6.3核能的開發(fā)與放射性防護說課稿-2023-2024學年華東師大版九年級下冊科學科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.3核能的開發(fā)與放射性防護說課稿-2023-2024學年華東師大版九年級下冊科學課程基本信息1.課程名稱：6.3核能的開發(fā)與放射性防護

2.教學年級和班級：2023-2024學年華東師大版九年級下冊科學

3.授課時間：第X周星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗探究核能釋放的過程，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生理解核能的開發(fā)與利用及其在能源領域的意義，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

3.強化學生的社會責任感，讓學生認識到放射性防護的重要性，學會在現(xiàn)實生活中應用相關知識，保護自己和他人免受輻射危害。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入九年級下冊科學課程之前，學生已經(jīng)學習了基礎的物理知識，包括能量、力和運動等概念。此外，他們可能對化學中的原子結(jié)構有一定的了解，這有助于他們對核能的基本概念有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對科學課程通常保持較高的興趣，尤其是對新技術和新發(fā)現(xiàn)。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和實驗活動來吸收新知識。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于核能和放射性防護是較為復雜的概念，學生可能對核裂變和核聚變的過程理解困難。此外，放射性防護的知識可能較為抽象，學生可能難以將理論知識與實際應用相結(jié)合。在學習過程中，學生可能需要克服對輻射的恐懼和誤解，以及如何安全使用放射性物質(zhì)的問題。教師需要通過生動的案例和實踐活動來幫助學生理解和掌握這些概念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解核能的基本原理和放射性防護的基本知識，為學生搭建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞核能利用的利弊和放射性防護措施進行討論，激發(fā)學生的批判性思維。

3.實驗法：設計簡單的核能釋放實驗，讓學生親身體驗核能轉(zhuǎn)換過程，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示核能釋放的動畫和放射性防護的案例，直觀形象地輔助教學。

2.互動軟件：使用教學軟件模擬核反應堆工作原理，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物演示：展示放射性物質(zhì)樣品，讓學生直觀感受放射性防護的重要性。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇而又充滿挑戰(zhàn)的領域——核能的開發(fā)與放射性防護。在此之前，大家有沒有聽說過核能？你們知道核能是如何產(chǎn)生的嗎？讓我們一起走進今天的課堂，揭開核能的神秘面紗。

（學生）老師，我知道核能是一種強大的能源，它是通過原子核裂變或聚變釋放出的能量。

（教師）很好，同學們對核能已經(jīng)有了一定的了解。那么，接下來我們將深入探討核能的開發(fā)及其在人類生活中的應用，同時也要了解如何防止放射性物質(zhì)對環(huán)境和人體造成傷害。

二、新課講授

1.核能的產(chǎn)生與利用

（教師）同學們，核能是如何產(chǎn)生的呢？首先，我們來了解一下核裂變和核聚變。

（學生）老師，核裂變是重核分裂成兩個或多個輕核，同時釋放出大量能量的過程；核聚變則是輕核結(jié)合成重核，同樣釋放出巨大能量的過程。

（教師）很好，核裂變和核聚變都是核能產(chǎn)生的兩種方式。那么，人類是如何利用核能的呢？

（學生）老師，核能可以用來發(fā)電，也可以作為核潛艇、航天器等的動力來源。

（教師）沒錯，核能的應用非常廣泛。接下來，我們將通過實驗來觀察核能的釋放過程。

（教師）請同學們分組進行實驗，觀察核裂變和核聚變過程中能量的釋放。

（學生）實驗過程中，我們注意到核裂變和核聚變都能產(chǎn)生大量能量，但核聚變產(chǎn)生的能量更穩(wěn)定。

2.核能的利與弊

（教師）同學們，核能雖然是一種強大的能源，但同時也存在一定的風險。那么，核能的利與弊有哪些呢？

（學生）老師，核能的優(yōu)點是能量密度高，可以滿足大量能源需求；缺點是核事故可能造成嚴重后果，如切爾諾貝利和福島核事故。

（教師）很好，核能的利與弊我們需要辯證地看待。在核能的開發(fā)與利用過程中，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時采取有效措施防范風險。

3.放射性防護

（教師）同學們，為了防止放射性物質(zhì)對環(huán)境和人體造成傷害，我們需要了解放射性防護的基本知識。

（學生）老師，放射性防護包括個人防護和環(huán)境保護兩個方面。

（教師）沒錯，個人防護主要是通過穿戴防護服、佩戴防護用品等方式減少放射性物質(zhì)對人體的侵害；環(huán)境保護則是通過隔離、監(jiān)測和處理放射性廢棄物等手段降低放射性物質(zhì)對環(huán)境的影響。

（教師）接下來，我們將學習一些實用的放射性防護措施。

（學生）好的，老師。

三、課堂練習

（教師）同學們，請根據(jù)所學知識，回答以下問題：

1.核能產(chǎn)生的兩種方式是什么？它們各自有什么特點？

2.核能的利與弊有哪些？

3.放射性防護包括哪些方面？

（學生）1.核能產(chǎn)生的兩種方式是核裂變和核聚變，核裂變適用于核電站發(fā)電，核聚變適用于核潛艇、航天器等；2.核能的優(yōu)點是能量密度高，可以滿足大量能源需求；缺點是核事故可能造成嚴重后果；3.放射性防護包括個人防護和環(huán)境保護兩個方面。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了核能的開發(fā)與放射性防護的相關知識。通過本節(jié)課的學習，我們了解到核能是一種強大的能源，但同時也存在一定的風險。在核能的開發(fā)與利用過程中，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時采取有效措施防范風險。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注核能和放射性防護問題，為構建安全、清潔、可持續(xù)發(fā)展的社會貢獻自己的力量。

（學生）老師，我們一定會努力學習，為我國核能事業(yè)和環(huán)境保護事業(yè)貢獻力量。

五、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的作業(yè)如下：

1.查閱資料，了解我國核能發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢；

2.思考如何在實際生活中應用放射性防護知識，保護自己和他人免受輻射危害。

（學生）好的，老師。我們一定會認真完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生在學習核能的開發(fā)與放射性防護這一章節(jié)后，能夠理解核能的基本原理，包括核裂變和核聚變的過程，以及它們在能量轉(zhuǎn)換中的應用。學生能夠區(qū)分核能的優(yōu)點和潛在風險，了解到核能作為一種能源在現(xiàn)代社會中的重要性。此外，學生能夠掌握放射性防護的基本原則和措施，包括個人防護和環(huán)境保護的策略。

2.實驗操作能力

3.科學思維與創(chuàng)新能力

在學習過程中，學生通過討論和思考核能的利弊以及放射性防護的重要性，鍛煉了科學思維能力。他們學會了辯證地看待問題，能夠從多個角度分析問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。這種科學思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力有著積極的影響。

4.社會責任感和環(huán)保意識

5.安全意識和風險防范能力

學生在學習放射性防護知識后，對如何防范輻射風險有了更深入的認識。他們能夠識別潛在的危險，并采取適當?shù)拇胧﹣肀Ｗo自己和他人。這種安全意識對于學生未來的生活和職業(yè)生涯都具有實用價值。

6.交流與合作能力

在課堂討論和小組實驗活動中，學生需要與同伴進行有效的溝通和合作。通過這些互動，學生提高了自己的交流能力和團隊合作能力。這些技能在未來的學習和工作中都是必不可少的。板書設計①核能的基本原理

-核裂變：重核分裂成輕核，釋放能量

-核聚變：輕核結(jié)合成重核，釋放能量

-能量釋放：E=mc2（愛因斯坦質(zhì)能方程）

②核能的應用

-核電站發(fā)電

-核潛艇、航天器動力

-醫(yī)療診斷和治療

③放射性防護

-個人防護：防護服、防護眼鏡、手套等

-環(huán)境保護：隔離、監(jiān)測、處理放射性廢棄物

-放射性劑量：吸收劑量、當量劑量、有效劑量

④核能的利與弊

-利：能量密度高，滿足大量能源需求

-弊：核事故風險，環(huán)