2025年幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》能力測試試題附解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的植物”主題活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒浩浩對泥土里的蚯蚓特別感興趣，其他幼兒則更關(guān)注花朵的顏色。李老師隨即調(diào)整計(jì)劃，組織了“小蚯蚓的秘密”觀察活動和“花朵顏色大發(fā)現(xiàn)”繪畫活動。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果B.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異C.強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性D.突出教師的主導(dǎo)地位解析：B。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)存在個(gè)體差異。李老師根據(jù)幼兒的興趣差異調(diào)整活動，體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異”的教育理念。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)榻處熽P(guān)注的是學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，活動設(shè)計(jì)并非強(qiáng)調(diào)知識體系；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，教師行為體現(xiàn)的是“以幼兒為主體”。2.某幼兒園規(guī)定“幼兒在園用餐時(shí)必須保持安靜，否則取消餐后水果”。該規(guī)定（）。A.合法，有利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識B.合法，教師有管理幼兒的權(quán)利C.不合法，侵犯了幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，侵犯了幼兒的身心健康權(quán)解析：D。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條，幼兒園應(yīng)當(dāng)營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒感到安全、愉快。以“取消餐后水果”作為懲罰，可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生焦慮情緒，影響身心健康。財(cái)產(chǎn)權(quán)指對自己財(cái)產(chǎn)的占有、使用等權(quán)利，水果屬于幼兒園提供的福利，并非幼兒個(gè)人財(cái)產(chǎn)，故C錯(cuò)誤；該規(guī)定違背了“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律”的要求，因此不合法。3.王老師發(fā)現(xiàn)大班幼兒朵朵最近經(jīng)常尿褲子，便在班級里說：“朵朵是小尿床，小朋友們要提醒她上廁所?！蓖趵蠋煹男袨椋ǎ?。A.正確，有助于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣B.正確，教師有義務(wù)教育幼兒C.錯(cuò)誤，侵犯了朵朵的隱私權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了朵朵的名譽(yù)權(quán)解析：C。幼兒的隱私包括個(gè)人生理信息（如尿床）、家庭信息等。教師公開談?wù)撚變旱纳韱栴}，屬于泄露幼兒隱私，侵犯了隱私權(quán)。名譽(yù)權(quán)指他人對自己的社會評價(jià)，本題中教師未捏造事實(shí)貶低朵朵，故D不選；教師行為違背了《未成年人保護(hù)法》中“保護(hù)未成年人隱私權(quán)”的規(guī)定，因此錯(cuò)誤。4.下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）。A.“關(guān)愛幼兒”要求教師避免幼兒受到任何傷害B.“為人師表”僅指教師要注重自身儀表C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的動力D.“愛國守法”是教師職業(yè)道德的核心解析：C?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，C正確。A錯(cuò)誤，“關(guān)愛幼兒”要求教師保護(hù)幼兒安全，但“避免任何傷害”不現(xiàn)實(shí)；B錯(cuò)誤，“為人師表”包括道德、言行、儀表等多方面；D錯(cuò)誤，“關(guān)愛學(xué)生”（幼兒園為“關(guān)愛幼兒”）是職業(yè)道德的核心。5.關(guān)于幼兒游戲，下列說法正確的是（）。A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動B.教師應(yīng)規(guī)定游戲的規(guī)則和內(nèi)容C.游戲只對幼兒的智力發(fā)展有幫助D.幼兒在游戲中必須遵守成人制定的規(guī)則解析：A。游戲是幼兒的基本活動，具有自愿性、自主性、趣味性等特點(diǎn)，A正確。B錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)而非規(guī)定游戲內(nèi)容；C錯(cuò)誤，游戲促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展；D錯(cuò)誤，幼兒可在游戲中自主協(xié)商規(guī)則。6.下列選項(xiàng)中，不屬于《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的兒童基本權(quán)利的是（）。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.選舉權(quán)解析：D。《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)等，但選舉權(quán)屬于成年人的政治權(quán)利，兒童不具備完全民事行為能力，因此D不屬于。7.小班幼兒寧寧在搭積木時(shí)，將積木扔到地上并大哭，教師正確的做法是（）。A.批評寧寧破壞玩具，要求其撿回B.忽略寧寧的情緒，繼續(xù)組織其他活動C.蹲下來詢問：“你是因?yàn)榉e木倒了難過嗎？”D.告訴寧寧：“再扔積木就不讓你玩了”解析：C。幼兒情緒激動時(shí)，教師應(yīng)共情并引導(dǎo)表達(dá)。選項(xiàng)C通過提問幫助寧寧識別情緒，符合“關(guān)注幼兒情緒情感發(fā)展”的要求。A和D可能加劇幼兒負(fù)面情緒；B忽視幼兒需求，不利于情緒管理能力培養(yǎng)。8.下列科學(xué)現(xiàn)象中，屬于化學(xué)變化的是（）。A.水結(jié)成冰B.火柴燃燒C.玻璃破碎D.酒精揮發(fā)解析：B?；瘜W(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)?；鸩袢紵啥趸己退?，屬于化學(xué)變化；水結(jié)冰、玻璃破碎、酒精揮發(fā)均為物質(zhì)狀態(tài)或形狀改變，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化。9.關(guān)于我國古代科技成就，下列對應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.張衡——地動儀B.畢昇——活字印刷術(shù)C.孫思邈——《本草綱目》D.李春——趙州橋解析：C。《本草綱目》是李時(shí)珍的著作，孫思邈的代表作為《千金方》，因此C錯(cuò)誤。10.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)中的“圖畫書”的是（）。A.《小王子》B.《猜猜我有多愛你》C.《朝花夕拾》D.《繁星·春水》解析：B。圖畫書以圖畫為主、文字為輔，適合幼兒閱讀，《猜猜我有多愛你》是經(jīng)典圖畫書?！缎⊥踝印肥莾和膶W(xué)但非圖畫書；《朝花夕拾》是散文；《繁星·春水》是詩歌集。11.某幼兒園為提升知名度，組織幼兒參加商業(yè)演出，收取贊助費(fèi)5萬元。該幼兒園的行為（）。A.合法，幼兒參與活動可鍛煉能力B.合法，幼兒園有自主管理權(quán)利C.不合法，違反了《教育法》中“不得以營利為目的”的規(guī)定D.不合法，侵犯了幼兒的受教育權(quán)解析：C?！督逃ā返诙鶙l規(guī)定，以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈資產(chǎn)舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織。幼兒園組織幼兒參加商業(yè)演出并收取贊助費(fèi)，屬于變相營利，違反該規(guī)定。受教育權(quán)指幼兒接受教育的機(jī)會，本題未涉及，故D不選。12.教師在講述“中秋節(jié)”時(shí)，播放了嫦娥奔月的故事動畫，隨后提問：“如果你是嫦娥，你會怎樣和后羿告別？”這一提問屬于（）。A.記憶性提問B.理解性提問C.應(yīng)用性提問D.創(chuàng)造性提問解析：D。創(chuàng)造性提問要求幼兒基于已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和創(chuàng)造。教師引導(dǎo)幼兒代入角色表達(dá)，屬于創(chuàng)造性提問。記憶性提問側(cè)重事實(shí)回憶（如“中秋節(jié)是幾月幾日”）；理解性提問側(cè)重解釋（如“為什么要吃月餅”）；應(yīng)用性提問側(cè)重運(yùn)用知識解決問題（如“如何用彩紙做月餅”）。13.下列關(guān)于幼兒教師與家長溝通的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師應(yīng)主動向家長反饋幼兒在園情況B.家長提問時(shí)，教師可直接指出幼兒的缺點(diǎn)C.溝通時(shí)應(yīng)使用通俗易懂的語言D.教師應(yīng)尊重家長的教育方式解析：B。教師與家長溝通時(shí)，應(yīng)遵循“尊重、共情、建設(shè)性”原則。直接指出幼兒缺點(diǎn)可能引發(fā)家長抵觸，應(yīng)采用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式（如“朵朵最近動手能力進(jìn)步很大，在家可以多鼓勵(lì)她自己穿衣服”）。14.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.105解析：B。觀察數(shù)列，5=2×2+1，11=5×2+1，23=11×2+1，47=23×2+1，規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，故下一項(xiàng)為47×2+1=95，選B。15.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—病人B.司機(jī)—汽車C.廚師—菜單D.警察—小偷解析：A?！敖處煛钡墓ぷ鲗ο笫恰坝變骸?，“醫(yī)生”的工作對象是“病人”，均為職業(yè)與服務(wù)對象的關(guān)系。B是職業(yè)與工具；C是職業(yè)與依據(jù)；D是職業(yè)與監(jiān)管對象（小偷是違法者，非服務(wù)對象）。16.某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，幼兒收集廢舊電池。教師應(yīng)重點(diǎn)向幼兒講解（）。A.電池的構(gòu)造B.電池的生產(chǎn)流程C.電池對環(huán)境的危害D.電池的發(fā)明歷史解析：C。活動目標(biāo)是培養(yǎng)環(huán)保意識，教師需讓幼兒理解廢舊電池隨意丟棄會污染土壤和水源，因此重點(diǎn)講解危害。其他選項(xiàng)與活動目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大。17.下列關(guān)于幼兒園教育的表述，正確的是（）。A.幼兒園教育是義務(wù)教育的起始階段B.幼兒園應(yīng)以知識教學(xué)為核心C.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D.幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)按照小學(xué)一年級教材提前學(xué)習(xí)解析：C?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?。A錯(cuò)誤，義務(wù)教育起始于小學(xué)；B錯(cuò)誤，幼兒園以全面發(fā)展為核心；D錯(cuò)誤，“小學(xué)化”傾向違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。18.教師在組織“認(rèn)識動物”活動時(shí)，使用了實(shí)物標(biāo)本、圖片、視頻等多種材料。這體現(xiàn)了（）。A.教育內(nèi)容的生活性B.教育方法的直觀性C.教育目標(biāo)的全面性D.教育過程的趣味性解析：B。直觀性原則指通過實(shí)物、模象、語言等直觀手段幫助幼兒理解。教師使用多種直觀材料，體現(xiàn)了直觀性原則。19.某幼兒因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，教師的下列做法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.與家長溝通，了解家庭情況B.在班級中公開討論“父母離婚”話題C.增加與該幼兒的互動，給予關(guān)愛D.引導(dǎo)幼兒通過繪畫表達(dá)內(nèi)心感受解析：B。公開討論家庭隱私可能傷害幼兒自尊，加劇焦慮。其他選項(xiàng)均為合理的情緒疏導(dǎo)方式。20.下列節(jié)日中，與農(nóng)歷節(jié)氣無關(guān)的是（）。A.清明節(jié)B.端午節(jié)C.冬至D.霜降解析：B。清明節(jié)既是傳統(tǒng)節(jié)日又是節(jié)氣（清明）；冬至、霜降是節(jié)氣；端午節(jié)為農(nóng)歷五月初五，與節(jié)氣無關(guān)。21.關(guān)于《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度B.幼兒每日戶外活動時(shí)間不得少于2小時(shí)C.幼兒園可根據(jù)實(shí)際情況教授拼音和算術(shù)D.幼兒園的教具、玩具應(yīng)符合安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)解析：C?！队變簣@工作規(guī)程》第三十三條規(guī)定，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。教授拼音和算術(shù)屬于“小學(xué)化”傾向，因此C錯(cuò)誤。22.教師在教研活動中提出：“如何通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識？”這屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)B.行動研究C.文獻(xiàn)研究D.實(shí)驗(yàn)研究解析：B。行動研究是教師為解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中進(jìn)行的研究。教師針對教學(xué)中的具體問題（角色游戲與合作意識）展開研究，屬于行動研究。23.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的是（）。A.能沿直線雙腳交替跳B.能感知和區(qū)分物體的大小C.能與同伴協(xié)商解決游戲中的沖突D.能記住10首古詩解析：C。社會領(lǐng)域目標(biāo)包括人際交往和社會適應(yīng)，“協(xié)商解決沖突”屬于人際交往中的合作能力。A是健康領(lǐng)域；B是科學(xué)領(lǐng)域；D是語言領(lǐng)域（但機(jī)械記憶不符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)）。24.某教師在評價(jià)幼兒時(shí)，不僅記錄繪畫作品，還記錄了幼兒在繪畫過程中的討論、嘗試和調(diào)整。這體現(xiàn)了（）。A.評價(jià)內(nèi)容的全面性B.評價(jià)主體的多元性C.評價(jià)方式的靜態(tài)性D.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性解析：A。教師不僅關(guān)注結(jié)果（繪畫作品），還關(guān)注過程（討論、嘗試），體現(xiàn)了評價(jià)內(nèi)容的全面性。B指教師、家長、幼兒共同評價(jià)；C錯(cuò)誤，評價(jià)應(yīng)動態(tài)；D錯(cuò)誤，評價(jià)應(yīng)尊重個(gè)體差異。25.下列歷史人物中，與“鑿壁偷光”故事相關(guān)的是（）。A.匡衡B.車胤C.孫康D.孫敬解析：A?！拌彵谕倒狻敝v的是匡衡借鄰居家的光讀書的故事；車胤“囊螢”，孫康“映雪”，孫敬“懸梁”。26.在Word中，要將選中的文本設(shè)置為“加粗傾斜”，應(yīng)點(diǎn)擊（）。A.“B”和“I”按鈕B.“U”和“I”按鈕C.“B”和“U”按鈕D.“I”和“U”按鈕解析：A。Word中，“B”（Bold）是加粗，“I”（Italic）是傾斜，“U”（Underline）是下劃線，因此選A。27.在Excel中，若A1單元格輸入“3”，A2單元格輸入“=A1+5”，則A2的顯示結(jié)果是（）。A.3B.5C.8D.=A1+5解析：C。Excel公式“=A1+5”表示取A1的值加5，A1為3，故結(jié)果為8。28.下列選項(xiàng)中，與“所有的玩具都是塑料制品”矛盾的是（）。A.有的玩具是塑料制品B.有的玩具不是塑料制品C.所有的塑料制品都是玩具D.沒有玩具是塑料制品解析：B。原命題“所有S都是P”的矛盾命題是“有的S不是P”，因此選B。29.某幼兒園發(fā)生幼兒燙傷事故，經(jīng)查是教師未按規(guī)定檢查熱水壺溫度。該事故中，責(zé)任主體是（）。A.幼兒自己B.教師個(gè)人C.幼兒園D.幼兒家長解析：C。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校教師或其他工作人員在履行職務(wù)中的過失造成的學(xué)生傷害，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。教師屬于職務(wù)行為，故責(zé)任主體是幼兒園。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班區(qū)域活動時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在搭“城堡”。樂樂想加入，但其他幼兒說：“你總是弄壞我們的城堡，不讓你玩！”樂樂站在旁邊悶悶不樂。王老師看到后，走過去說：“樂樂之前搭的‘小橋’特別牢固，我們請他來幫忙加固城堡的底座吧！”樂樂眼睛一亮，開心地加入了。活動結(jié)束后，王老師組織幼兒討論：“怎樣讓小伙伴更愿意和自己一起玩？”幼兒紛紛發(fā)表意見。問題：請結(jié)合兒童觀的相關(guān)知識，評析王老師的教育行為。（14分）解析：王老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的社會性發(fā)展具有階段性，樂樂在交往中遇到困難是正?，F(xiàn)象。王老師沒有否定樂樂，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)（搭小橋牢固），提供參與機(jī)會，幫助其在實(shí)踐中發(fā)展合作能力，體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?分）（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒的興趣、能力存在差異。王老師觀察到樂樂的優(yōu)勢，通過“加固底座”的任務(wù)使其融入活動，尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了其歸屬與愛的需要。（5分）（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。王老師沒有直接干預(yù)同伴矛盾，而是通過組織討論引導(dǎo)幼兒自主思考交往策略，激發(fā)了幼兒的主動性和反思能力，體現(xiàn)了“以幼兒為中心”的教育理念。（5分）材料2：某幼兒園為迎接督導(dǎo)檢查，要求小班幼兒在1周內(nèi)學(xué)會背誦20首古詩。李老師覺得任務(wù)過重，向園長提出：“幼兒機(jī)械記憶古詩不符合發(fā)展規(guī)律，建議調(diào)整為親子古詩誦讀活動?！眻@長說：“這是上級要求，必須完成?！崩罾蠋焾?jiān)持己見，拒絕執(zhí)行，并向教育部門反映了情況。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的行為。（14分）解析：李老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛幼兒。李老師反對“機(jī)械背誦古詩”的任務(wù)，因?yàn)檫@違背了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，可能導(dǎo)致壓力和厭學(xué)情緒，體現(xiàn)了對幼兒身心健康的保護(hù)。（4分）（2）愛崗敬業(yè)。李老師認(rèn)真履行教育職責(zé)，基于專業(yè)判斷提出合理建議（親子誦讀活動），體現(xiàn)了對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度。（5分）（3）為人師表。面對園長的不合理要求，李老師堅(jiān)持原則，通過合法途徑（向教育部門反映）維護(hù)幼兒權(quán)益，展現(xiàn)了正直的職業(yè)品格。（5分）材料3：閱讀下面的文字，回答問題。兒童的“問題意識”從何而來？幼兒總有問不完的“為什么”：“為什么天空是藍(lán)色的？”“為什么螞蟻不會迷路？”……這些問題看似稚嫩，卻是科學(xué)思維的萌芽。研究表明，4-5歲幼兒的問題數(shù)量達(dá)到峰值，但進(jìn)入小學(xué)后，問題數(shù)量逐漸減少。這與成人的回應(yīng)方式密切相關(guān)。當(dāng)幼兒提問時(shí)，有的家長不耐煩：“哪有這么多為什么！”有的教師直接給出答案：“天空是藍(lán)色的，因?yàn)榇髿馍⑸??！边@些回應(yīng)方式會讓幼兒覺得“提問可能被否定”或“答案只需記憶”。而智慧的成人會說：“你觀察得真仔細(xì)！你覺得可能是什么原因呢？”“我們一起查資料驗(yàn)證一下吧！”這種回應(yīng)保護(hù)了幼兒的好奇心，引導(dǎo)其主動探索。問題意識不是“教”出來的，而是在安全、支持的環(huán)境中“生長”出來的。成人要做的，是蹲下來傾聽，用問題回應(yīng)問題，讓幼兒成為探索的主人。問題：（1）文中提到“4-5歲幼兒的問題數(shù)量達(dá)到峰值”，請結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)分析原因。（7分）（2）成人應(yīng)如何保護(hù)幼兒的“問題意識”？請根據(jù)文意概括。（7分）解析：（1）4-5歲幼兒的問題數(shù)量峰值與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)：①好奇心旺盛。此階段幼兒對周圍事物充滿興趣，渴望了解“是什么”“為什么”，認(rèn)知需求強(qiáng)烈。（2分）②語言能力發(fā)展。能夠用完整句子表達(dá)疑問，具備提問的語言基礎(chǔ)。（2分）③思維具體形象。對直觀事物的聯(lián)系產(chǎn)生好奇，但無法自主解釋，需通過提問尋求答案。（3分）（2）成人保護(hù)幼兒問題意識的方法：①營造安全的提問環(huán)境。避免否定或敷衍幼兒的問題，讓其感受到“提問是被接納的