12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一文，通過(guò)這篇課文，讓學(xué)生了解并欣賞我國(guó)名畫(huà)《清明上河圖》，同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法和寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》位于統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元圍繞“家鄉(xiāng)與名勝”這一主題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，并用語(yǔ)言描繪景物。本節(jié)課所學(xué)的《清明上河圖》是我國(guó)著名的風(fēng)俗畫(huà)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義，與學(xué)生在第二單元所學(xué)的描繪景物知識(shí)緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)欣賞《清明上河圖》，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過(guò)觀察《清明上河圖》的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章，具備基本的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)知識(shí)。在美術(shù)欣賞方面，他們可能對(duì)一些常見(jiàn)的美術(shù)作品有所了解，但對(duì)《清明上河圖》這樣具有歷史和文化價(jià)值的名畫(huà)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)美術(shù)作品尤其是名畫(huà)有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和記憶上，但在觀察細(xì)節(jié)和進(jìn)行深入分析方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)直觀感受藝術(shù)作品，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字描述來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能難以理解《清明上河圖》所蘊(yùn)含的歷史文化背景，這需要教師在講解時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)生在觀察和分析畫(huà)面時(shí)，可能難以捕捉到畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和層次，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察。此外，學(xué)生在運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可能遇到表達(dá)不夠生動(dòng)、具體的問(wèn)題，需要教師提供寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，介紹《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)這幅名畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)。

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)作，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和層次，培養(yǎng)觀察能力。

3.寫(xiě)作法：結(jié)合課文中的描寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用文字描繪自己觀察到的畫(huà)面，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用投影儀或電子白板展示《清明上河圖》的圖片，讓學(xué)生直觀感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、互動(dòng)游戲等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析畫(huà)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《清明上河圖》的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)氛圍。

2.引入課題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些著名的名畫(huà)嗎？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)至《清明上河圖》。

3.激發(fā)興趣：教師展示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)畫(huà)作的整體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解《清明上河圖》的歷史背景：教師簡(jiǎn)要介紹北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和畫(huà)家張擇端。

2.分析畫(huà)作特點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講解畫(huà)作的構(gòu)圖、色彩、人物表情等藝術(shù)特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)方法：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.觀察畫(huà)中人物：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)中人物的服飾、表情、動(dòng)作等，分析其社會(huì)地位和生活狀態(tài)。

2.比較不同畫(huà)作：教師展示幾幅不同歷史時(shí)期的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生比較其差異，加深對(duì)畫(huà)作特點(diǎn)的理解。

3.模仿寫(xiě)作：教師示范如何用課文中的描寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試描繪自己觀察到的景物。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：教師提出問(wèn)題，如“畫(huà)中的城市生活給你什么感受？”學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。

2.分享討論成果：各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

3.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解《清明上河圖》。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘，以下為具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)音樂(lè)和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授：通過(guò)講解歷史背景、分析畫(huà)作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)方法，幫助學(xué)生建立對(duì)《清明上河圖》的全面認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)觀察畫(huà)中人物、比較不同畫(huà)作和模仿寫(xiě)作，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論：通過(guò)分組討論和分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行觀察和表達(dá)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析畫(huà)面細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。通過(guò)以上教學(xué)流程，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美素養(yǎng)的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作有了更深入的了解，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠在欣賞畫(huà)作的過(guò)程中，感受到古代藝術(shù)家的高超技藝和豐富的想象力，從而提高自身的審美素養(yǎng)。

2.文化自信的增強(qiáng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)生在了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值的過(guò)程中，對(duì)中華文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)有了更加直觀的感受，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

3.觀察能力的提高：在觀察《清明上河圖》的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)了從不同角度和層面分析畫(huà)面，捕捉到了畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和層次。這種觀察能力的提升將有助于學(xué)生在日常生活中更加敏銳地發(fā)現(xiàn)和欣賞周?chē)拿馈?/p>

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)：通過(guò)模仿課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生鍛煉了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。他們?cè)诿枥L觀察到的景物時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使描述更加生動(dòng)、具體。

5.創(chuàng)造力的激發(fā)：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，嘗試用不同的方式去表達(dá)對(duì)《清明上河圖》的理解。這種創(chuàng)造力的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)能力。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和分享成果的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

7.知識(shí)體系的構(gòu)建：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)，還掌握了欣賞美術(shù)作品的方法和技巧。這些知識(shí)將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)《清明上河圖》相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能分享一下《清明上河圖》的歷史背景？”或者“你們認(rèn)為這幅畫(huà)在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力、參與度、互動(dòng)表現(xiàn)等。例如，在觀察畫(huà)中人物的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀察、是否能夠積極參與討論。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)《清明上河圖》相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）反饋評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，并給予改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生分享觀察到的畫(huà)面細(xì)節(jié)時(shí)，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，并指出可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、答案的正確性以及表達(dá)是否清晰。例如，在學(xué)生嘗試描繪觀察到的景物時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注其是否能夠運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足。例如，對(duì)于描繪生動(dòng)、具體的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，教師可以提出改進(jìn)建議。

（3）及時(shí)反饋：教師應(yīng)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的作業(yè)情況，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。例如，對(duì)于在作業(yè)中取得進(jìn)步的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.繪畫(huà)練習(xí)

題目：根據(jù)課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》中對(duì)《清明上河圖》的描述，嘗試?yán)L制一幅以城市生活為主題的畫(huà)作。

要求：在畫(huà)中體現(xiàn)出人物的服飾、表情、動(dòng)作以及街道的繁華景象，力求畫(huà)面生動(dòng)、具體。

答案示例：學(xué)生可以繪制一幅描繪北宋時(shí)期城市生活的畫(huà)作，畫(huà)面中的人物穿著古代服飾，表情生動(dòng)，街道上人來(lái)人往，商販叫賣(mài)，車(chē)水馬龍。

2.寫(xiě)作練習(xí)

題目：以“我心中的清明上河圖”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)《清明上河圖》的理解和感受。

要求：結(jié)合自己的觀察和想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面中的場(chǎng)景，表達(dá)你對(duì)這幅名畫(huà)的喜愛(ài)。

答案示例：

我心中的清明上河圖

《清明上河圖》是我心中一幅充滿生活氣息的名畫(huà)。畫(huà)中的人物服飾各異，表情豐富，仿佛讓我穿越時(shí)空，感受到了北宋時(shí)期城市的繁華與喧囂。我尤其喜歡畫(huà)中的市井生活，熙熙攘攘的人群，忙碌的商販，讓我仿佛置身其中。

3.觀察與比較

題目：觀察你身邊的場(chǎng)景，嘗試找出與《清明上河圖》中類(lèi)似的元素，并寫(xiě)下來(lái)。

要求：結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，找出與《清明上河圖》中的人物、建筑、街道等相似的元素，并簡(jiǎn)要描述。

答案示例：

我發(fā)現(xiàn)我家附近的步行街上有許多穿著時(shí)尚的年輕人，他們或逛街購(gòu)物，或閑庭信步，與畫(huà)中的市民生活有異曲同工之妙。街道兩旁的建筑雖然不如畫(huà)中的宏偉，但同樣展現(xiàn)出了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌。

4.創(chuàng)意改編

題目：以《清明上河圖》為背景，創(chuàng)作一個(gè)短劇或故事。

要求：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以《清明上河圖》為背景的短劇或故事，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明。

答案示例：

故事標(biāo)題：《清明上河圖之奇遇記》

故事簡(jiǎn)介：一位現(xiàn)代少年意外穿越到《清明上河圖》的世界，與畫(huà)中的人物相遇，共同經(jīng)歷了許多有趣的故事。最后，少年在畫(huà)中找到了回到現(xiàn)實(shí)的方法，帶著滿滿的回憶回到了家。

5.家庭作業(yè)

題目：與家人一起欣賞《清明上河圖》，并討論以