2024-2025學(xué)年高中英語Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修第二冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課針對(duì)牛津譯林版必修第二冊(cè)Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage，旨在通過語法知識(shí)的講解和實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的正確用法，并學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用這些語法點(diǎn)進(jìn)行有效溝通。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)際語境中的語法運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)情分析高中英語必修第二冊(cè)的Unit3Festivalsandcustoms主要面向高一學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，不同層次的學(xué)生存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體英語水平參差不齊，部分學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上存在困難，對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的用法理解不夠深入。同時(shí)，部分學(xué)生在課堂參與度和口語表達(dá)方面較為積極，而另一部分學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等，但在比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用上仍存在疑惑。此外，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗有一定的了解，但缺乏深入分析。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、詞匯積累等方面具備一定能力，但在聽說能力和語法運(yùn)用上仍有待提高。尤其在語法運(yùn)用方面，學(xué)生往往在具體語境中無法正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作探究和問題解決能力上仍有待提高。部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)上較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中較為注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在課外閱讀和實(shí)踐方面投入較少，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：牛津譯林版英語教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線詞典、英語語法教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)日裝飾品）、圖片、PPT課件、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的基本用法，并列舉生活中常見的例子。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞比較級(jí)和最高級(jí)的使用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“比較級(jí)和最高級(jí)在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)如何使用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄和預(yù)習(xí)問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比較級(jí)和最高級(jí)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會(huì)思考如何在描述節(jié)日慶?；顒?dòng)中使用這些語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同節(jié)日的圖片或視頻，引出比較級(jí)和最高級(jí)在新課中的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過比較不同節(jié)日慶祝規(guī)模的大小，講解比較級(jí)和最高級(jí)的使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)。如，小組內(nèi)討論并分享各自家鄉(xiāng)節(jié)日的慶祝方式，使用所學(xué)語法進(jìn)行比較。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，運(yùn)用所學(xué)語法描述節(jié)日習(xí)俗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置涉及比較級(jí)和最高級(jí)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文。

-提供拓展資源：提供有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的英語閱讀材料，如節(jié)日習(xí)俗的起源、傳統(tǒng)等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)語法。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的拓展材料，增加對(duì)節(jié)日習(xí)俗的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的用法，提高語言表達(dá)能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.課外閱讀材料：《FestivalsAroundtheWorld》書籍或相關(guān)網(wǎng)站上的文章，介紹不同國家的節(jié)日習(xí)俗，包括春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

b.視頻資源：YouTube或教育平臺(tái)上的英語教學(xué)視頻，展示不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如節(jié)日慶典的視頻、采訪當(dāng)?shù)鼐用竦牧?xí)俗解釋等。

c.互動(dòng)地圖：利用在線互動(dòng)地圖，如GoogleMaps，探索不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和慶?；顒?dòng)，了解節(jié)日背后的文化意義。

d.語法練習(xí)網(wǎng)站：提供在線語法練習(xí)的平臺(tái)，如Grammarly，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行比較級(jí)和最高級(jí)的使用練習(xí)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的英文書籍，了解不同國家的傳統(tǒng)和慶祝方式。

-安排學(xué)生閱讀英文報(bào)紙或雜志的旅游版塊，了解世界各地節(jié)日的最新動(dòng)態(tài)。

b.視頻學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生觀看節(jié)日慶典的英文視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺體驗(yàn)不同文化的慶祝氛圍。

-要求學(xué)生觀看后寫觀后感，分析視頻中出現(xiàn)的比較級(jí)和最高級(jí)用法。

c.地圖探索：

-讓學(xué)生通過互動(dòng)地圖學(xué)習(xí)，了解世界各地節(jié)日的地理分布，增強(qiáng)地理知識(shí)。

-安排學(xué)生以小組形式，研究一個(gè)特定節(jié)日的起源、意義和慶?；顒?dòng)。

d.語法練習(xí)：

-利用在線平臺(tái)提供的基礎(chǔ)語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固比較級(jí)和最高級(jí)的用法。

-設(shè)計(jì)模擬的節(jié)日?qǐng)鼍?，讓學(xué)生根據(jù)情境編寫對(duì)話或短文，練習(xí)語法點(diǎn)的應(yīng)用。

e.跨文化交流：

-組織學(xué)生參加跨文化交流活動(dòng)，如舉辦“國際節(jié)日博覽會(huì)”，讓學(xué)生展示和分享各自國家的節(jié)日習(xí)俗。

-邀請(qǐng)不同文化背景的老師或外教，為學(xué)生講解節(jié)日背后的文化故事。

f.創(chuàng)意寫作：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作節(jié)日故事或詩歌，使用比較級(jí)和最高級(jí)描述節(jié)日中的亮點(diǎn)。

-舉辦英語演講比賽，讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用所學(xué)語法，展示對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。

g.節(jié)日慶祝活動(dòng)：

-安排學(xué)生參與學(xué)校組織的節(jié)日慶?；顒?dòng)，如萬圣節(jié)派對(duì)、春節(jié)聯(lián)歡會(huì)等，親身體驗(yàn)節(jié)日的氛圍。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施自己的節(jié)日慶?；顒?dòng)，鍛煉組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師反思教學(xué)過程中的得與失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的Unit3FestivalsandcustomsSectionBGrammarandusage的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生在比較級(jí)和最高級(jí)的語法學(xué)習(xí)上存在一些共性問題。例如，很多學(xué)生在使用比較級(jí)時(shí)，容易混淆比較級(jí)和最高級(jí)的結(jié)構(gòu)，或者在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，無法準(zhǔn)確運(yùn)用這些語法點(diǎn)。針對(duì)這一問題，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如通過實(shí)例講解、小組討論和角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用語法知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)這些方法的效果并不理想，部分學(xué)生仍然難以掌握。因此，我需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法，比如設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，或者引入更多的語境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用語法。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)節(jié)日的興趣不同，或者是對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣不同。為了提高所有學(xué)生的參與度，我嘗試了以下方法：首先，我設(shè)計(jì)了與節(jié)日相關(guān)的趣味活動(dòng)，如節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)日習(xí)俗展示等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。最后，我注意到，對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生，我需要更多地給予關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己。

再次，我認(rèn)為在語法教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這次教學(xué)中，我雖然提供了預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展資源，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果并不明顯。未來，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是提供更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)；二是設(shè)計(jì)更加多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所收獲；三是利用在線平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的工具和資源。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我可能過