2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第14課圓明園的毀滅說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第14課圓明園的毀滅說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第14課圓明園的毀滅

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史背景和毀滅經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解圓明園的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和愛國(guó)主義精神。通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家文化遺產(chǎn)的敬畏之心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)圓明園有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏深入的歷史背景和文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已掌握基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的關(guān)鍵詞句，但對(duì)于描寫歷史事件和人物情感的表達(dá)方式可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)歷史故事和文化遺產(chǎn)通常具有濃厚的興趣，愿意了解和探索。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)歷史事件的背景理解不夠深入，難以把握文章中的情感表達(dá)和修辭手法。此外，對(duì)于一些生僻的歷史名詞和成語，學(xué)生可能存在理解障礙。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)歷史事件沉重感的心理壓力，以及如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合的思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《圓明園的毀滅》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型（如圓明園復(fù)原圖）、歷史地圖、小組討論記錄表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段圓明園的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的輝煌與毀滅。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是怎樣的一個(gè)地方？今天，讓我們一起走進(jìn)《圓明園的毀滅》這篇文章，揭開它的神秘面紗。

3.學(xué)生回答問題，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造歷史、規(guī)模、地位等，讓學(xué)生對(duì)圓明園有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.講解文章主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，了解圓明園毀滅的過程，分析文章中的重點(diǎn)句子和修辭手法。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的開頭、中間、結(jié)尾，讓學(xué)生掌握文章的寫作技巧。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：圓明園的毀滅原因、毀滅過程以及毀滅后的影響。

5.結(jié)合圖片和視頻資料，展示圓明園曾經(jīng)的輝煌和毀滅后的景象，加深學(xué)生的印象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀文章，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.小組討論：分組討論文章中的重點(diǎn)句子和修辭手法，分享自己的理解。

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中提到圓明園毀滅的原因有哪些？這些原因?qū)A明園產(chǎn)生了什么影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果我們生活在那個(gè)時(shí)代，你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)圓明園？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.舉辦圓明園知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行圓明園知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作圓明園手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生收集圓明園的相關(guān)資料，制作手抄報(bào)，展示圓明園的輝煌。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史價(jià)值和文化意義。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)其他文化遺產(chǎn)，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

3.布置作業(yè)：閱讀《圓明園的毀滅》一文，撰寫一篇讀后感。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史文獻(xiàn)：《圓明園大觀》、《圓明園藝術(shù)史》等書籍，為學(xué)生提供更深入的歷史背景和文化研究。

-圓明園復(fù)原圖集：收集圓明園不同時(shí)期的復(fù)原圖，幫助學(xué)生直觀地了解圓明園的規(guī)模和建筑風(fēng)格。

-相關(guān)影視資料：《圓明園》紀(jì)錄片、電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中涉及圓明園毀滅的片段，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。

-藝術(shù)品賞析：介紹圓明園內(nèi)流失的文物藝術(shù)品，如《十二金面圖》、《大觀園圖》等，讓學(xué)生感受圓明園的藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《圓明園大觀》等書籍，了解圓明園的建造歷史和園林藝術(shù)，從而更全面地認(rèn)識(shí)圓明園。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如北京圓明園遺址公園，實(shí)地感受圓明園的歷史氛圍。

-組織學(xué)生進(jìn)行圓明園主題的繪畫、寫作或手工制作活動(dòng)，如繪制圓明園園林手繪圖、創(chuàng)作以圓明園毀滅為題材的詩歌或短文。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校圖書館電子資源庫，提供更多圓明園相關(guān)的歷史資料和研究論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

-開展圓明園文化遺產(chǎn)保護(hù)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生思考如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-設(shè)計(jì)圓明園毀滅的歷史事件角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生參與或關(guān)注圓明園文化遺產(chǎn)保護(hù)的國(guó)際交流活動(dòng)，了解不同文化對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法和實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《圓明園的毀滅》時(shí)，可以融入歷史、藝術(shù)、文化等跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在多元文化的背景下理解圓明園的歷史價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)：通過模擬圓明園毀滅的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解過程中，可能未能充分挖掘文章背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)停留在表面。

2.學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)：課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在備課過程中，更加注重挖掘文章背后的歷史和文化價(jià)值，通過豐富案例和背景知識(shí)，提高教學(xué)內(nèi)容的深度。

2.豐富課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，可以引入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、知識(shí)競(jìng)賽等，全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的反思能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行