小學(xué)趣味英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)案例在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)感知、積極參與并樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)，是每一位一線教師持續(xù)探索的課題。趣味互動(dòng)教學(xué)，正是破解這一難題的有效途徑。它并非簡(jiǎn)單的游戲疊加，而是將教學(xué)目標(biāo)巧妙融入生動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)多感官參與和師生、生生間的有效互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分享幾個(gè)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的趣味英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)案例，以期為同仁提供些許借鑒。一、案例一：詞匯教學(xué)——“顏色魔法屋”(ColorMagicHouse)適用年級(jí)：小學(xué)一、二年級(jí)(低年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知并能說(shuō)出常見(jiàn)顏色詞匯(如red,yellow,blue,green,pink,purple)。2.能聽(tīng)懂并執(zhí)行簡(jiǎn)單的顏色指令，如"Showmered.""Pointtoyellow."3.在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與互動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：*各色卡紙剪成的“魔法鑰匙”（每種顏色一把，上面寫(xiě)有顏色單詞）。*一個(gè)大紙箱，側(cè)面開(kāi)一個(gè)“小窗戶(hù)”作為“魔法屋”，內(nèi)部貼有不同顏色的玩具、圖片或?qū)嵨铮ㄈ缂t色的蘋(píng)果圖片、黃色的香蕉模型、藍(lán)色的積木等）。*各色粉筆或彩色筆。教學(xué)過(guò)程：1.熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)：*師生問(wèn)好后，播放英文兒歌"Head,Shoulders,KneesandToes"，帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。*教師神秘地出示一個(gè)彩色的“魔法球”（可用彩色氣球代替），提問(wèn)："Whatcolorisit?"引導(dǎo)學(xué)生觀察，自然引入顏色主題。2.新詞呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)：*教師逐一出示“魔法鑰匙”，如紅色鑰匙，說(shuō)："Look!Thisisakey.It'sred.Red."帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。隨后，將鑰匙“插入”魔法屋的“鎖孔”（做動(dòng)作），從窗戶(hù)里拿出一件紅色物品，如蘋(píng)果圖片，說(shuō)："Redapple."*用同樣方法教授其他顏色詞匯。每次拿出物品后，可以請(qǐng)學(xué)生跟讀"Yellowbanana.","Bluecar."等。*互動(dòng)游戲1：“顏色小雨點(diǎn)”：教師說(shuō)顏色，學(xué)生快速用相應(yīng)顏色的粉筆在黑板上點(diǎn)一個(gè)小點(diǎn)，或舉起相應(yīng)顏色的彩筆。可以分組競(jìng)賽，看哪組點(diǎn)得又快又準(zhǔn)確。*互動(dòng)游戲2：“聽(tīng)指令，摸顏色”：學(xué)生兩人一組，桌上放有不同顏色的物品或色卡。教師發(fā)指令"Touchred."，學(xué)生迅速找到并觸摸紅色物品，先完成者為勝。3.鞏固與拓展(Consolidation&Extension)：*“魔法屋尋寶”：教師將所有顏色物品放回魔法屋。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，背對(duì)魔法屋，其他學(xué)生齊聲說(shuō)出一種顏色，如"Red!"。臺(tái)上學(xué)生轉(zhuǎn)身，從魔法屋中找出一件紅色物品，并說(shuō)："Redapple."(或其他物品)。若正確，全班鼓掌。*“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”：給學(xué)生發(fā)放白紙，讓他們畫(huà)一個(gè)“彩色的夢(mèng)”，并鼓勵(lì)他們用學(xué)到的顏色詞描述自己的畫(huà)，如"Iseeredflower.Iseebluesky."教學(xué)反思與亮點(diǎn)：*情境創(chuàng)設(shè)：“魔法屋”的神秘色彩貫穿始終，有效抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力。*多感官參與：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做、摸、畫(huà)等多種方式，強(qiáng)化了對(duì)顏色詞匯的感知和記憶。*互動(dòng)性強(qiáng)：從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，再到全班參與，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口和動(dòng)手，避免了“一言堂”。*即時(shí)反饋：游戲中的競(jìng)賽和糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，能讓教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并給予鼓勵(lì)。二、案例二：句型教學(xué)——“課堂小劇場(chǎng)”(ClassroomMiniTheatre)適用年級(jí)：小學(xué)三、四年級(jí)(中年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：1.理解并能運(yùn)用核心句型"What'sthis?It'sa/an..."進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。2.能結(jié)合學(xué)過(guò)的名詞（如pencil,book,bag,cat,dog,apple等）進(jìn)行替換練習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的初步能力和合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：*各種實(shí)物道具(realobjects)：如鉛筆、尺子、橡皮、玩具動(dòng)物、水果模型等。*簡(jiǎn)易頭飾或角色卡片（可選）。*一個(gè)小舞臺(tái)區(qū)域（可用粉筆在地上畫(huà)或用屏風(fēng)隔開(kāi)）。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)與導(dǎo)入(Review&Lead-in)：*快速?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的名詞，教師出示實(shí)物，學(xué)生說(shuō)出單詞。*教師手持一個(gè)學(xué)生熟悉的物品，如鉛筆，自問(wèn)自答："What'sthis?It'sapencil."重復(fù)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生理解句型含義。2.句型呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)：*教師清晰示范句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。*“拋繡球”問(wèn)答：教師將一個(gè)軟球（或沙包）拋給一名學(xué)生，同時(shí)問(wèn)"What'sthis?"(手持某物品)，學(xué)生接住球后回答"It'sa/an..."，然后再拋給另一名同學(xué)，并提問(wèn)。*“快速指認(rèn)”：將實(shí)物散落在講臺(tái)上或?qū)W生課桌間，教師發(fā)令"Showmeyourbook!"，學(xué)生舉起書(shū)本。然后過(guò)渡到教師指著某物品問(wèn)"What'sthis?"，學(xué)生快速回答。3.鞏固與拓展——“課堂小劇場(chǎng)”(Consolidation&Extension-"ClassroomMiniTheatre")：*將學(xué)生分成4-6人的小組，每組發(fā)放一套實(shí)物道具。*要求各小組根據(jù)道具，編排一個(gè)簡(jiǎn)短的“小劇場(chǎng)”，劇情可以是“失物招領(lǐng)”、“玩具分享”或“購(gòu)物”等，核心是要運(yùn)用句型"What'sthis?It'sa/an..."。*給予學(xué)生5-7分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。*各小組依次上臺(tái)表演“小劇場(chǎng)”，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師可引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上學(xué)生的物品進(jìn)行提問(wèn)："What'sthis?"，臺(tái)上學(xué)生回答。*對(duì)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思與亮點(diǎn)：*真實(shí)語(yǔ)境：利用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，使句型學(xué)習(xí)不再枯燥。*角色體驗(yàn)：“小劇場(chǎng)”的形式賦予了語(yǔ)言學(xué)習(xí)以生命力，學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)到運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣和成就感。*合作學(xué)習(xí)：小組合作編排和表演，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。*學(xué)以致用：將所學(xué)句型應(yīng)用于模擬交際，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。三、案例三：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——“聲音捉迷藏”(SoundHideandSeek)適用年級(jí)：小學(xué)二、三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂并識(shí)別所學(xué)過(guò)的動(dòng)物、交通工具等的聲音或單詞發(fā)音。2.能根據(jù)聽(tīng)到的聲音或單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)或指出對(duì)應(yīng)的圖片/實(shí)物。3.提高學(xué)生的聽(tīng)力專(zhuān)注度和辨音能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。教學(xué)準(zhǔn)備：*各種聲音素材（動(dòng)物叫聲：貓、狗、鳥(niǎo)、老虎等；交通工具聲：汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等），可提前錄制或利用多媒體播放。*對(duì)應(yīng)的動(dòng)物、交通工具圖片或單詞卡片。*一個(gè)不透明的“神秘盒子”。教學(xué)過(guò)程：1.熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)：*播放一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，放松心情。*教師模仿幾種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，如“汪汪汪”并做小狗的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生："Whatanimalisit?"引出主題。2.聽(tīng)力辨音與反應(yīng)(ListeningDiscrimination&Response)：*“聲音猜猜猜”：教師播放一種動(dòng)物的叫聲（如貓"meow"），然后展示幾張不同動(dòng)物的圖片（其中包含貓），讓學(xué)生指出是哪一種，并說(shuō)出單詞"cat"。*“快速搶拍”：將學(xué)生分成兩隊(duì)，在黑板上貼上若干張交通工具圖片。教師播放一種交通工具的聲音（如火車(chē)"choo-choo"），兩隊(duì)學(xué)生搶答，最快跑到黑板前拍對(duì)相應(yīng)圖片的小組得分。3.互動(dòng)游戲——“聲音捉迷藏”(InteractiveGame-"SoundHideandSeek")：*教師課前將幾張單詞卡片（如bird,dog,car,plane）藏在教室的不同角落。*請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，背對(duì)大家，教師播放其中一個(gè)單詞的發(fā)音或?qū)?yīng)的聲音（如"bird"的單詞錄音或鳥(niǎo)叫聲）。*該學(xué)生轉(zhuǎn)身，根據(jù)全班同學(xué)的提示（聲音大?。寒?dāng)他靠近藏卡地點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們大聲重復(fù)"bird,bird"；當(dāng)他遠(yuǎn)離時(shí)，小聲重復(fù)），找到單詞卡片。找到后，帶領(lǐng)全班讀兩遍。*輪換學(xué)生參與，增加游戲的參與度。*變體：也可以讓一名學(xué)生模仿聲音或做動(dòng)作，其他學(xué)生猜并尋找。教學(xué)反思與亮點(diǎn)：*趣味性強(qiáng)：“捉迷藏”的形式深受學(xué)生喜愛(ài)，能有效激發(fā)其參與熱情。*專(zhuān)注度提升：通過(guò)聲音辨別和方位判斷，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力和反應(yīng)能力得到了很好的訓(xùn)練。*全員參與：即使是沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生，也通過(guò)“聲音提示”積極參與到游戲中，確保了較高的課堂參與度。*情境化聽(tīng)力：將聲音與具體事物聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生建立音義聯(lián)結(jié)。四、趣味互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵要素與實(shí)施建議上述案例僅為小學(xué)英語(yǔ)趣味互動(dòng)教學(xué)的冰山一角。在實(shí)際教學(xué)中，教師還需把握以下關(guān)鍵要素：1.目標(biāo)明確，趣味服務(wù)于教學(xué)：趣味是手段，不是目的。所有互動(dòng)活動(dòng)都應(yīng)圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，確保學(xué)生在愉悅體驗(yàn)中有所學(xué)、有所得。2.貼近生活，內(nèi)容真實(shí)有趣：選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的話題和素材，如食物、玩具、動(dòng)物、學(xué)校生活等，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性。3.形式多樣，動(dòng)靜交替結(jié)合：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和注意力規(guī)律，合理安排游戲、表演、歌唱、繪畫(huà)等多種活動(dòng)形式，注意動(dòng)靜交替，避免學(xué)生疲勞。4.鼓勵(lì)為主，營(yíng)造安全氛圍：對(duì)學(xué)生的每一次嘗試和進(jìn)步都要給予積極的肯定和鼓勵(lì)，允許犯錯(cuò)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，營(yíng)造輕松、安全的課堂氛圍。5.適度競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)參與熱情：引入適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)賽機(jī)制，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但要注意引導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)結(jié)果。6.技術(shù)輔助，豐富教學(xué)手段：合理運(yùn)用多媒體課件、音頻、視頻、互動(dòng)白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象