(jié)要掃墓，教師可以解釋這是對祖先的紀(jì)念。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)節(jié)日知識的應(yīng)用。例如，在角色扮演中，學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)節(jié)日的慶?；顒?。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可能會討論為什么端午節(jié)要吃粽子。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《春天里的節(jié)日》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生收集關(guān)于某個節(jié)日的資料，制作手抄報。

提供拓展資源：提供與春天里的節(jié)日相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的手抄報進(jìn)行評價，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可能會通過網(wǎng)站了解其他國家的春天節(jié)日。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會反思自己在節(jié)日知識掌握上的不足，并制定改進(jìn)計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《春天里的節(jié)日》這一課程結(jié)束后，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。

一、知識掌握

1.學(xué)生能夠說出幾個春天里的節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)等，并簡要介紹每個節(jié)日的由來和習(xí)俗。

2.學(xué)生了解不同節(jié)日的文化內(nèi)涵，認(rèn)識到節(jié)日是民族文化的重要組成部分，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.學(xué)生能夠根據(jù)季節(jié)變化，說出一些與春天相關(guān)的詩句和成語，如“春暖花開”、“春風(fēng)得意”等。

二、能力提升

1.觀察能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料，觀察圖片、視頻等，提高了觀察能力。

2.思考能力：在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論、角色扮演等活動，學(xué)會了獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

3.溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

4.實(shí)踐能力：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.民族自豪感：通過學(xué)習(xí)春天的節(jié)日，學(xué)生了解到了我國豐富的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

2.愛國情懷：學(xué)生認(rèn)識到節(jié)日是民族文化的傳承，激發(fā)了對祖國的熱愛之情。

3.傳承意識：學(xué)生了解到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，樹立了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。

4.社會責(zé)任感：通過參與節(jié)日活動，學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛他人，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

5.價值觀：學(xué)生認(rèn)識到節(jié)日是家庭、社會和諧的重要紐帶，樹立了正確的價值觀。

具體案例分析：

1.學(xué)生小明在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過觀看關(guān)于端午節(jié)的視頻，了解到屈原的故事，對端午節(jié)有了更深的認(rèn)識。在課堂上，他主動分享了自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行了討論。

2.學(xué)生小紅在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過參與角色扮演活動，扮演了端午節(jié)賽龍舟的情景。她不僅學(xué)會了賽龍舟的技巧，還與其他同學(xué)一起合作，共同完成了活動。

3.學(xué)生小華在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成關(guān)于清明節(jié)的作業(yè)，了解了清明節(jié)的習(xí)俗。她回家后，主動幫助家人掃墓，傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.學(xué)生小李在課堂討論環(huán)節(jié)，提出了關(guān)于中秋節(jié)為何要賞月的問題。在老師的引導(dǎo)下，他了解到賞月是中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，寓意著團(tuán)圓和美好。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如，通過討論春天里的節(jié)日如何影響我們的日常生活，讓學(xué)生感受到節(jié)日文化的實(shí)用性。

2.多元化教學(xué)資源：我使用了圖片、視頻、故事等多種教學(xué)資源，旨在豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生之間缺乏互動。

2.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生課堂表現(xiàn)和情感態(tài)度的全面評價。

3.家校溝通不足：在引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)日文化學(xué)習(xí)方面，家校溝通不夠，家長對學(xué)生的節(jié)日教育參與度有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與討論和展示。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我將引入課堂觀察、學(xué)生自評、互評等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)家校合作：我會定期與家長溝通，分享課堂內(nèi)容，鼓勵家長在家庭中與孩子一起慶祝節(jié)日，共同傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時，我可以邀請家長參與課堂活動，增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。板書設(shè)計