第第頁浙江省溫州市第二中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文第三次階段性練習(xí)試卷一、賞讀詩詞·感悟情思(17分)班級開展“人生旅途中的情思”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。【活動一】編寫引言人生漫長旅途的意義，在于這不斷前行的過程，在于那份即使面對重重困難也絕不輕言放棄的堅rèn(①)。在miǎo(②)茫中尋找方向，在____中積累力量，在____中傳承希望，在滔滔不絕的時光里書寫屬于自己的輝煌篇章。1．根據(jù)拼音填寫漢字。2．將下面兩個詞語填入語段合適的位置，使語意通順。

A.埋頭苦干

B.前仆后繼3．【活動二】梳理情思古詩詞中，詩人常借景抒情，表達(dá)旅途中種種思緒與情懷。請完成詩句梳理表。詩句情感，拔劍四顧心茫然。(李白《行路難》)迷惘四面歌殘終破楚，。(秋瑾《滿江紅·小住京華》)不平一上高城萬里愁，。(許渾《咸陽城東樓》)憂愁，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)孤獨(dú)濁酒一杯家萬里，。(范仲淹《漁家傲·秋思》)。莫聽穿林打葉聲，。(蘇軾《定風(fēng)波》)豁達(dá)【活動三】創(chuàng)意詩抄①《大堰河一我的保姆》(節(jié)選)我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。②《黎明》(節(jié)選)當(dāng)我在那些苦難的日子，悠長的黑夜把我拋棄在失眠的臥榻上時，我只會可憐地凝視著東方，……我永不會絕望，卻只以燃燒著痛苦的嘴問向東方：“黎明怎不到來?”③《手推車》(節(jié)選)在冰雪凝凍的日子在貧窮的小村與小村之間手推車以單獨(dú)的輪子刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡穿過廣闊與荒漠從這一條路到那一條路交織著北國人民的悲哀4．在下列評論中，選擇與上述三首節(jié)選詩歌對應(yīng)的選項(xiàng)。

A.詩題本身被賦予了多重象征意義，它不僅是自然界的一個時刻，更是抗日勝利、民族解放和國家獨(dú)立自由的象征?！拱昃W(wǎng)友

B.這首詩是關(guān)于北方農(nóng)村的寫景。我用它來表現(xiàn)北方農(nóng)民在戰(zhàn)爭年代的艱苦。凡爾哈侖寫農(nóng)村的破落與城市的觸角，啟發(fā)了我寫中國黃河流域日益增長的苦難?！?/p>

C.在這里有了一個用乳汁用母愛喂養(yǎng)別人的孩子，用勞力用忠誠服侍別人的農(nóng)婦的形象，乳兒的作者用著樸素的真實(shí)的言語對這形象呈訴了切切的愛心?！L(fēng)5．小組為《大堰河——我的保姆》撰寫了點(diǎn)評，請你仿照示例，為《黎明》或《手推車》撰寫點(diǎn)評。

示例：人生旅途中的(溫情)：大堰河在詩歌中是一個溫馨、美好的意象，它象征著詩人的童年和與保姆共度的時光，代表了詩人對故鄉(xiāng)的眷念。

人生旅途中的()：()。二、品析文字·探尋內(nèi)心(22分)閱讀小偷蘇童①小偷在箱子里回憶往事。如此有趣的語言總是有出處的。事實(shí)上它來自于一次拆字游戲。這些人挖空心思在一張張紙條上寫字，堆了一桌子。后來名叫郁勇的人抓到了這四張紙條：小偷在箱子里回憶往事。郁勇說了一個別人無法打斷的故事。②我不是小偷，當(dāng)然不是小偷。我母親是個中學(xué)教師，我父親是空軍的地勤人員，很少回家。譚峰是我在四川小鎮(zhèn)上的唯一一個朋友，他跟我同齡，那會兒大概也是八九歲。譚峰家住在我家隔壁，他父親是個鐵匠，母親是農(nóng)村戶口。他們確實(shí)寵愛他，但是只有我知道譚峰偷東西的事情，除了我家的東西他不敢偷，小鎮(zhèn)上幾乎所有人家都被他偷過。有一次譚峰偷了人家一塊手表。譚峰嘴舉，他大叫著我的名字，要我出來為他作證，我就出去了，我說峰沒有偷那塊手表，我可以證明。③假如不是因?yàn)槟禽v玩具火車，我不知道我和譚峰的同盟關(guān)系會發(fā)展到什么程度。譚峰有一個寶庫，其實(shí)就是五保戶老張家的豬圈。譚峰讓我看他的寶庫，我毫不掩飾我的鄙夷之情，然后譚峰就扒開了那堆藥瓶子，捧出了那輛紅色的玩具火車。那輛紅色的鐵皮小火車，有一個車頭和四節(jié)車廂，車頭頂端有一個煙囪，車頭里還坐著一個司機(jī)。④我發(fā)誓這是我第一次對譚峰的行為產(chǎn)生嫉妒之心。說起來奇怪，我當(dāng)時只有八九歲，卻能夠掩飾我的嫉妒，我冷靜地問譚峰，火車能開嗎?火車要是不能開，就沒什么稀罕的。⑤譚峰向我亮出了一把鑰匙，他用鑰匙擰緊了發(fā)條，然后我就看見小火車在豬圈里跑起來了，小火車只會直線運(yùn)動，不會繞圈，也不會拉汽笛，但這對于我來說已經(jīng)是一個奇跡了。⑥我覺得我腦子里的那個念頭越來越沉重，它壓得我喘不過氣來，可是我無力把它從我腦子里趕走。我跑到衛(wèi)生院去找到了何醫(yī)生，告訴他譚峰偷了他女兒的小火車。鐵匠怒氣沖沖地來到我家，問我譚峰去了哪里，我不說話，鐵匠又問我，譚峰是不是偷了何醫(yī)生家的小火車，我還是不說話，我沒有勇氣作證。⑦正如我所預(yù)料的那樣，譚峰不肯坦白。他不否認(rèn)他偷了那輛紅色小火車，但就是不肯說出小火車的藏匿之處。我聽見了譚鐵匠的咒罵聲和譚峰的一次勝過一次的尖叫，鐵匠對兒子的教育總是由溺愛和毒打交織而成的。我聽見鐵匠突然發(fā)出一聲山崩地裂的怒吼，哪只手偷的東西?左手還是右手?⑧我恰好看見了鐵匠殘害他兒子的那可怕的一幕，看見他把譚峰的左手摁在一塊燒得火紅的烙鐵上，也是在這個瞬間，【A】我記得峰向我投來匆匆的一瞥，那么驚愕那么絕望的一瞥，就像第二塊火紅的烙鐵，燙得我渾身冒出了白煙。我的心也被燙出了一個洞。我懷著恐懼和負(fù)罪之心瘋狂地跑著不知怎么就跑到了五保戶老張的豬圈里。⑨譚峰并不像我想象的那么愚笨，他把小火車轉(zhuǎn)移了。我迫切地想找到那輛失蹤的紅色小火車。母親把門反鎖了，我從窗子里跳出去，懷著渴望在小鎮(zhèn)的街道上走著。我沒有目標(biāo)，我只是盲目地尋找著目標(biāo)。我看見了玉米地里那座廢棄的磚窯。我搬開堵著磚窯門的石頭，鉆了進(jìn)去，我看見一些新鮮的玉米桿子堆在一起，就用腳踢了一下，你猜到了?你猜到了。我在磚窯里找到了成都女孩的紅色小火車。⑩我為小火車找到了安身之處，不止是床底下的雜物箱，有兩處作為機(jī)動和臨時地點(diǎn)，一處是我父親留在家里的軍用棉大衣，還有一處是廚房里閑置不用的高壓鍋。我藏好了小火車，一直坐立不安。我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是那把擰發(fā)條的鑰匙，我得不到鑰匙，一輛不能運(yùn)動的小火車起碼失去了一大半的價值。?開學(xué)了，我被峰堵在學(xué)校門口，譚峰的模樣顯得失魂落魄的，他用一種近乎乞求的眼神盯著我，他說，你拿沒拿?我對這種場景已經(jīng)有所準(zhǔn)備，你不能想象我當(dāng)時有多么的冷靜和世故，我說，拿什么呀?譚峰輕輕地說，火車。我說，什么火車?你偷的那輛火車?譚峰說，不見了，我把它藏得好好的，怎么會不見了呢?你肯定不能相信我當(dāng)時的表現(xiàn)，一個八九歲的孩子，會有如此鎮(zhèn)定成熟的氣派。?說起來可笑，我把小火車弄到手以后很少有機(jī)會擺弄它，更別提那種看著火車在地上跑的快樂了，我只是在確保安全的情況下偶爾打開高壓鍋的蓋子，看它幾眼，僅僅是看幾眼。?就是那年的寒假，我父親從部隊(duì)退役到了武漢，所以我們一家要從小鎮(zhèn)遷到武漢去了。【B】離開那天小鎮(zhèn)下著霏霏冷雨，我們一家人在汽車站等候著長途汽車。我看見一個人的腦袋在候車室的窗子外面閃了一下，又閃了一下。那是譚峰，我知道是他，但我不理他。是我母親讓我去向他道別，她說，是譚峰要跟你告別，你們以前還是好朋友，你怎么能不理他?我只好向譚峰走過去，譚峰的衣服都被雨點(diǎn)打濕了，他用那只殘缺的手抹著頭發(fā)上的水滴，他的目光躲躲閃閃的，好像想說什么，卻始終不開口，我不耐煩了，我轉(zhuǎn)過身要走，一只手卻被拉住了，我感覺到他把什么東西塞在了我的手里，然后就飛快地跑了。?你們都猜到了，是那把鑰匙，紅色小火車的發(fā)條鑰匙!我記得鑰匙濕漉漉的，不知是他的手汗還是雨水。我感到很意外，我沒想到會有這么一個結(jié)局，直到現(xiàn)在我對這個結(jié)局仍然感到意外。有誰知道譚峰是怎么想的嗎?(有刪改)6．根據(jù)小說內(nèi)容，補(bǔ)全筆記。

7．請從【A】【B】兩句中選擇一句，結(jié)合加點(diǎn)字分析語言的妙處?！続】我記得譚峰向我投來匆匆的一瞥，那么驚愕那么絕望的一瞥?！綛】離開那天小鎮(zhèn)下著霏霏冷雨，我們一家人在汽車站等候著長途汽車。8．在八九年級共讀作品時，八年級的小海同學(xué)評價道：“譚峰是一個處于黑白交界處的人”，你同意這種說法嗎?請你結(jié)合本文表達(dá)看法。9．故事開頭提到“小偷在箱子里回憶往事”并不是空穴來風(fēng)。這個箱子其實(shí)就是一種幽禁的隱喻。請結(jié)合小說結(jié)尾的情節(jié)分析“箱子”的隱喻義。10．選文還有一個結(jié)尾，講述了“紅色小火車”的最終去向，請你基于小說情節(jié)，展開合理想象，為小說續(xù)寫一個結(jié)尾。三、關(guān)聯(lián)圖文·追蹤熱點(diǎn)(13分)班級開展社會時評活動，請你參與。

【材料一】

【材料二】

【材料三】①前段時間，不少網(wǎng)友在社交平臺上曬出珍藏的冰箱貼。有從世界各地旅游帶回的冰箱貼，拍照并標(biāo)注國家：“冰箱貼是我走遍世界的足跡”；也有展示各地博物館的文創(chuàng)冰箱貼，按朝代順序排列貼好，儼然一場方寸間的歷史“策展”；還有人稱熱門冰箱貼太難買，一“貼”難求、“賣斷貨”、“搶不到”……曾經(jīng)不起眼的“小商品”冰霜貼，為何成為“硬控”年輕人的新型“結(jié)繩記事”?②以冰箱貼為代表的文創(chuàng)產(chǎn)品，是各地景區(qū)或博物館依托自身獨(dú)特文化符號、文化資源，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和產(chǎn)品開發(fā)的重要載體。去旅行、去參觀，囿于一時、一地、一人的體驗(yàn)，總有許多情愫想帶回，有不少感悟要銘刻。這個時候，小巧玲瓏、造型別致的冰箱貼，就能輕松載回“詩與遠(yuǎn)方”。③比拼顏值、工藝的冰箱貼背后，是文化與創(chuàng)意融合的巨大吸引力。北京古代建筑博物館推出的天宮藻井解構(gòu)冰箱貼，靈感來源于館藏文物“萬善正覺殿天宮藻井”。開合間，蘊(yùn)藏古典建筑的精巧智慧。哈爾濱“冰城四季冰箱貼”引入AR技術(shù)，游客使用手機(jī)對著冰箱貼掃一掃，便能看見摩天輪旋轉(zhuǎn)、冰雕閃爍。動靜之間，描摹城市風(fēng)光的溫情瞬間。傳統(tǒng)文化的時代轉(zhuǎn)譯，地域特色的科技呈現(xiàn)，讓文化內(nèi)涵在充滿創(chuàng)意的設(shè)計中，詮釋“旅行的意義”。④連接文化內(nèi)涵和消費(fèi)市場的要義之一，是讓文創(chuàng)產(chǎn)品貼合生活、激發(fā)需求。文創(chuàng)冰箱貼裝點(diǎn)家居環(huán)境，是其最基本的審美功能；旅游歸來用冰箱貼做“伴手禮”，傳遞情誼間實(shí)現(xiàn)社交功能。為了俘獲追求更高性價比的年輕消費(fèi)群體，文創(chuàng)冰箱貼的功能也越發(fā)突破想象力。中部鏤空、設(shè)計創(chuàng)意圖案，冰箱貼就成為一個開瓶器；能充電、會發(fā)光，冰箱貼還能“兼職”小夜燈；做成小巧花瓶樣式，注水后便可插上一兩束花枝靜靜生養(yǎng)……兼具審美、社交和使用價值，小小冰箱貼正以超乎其外表的多元功能，輕松“拿捏”年輕人的錢包和心房。⑤也要看到，置身市場、直面消費(fèi)者的文創(chuàng)產(chǎn)品，總要面臨不進(jìn)則退的風(fēng)險。比如，網(wǎng)友熱議“越來越多的新冰箱已經(jīng)吸不住冰箱貼了”。面對改用鋼化玻璃面板的新款冰箱，身為“搭子”的冰箱貼何去何從?產(chǎn)品同質(zhì)化、IP盜用等問題又該如何規(guī)避?“爆款”產(chǎn)品既不能辜負(fù)文化沃土的慷慨，也不能罔顧消費(fèi)者的盛情，平衡“守正”與“創(chuàng)新”，始終是文化創(chuàng)意的重要課題。⑥幾厘米見方的文創(chuàng)冰箱貼，是記憶的磁石、故事的琥珀、風(fēng)景的定格，也是歷史的微縮、文化的凝練、創(chuàng)意的流淌。也許對我們中的大多數(shù)來說，恣意地遠(yuǎn)行、自由地奔走并非生活常態(tài)，慶的是個體的記憶雋永、市場的創(chuàng)造涌流，總有像冰箱貼一樣的美好物件，能盛滿歲月佳釀、靜待回憶酩酊。(漆袁雯《人民日報評論》，有刪改)11．閱讀上面三則材料，下面錯誤的一項(xiàng)是（）A．文化產(chǎn)品發(fā)展代際呈現(xiàn)出保護(hù)傳統(tǒng)文化到商業(yè)化、藝術(shù)化、再到數(shù)字化的發(fā)展態(tài)勢。B．文創(chuàng)產(chǎn)品的附加價值、設(shè)計感以及紀(jì)念意義是最能促進(jìn)消費(fèi)者購買的三太爽點(diǎn)。C．將文化內(nèi)涵與消費(fèi)市場相結(jié)合的關(guān)鍵之一，在于使文創(chuàng)產(chǎn)品融入生活，刺激需求。D．文創(chuàng)冰箱貼貼合生活、激發(fā)需求，裝點(diǎn)家居環(huán)境，是其最基本的社交功能。12．請你根據(jù)材料三的評論，整理思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。

13．討論區(qū)中，“夏樂酷SummerCoo”提出“文創(chuàng)想要做爆品就不要深挖文化”的觀點(diǎn)。請幫助網(wǎng)友“Laura”，結(jié)合上面材料，借助鏈接材料反駁這一觀點(diǎn)，不少于120字。鏈接材料：論證的方式，有立論和駁論。駁論是通過駁斥對方觀點(diǎn)，然后樹立自己的觀點(diǎn)。反駁錯誤觀點(diǎn)時，可以針對錯誤觀點(diǎn)，也可以針對論據(jù)和論證過程。四、詩文聯(lián)讀·走進(jìn)先賢(15分)閱讀學(xué)校開展主題為“大師、偶像與我”的班級布置活動。小海敬仰樂清的歷史文化名人——劉黻，于是收集了以下資料。請你認(rèn)真閱讀，并回答相關(guān)問題?！緞㈨辍ど绞论E】淳稻十年(公元1250年)劉黻①，字聲伯。讀書雁蕩山寺。淳祐十年，年三十四，試入太學(xué)，僑輩翕然稱之。時丁大全方為臺屬，劾丞相董槐，迫逐去國，將奪其位。劉黻率同舍生伏闕上書，大概言“朝廷進(jìn)退大臣當(dāng)以禮”。書上，忤②執(zhí)政，送南安軍③安置。歸別其母解氏，解氏曰：“為臣死忠，以直被貶，分也，速行。”咸淳四年(公元1268年)咸淳四年，上書言：“正學(xué)不明則義理日微異端不息則鼓惑轉(zhuǎn)熾。臣非不知犯顏逆耳，臣子所難，實(shí)以君德世道，重有關(guān)系，不容不懇惻④開陳。孟軻有云：‘有言責(zé)者，不得其言則去?！笺寐氈G省，義當(dāng)盡言。今既不得其言，若更貪慕恩榮，不思引去，不惟有負(fù)朝廷設(shè)官之意，其于孟軻明訓(xùn)，實(shí)亦有歉。”授集英殿修撰、沿海制置、知慶元府事。建濟(jì)民莊，以濟(jì)士民之急，資貢士春官之費(fèi)，備郡庠⑤者老緩急之需，又請建慈湖書院。德稻二年(公元1276年)德稻二年，國都陷落。散病，終莫能救，其配林氏舉家蹈海。選自《道光樂清縣志》(有刪改)【劉黻·個人著作】題江湖偉觀宋·劉黻柳殘荷老客凄涼，獨(dú)對西風(fēng)立上方。萬井人煙環(huán)魏闕⑥，千年王氣到錢塘⑦。湖澄古塔明寒嶼，江遠(yuǎn)歸丹動夕陽。北望中原在何所，半生贏得鬢毛霜?！咀⑨尅竣賱㈨?fú)：南宋愛國詩人，屢遭貶斥。其詩《題江湖偉觀》寫于南宋滅亡之前。題目中的“江湖”，指錢塘江、錢塘湖。②忤：違反。③南安軍：地名，今江西大余。④懇惻：誠懇。⑤庠：學(xué)校。⑥魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。⑦錢塘：臨安的別稱。14．依據(jù)方法，解釋例句中的加點(diǎn)字。例句方法釋義追逐去國聯(lián)系課內(nèi)法：去國懷鄉(xiāng)《岳陽樓記》①．不惟有負(fù)朝廷設(shè)官之意查閱字典：A只，只有；B由于；C雖然②．以濟(jì)士民之急組詞法③．舉家蹈海關(guān)聯(lián)上下文④．15．用“/”為文中畫線部分?jǐn)嗑?限斷3處)。

正學(xué)不明則義理日微異端不息則蠱惑轉(zhuǎn)熾16．發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪《題江湖偉觀》中的劃線句。17．小海將劉敲定義為“義士”，你認(rèn)同嗎?請結(jié)合《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)及“劉霞生平事跡”中的材料，談?wù)勀愕睦斫?。五、自由表達(dá)·碰撞思考(50分)18．趙芳芳教授用“輕輕拂去人性皺折上的灰塵”作為她研究蘇童短篇小說的論文標(biāo)題。有人說：“你看到的是灰塵，我眼里那是人生?！币陨喜牧弦l(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考，圍繞“灰塵”話題，寫一篇文章。你可以敘述事件，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述，可以給郁勇寫一封信，還可以……要求：①不少于600字。②題目自擬。③不出現(xiàn)作者真實(shí)的姓名、校名等。

答案解析部分【答案】1．韌；渺2．埋頭苦干；前赴后繼【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查成語的運(yùn)用的辨析理解。成語的運(yùn)用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。1．堅rèn應(yīng)寫作：堅韌；“韌”不能寫成“忍”；miǎo茫應(yīng)寫作：渺茫，“渺”不能寫成“緲”。

故答案為：韌；渺2．埋頭苦干：專心一意地刻苦工作?。形容一個人不聲不響、一心一意地努力工作，不避艱辛，盡力工作。?前赴后繼：前面的人沖上去，后面的人跟上來。形容勇往直前，連接不斷。根據(jù)語境，在____中積累力量，此處填：：埋頭苦干；在____中傳承希望，此處填：前赴后繼。

故答案為：埋頭苦干；前赴后繼3．【答案】舉杯投箸不能食；八年風(fēng)味徒思浙；蒹葭楊柳似汀洲；雞聲茅店月；燕然未勒歸無計；思鄉(xiāng)（憂國）；何妨吟嘯且徐行【解析】【分析】第1空，填上句，“箸”不能寫成“著”；

第2空，填下句，“徒”不要寫成“徙”；“浙”不要寫成“折”；

第3空，填下句，“蒹葭”上面是“艸”不要寫成“”；“汀洲”的“氵”不要掉；

第4空，填上句，“茅”不要寫成“芋”；

第5空，填下句，“燕然”不要寫成“嫣然”；“勒”不要寫成“劣”；

第6空，填詩句表達(dá)的情感，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，兩句詩表達(dá)詩人強(qiáng)烈的愛國熱情和濃重的鄉(xiāng)思之情。

第7空，填下句，“何妨”不要寫成“何方”；“吟嘯”不要寫成“呤瀟”。

故答案為；舉杯投箸不能食；八年風(fēng)味徒思浙；蒹葭楊柳似汀洲；雞聲茅店月；燕然未勒歸無計；思鄉(xiāng)（憂國、愛國、報國）；何妨吟嘯且徐行

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句默寫能力。該題要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯、別、漏、添字的情況。【答案】4．A：《黎明》；B：《手推車》；C：《大堰河一我的保姆》5．示例1：人生旅途中的（光明)：黎明在詩歌中是一個希望、新生的意象，它象征著詩人對光明的期待與渴望，代表詩人對理想的追求與向往。

示例2：人生旅途中的（悲哀）：手推車在詩歌中是一個深重、呆板的意象，它象征著中華民族在歷史長河中遭受的深重災(zāi)難和苦難，傳達(dá)出詩人對民族命運(yùn)的憂慮和對農(nóng)民的同情。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的概括。概括詩歌內(nèi)容可以從下面幾個角度：看題目，揣摩內(nèi)涵信息；看注釋，提取暗示信息；看作者，做到知人論世；明意象，把握特定含義；知典故，恰當(dāng)取其含義；關(guān)注詩歌的表達(dá)方式。

（2）本題考查對詩歌意象的理解分析和仿寫。意象是帶有詩人情感的物象（景物），在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。詩人常常借助意象來表達(dá)情感，在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。再思考詩人借助這些意象所表達(dá)的情感。仿寫，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。4．《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動被國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。1933年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。

《黎明》一詩，是一首充滿激情和寓意的詩歌，它以黎明的到來為背景，描繪了新生的力量和無盡的希望。詩人通過“我”來寫“我”與黎明的關(guān)系，以“我”對黎明的感情來謳歌黎明，黎明被賦予了深厚的象征意義。它不僅代表著時間的更迭，更是新生的象征。黎明的到來，意味著黑暗的結(jié)束，光明的開始，是一個全新世界的誕生。艾青用黎明來象征希望和期待，表達(dá)了對未來的向往，對光明的期待，對黑暗的反抗。

《手推車》一詩，詩中手推車這個意象，是一個具體的意象，也是一種象征性的意象。它是中華民族歷史命運(yùn)深重災(zāi)難的某個側(cè)面的體現(xiàn)。詩人借助手推車表現(xiàn)的“北國人民的悲哀”，寄予了對北國人民苦難生活的深切同情，也蘊(yùn)含著對保守呆板落后的生活方式的悲哀。這既是詩人對苦難制造者的一個平靜又悲愴的抗議，也是對改變貧窮落后的面貌、改變手推車的生活方式、振奮我們民族精神的哲理性啟示。

故答案為：A：《黎明》；B：《手推車》；C：《大堰河一我的保姆》5．艾青的《黎明》一詩，是一首充滿激情和寓意的詩歌，它以黎明的到來為背景，描繪了新生的力量和無盡的希望。詩人通過“我”來寫“我”與黎明的關(guān)系，以“我”對黎明的感情來謳歌黎明，黎明被賦予了深厚的象征意義。它不僅代表著時間的更迭，更是新生的象征。黎明的到來，意味著黑暗的結(jié)束，光明的開始，是一個全新世界的誕生。艾青用黎明來象征希望和期待，表達(dá)了對未來的向往，對光明的期待，對黑暗的反抗?？梢渣c(diǎn)評，比如：人生旅途的（希望）：黎明在詩歌中是一個充滿力量、預(yù)示著新生的意象，它象征著光明戰(zhàn)勝黑暗、正義戰(zhàn)勝邪惡的必然規(guī)律，表達(dá)了詩人對美好未來的堅定信念和對革命勝利的熱切期盼。

艾青的《手推車》一詩，詩中手推車這個意象，是一個具體的意象，也是一種象征性的意象。它是中華民族歷史命運(yùn)深重災(zāi)難的某個側(cè)面的體現(xiàn)。詩人借助手推車表現(xiàn)的“北國人民的悲哀”，寄予了對北國人民苦難生活的深切同情，也蘊(yùn)含著對保守呆板落后的生活方式的悲哀。這既是詩人對苦難制造者的一個平靜又悲愴的抗議，也是對改變貧窮落后的面貌、改變手推車的生活方式、振奮我們民族精神的哲理性啟示。點(diǎn)評如：人生旅途的（堅韌）：手推車在詩歌中是一個沉重而堅韌的意象，它象征著中國農(nóng)民的苦難和悲哀的生活。表達(dá)了詩人對美好生活的執(zhí)著追求和對中國農(nóng)民堅韌不拔精神的深情贊歌。

故答案為：示例1：《黎明》的點(diǎn)評：人生旅途中的（光明)：黎明在詩歌中是一個希望、新生的意象，它象征著詩人對光明的期待與渴望，代表詩人對理想的追求與向往。

示例2：《手推車》的點(diǎn)評：人生旅途中的（悲哀）：手推車在詩歌中是一個深重、呆板的意象，它象征著中華民族在歷史長河中遭受的深重災(zāi)難和苦難，傳達(dá)出詩人對民族命運(yùn)的憂慮和對農(nóng)民的同情?！敬鸢浮?．（1）羨慕嫉妒；（2）質(zhì)問/乞求伙伴；（3）意外懊悔；（4）小火車作為物象線索，串聯(lián)全文，使小說結(jié)構(gòu)更緊湊。小火車不僅是譚峰偷來的寶物，也是他與朋友郁勇之間矛盾和沖突的導(dǎo)火索。郁勇對這列小火車充滿了嫉妒和渴望，這種情感促使他最終背叛了朋友。小火車象征著童年的純真與復(fù)雜情感，它代表了孩子們對新鮮事物的好奇和渴望，同時也反映了孩子們在面對道德選擇時的困惑和掙扎。小火車的丟失和找回，象征著孩子們純真情感的破裂和修復(fù)過程。7．A運(yùn)用神態(tài)描寫的手法，用“驚愕”“絕望“等表達(dá)強(qiáng)烈情緒的詞語形容譚峰的眼神，表達(dá)了譚峰內(nèi)心對好朋友背叛自己的不可置信和痛苦，以及對即將到來的懲罰的恐懼，暗示了郁勇內(nèi)心的負(fù)罪感和愧疚。

B運(yùn)用環(huán)境描寫的手法，渲染出陰冷、緊張的氣氛，更反襯出譚峰臨別送鑰匙的可貴，也推動了情節(jié)的發(fā)展。陰雨的環(huán)境與后文濕漉漉的鑰匙呼應(yīng)，烘托了我內(nèi)心隱隱的愧疚和離別的苦悶，暗示了主人公內(nèi)心的善良被喚醒。8．我同意這種說法，譚峰是一個處于黑白邊界的人，不能用純粹的善惡為他定性。他被家里人寵壞了，偷過小鎮(zhèn)上幾乎所有人家，被人發(fā)現(xiàn)偷東西犟嘴甚至找朋友作偽證，可見他的性格有黑色的部分；但他的性格也有白色的部分，他有一點(diǎn)小聰明，知道轉(zhuǎn)移地點(diǎn)，他還冒雨主動把鑰匙送給郁勇，可見他的大氣和寬容。所以說，他站在了黑白交界處，是一個圓形人物。9．第一層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

第二層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

③箱子隱喻了郁勇和譚峰被鎖住的靈魂。兩個人因小火車而起了矛盾，一個或許心懷埋怨，一個或許心懷愧疚，譚峰給出鑰匙之后，兩人達(dá)成了和解，釋放了彼此的靈魂。

第三層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

③箱子隱喻了郁勇和譚峰被鎖住的靈魂。兩個人因小火車而起了矛盾，一個或許心懷埋怨，一個或許心懷愧疚，譚峰給出鑰匙之后，兩人達(dá)成了和解，釋放了彼此的靈魂。

④箱子隱喻了藏在表象/灰塵之下的人性。作者用小說這把鑰匙打開了人性的箱子，向讀者展現(xiàn)了在灰塵之下的人性。譚峰偷東西，卻有送出鑰匙的大氣寬容；郁勇仗義，卻會嫉妒和懦弱。黑與白的交織，朦朦朧朧的灰色，才是人性的顏色。10．示例1：搬到新的地方后，我拿到鑰匙，卻不敢再開啟那輛紅色小火車。如果不是我的一時貪念，鑰匙和小火車永遠(yuǎn)是美好、和諧的搭配，但分離了那么久之后，他們彼此還認(rèn)識對方嗎？還能接納對方嗎？久久掙扎之后，我向爸爸媽媽打聽到何醫(yī)生的住處，寫信告訴他們真相，把小火車和鑰匙一并寄給他們。在一個陽光燦爛的日子里，我?guī)衔易類鄣耐婢?，激動地來到譚峰家里……

示例2：有人就問郁勇，那個小火車呢？郁勇說，我放回去了。小火車和發(fā)條鑰匙跟著我到了武漢去，然而我終究不敢拿出來玩，只把它們埋在家門口的樹下藏著。多年以后，我偶然回到家鄉(xiāng)，鬼使神差地帶著小火車。我問他們，譚峰呢？他們說，作孽哦，他到大了也是像小娃兒那樣偷雞摸狗，被人抓住，打成殘廢了。現(xiàn)在，墳頭的草都齊腰了。我走到他的墳前，把小火車放下。紅紅的鐵皮，好像冒著蒸汽，就像第三塊火紅的烙鐵，灼燒著我的心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對脈絡(luò)的梳理和線索的理解分析。梳理脈絡(luò)的一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時間有機(jī)地連在一起，使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。線索有時間線、地點(diǎn)線、人物線、事物線、感情線，有些文章有雙線，一條明線，一條暗線。解題步驟是首先要根據(jù)題干提示，明確是哪一類線索，是人物還是情感變化，還是時間、地點(diǎn)變化等，然后再根據(jù)題干中的提示語，找到相應(yīng)的段落，最后在相應(yīng)的段落中尋找關(guān)鍵詞，總結(jié)作答。

（2）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。答題格式：用了什么手法，表現(xiàn)什么，表達(dá)什么。

（3）本題考査人物形象的理解與分析。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查對小說隱喻的理解分析。隱喻是一種比喻的修辭手法，通過一種事物代表另一種事物來傳達(dá)特定的含義或觀點(diǎn)。隱喻在文學(xué)作品中常見，可以是一個詞、一個短語、一個句子，甚至是整個故事的主題。隱喻的象征意義并不直接呈現(xiàn)，需要讀者進(jìn)行深入的思考和解讀。解讀隱喻意義的第一步是仔細(xì)審視作品中的細(xì)節(jié)；第二關(guān)注作品的上下文，上下文可以包括作品的時代背景、作者的思想傾向和文化背景等；第三?運(yùn)用比喻理解隱喻；第四多角度思考和解讀。

（5）本題考查續(xù)寫。續(xù)寫是指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。6．第1空，第4段句子：我發(fā)誓這是我第一次對譚峰的行為產(chǎn)生嫉妒之心——可知我見譚峰偷了小火車，心生嫉妒羨慕，于是將他告發(fā)，他挨了父親的毒打和殘??；

第2空，盡管譚峰藏了小火車，還是被我找到。第11段句子：開學(xué)了，我被峰堵在學(xué)校門口，譚峰的模樣顯得失魂落魄的，他用一種近乎乞求的眼神盯著我，他說，你拿沒拿?我對這種場景已經(jīng)有所準(zhǔn)備，你不能想象我當(dāng)時有多么的冷靜和世故，我說，拿什么呀?譚峰輕輕地說，火車。我說，什么火車?你偷的那輛火車?譚峰說，不見了，我把它藏得好好的，怎么會不見了呢?你肯定不能相信我當(dāng)時的表現(xiàn)，一個八九歲的孩子，會有如此鎮(zhèn)定成熟的氣派。——譚峰來質(zhì)問，我是鎮(zhèn)定成熟；

第3空，第14段句子：你們都猜到了，是那把鑰匙，紅色小火車的發(fā)條鑰匙!我記得鑰匙濕漉漉的，不知是他的手汗還是雨水。我感到很意外，我沒想到會有這么一個結(jié)局，直到現(xiàn)在我對這個結(jié)局仍然感到意外——可概括為：意外懊悔

第4空，小火車是本文的物象線索。由小火車串聯(lián)了全文：小火車是譚峰從何醫(yī)生家偷來的，小火車引來我的羨慕嫉妒，我因此告發(fā)他，使得譚峰慘遭父親毒打殘害，我找到了譚峰藏匿的小火車卻沒有鑰匙，而小說的結(jié)尾譚峰又送來了鑰匙。因此，小火車是小孩子純真與復(fù)雜的象征，是面對選擇時的困惑與掙扎，也是小孩子純真感情的破裂和修復(fù)的見證。

故答案為：（1）羨慕嫉妒；（2）質(zhì)問/乞求伙伴；（3）意外懊悔；（4）小火車作為物象線索，串聯(lián)全文，使小說結(jié)構(gòu)更緊湊。小火車不僅是譚峰偷來的寶物，也是他與朋友郁勇之間矛盾和沖突的導(dǎo)火索。郁勇對這列小火車充滿了嫉妒和渴望，這種情感促使他最終背叛了朋友。小火車象征著童年的純真與復(fù)雜情感，它代表了孩子們對新鮮事物的好奇和渴望，同時也反映了孩子們在面對道德選擇時的困惑和掙扎。小火車的丟失和找回，象征著孩子們純真情感的破裂和修復(fù)過程。7．A，用“驚愕”“絕望”形容譚峰的眼神，是神態(tài)描寫，寫出了譚峰內(nèi)心對好朋友背叛自己的不可置信和痛苦，以及對即將到來的懲罰的恐懼，同時也暗示了郁勇內(nèi)心的負(fù)罪感和愧疚；

B下著霏霏冷雨，是環(huán)境描寫，用雨渲染陰冷緊張的氣氛，也是后文“濕漉漉”的鑰匙的鋪墊，反襯譚峰送鑰匙的可貴，同時烘托我內(nèi)心的愧疚與苦悶。

故答案為：A運(yùn)用神態(tài)描寫的手法，用“驚愕”“絕望”等表達(dá)強(qiáng)烈情緒的詞語形容譚峰的眼神，表達(dá)了譚峰內(nèi)心對好朋友背叛自己的不可置信和痛苦，以及對即將到來的懲罰的恐懼，暗示了郁勇內(nèi)心的負(fù)罪感和愧疚。

B運(yùn)用環(huán)境描寫的手法，渲染出陰冷、緊張的氣氛，更反襯出譚峰臨別送鑰匙的可貴，也推動了情節(jié)的發(fā)展。陰雨的環(huán)境與后文濕漉漉的鑰匙呼應(yīng)，烘托了我內(nèi)心隱隱的愧疚和離別的苦悶，暗示了主人公內(nèi)心的善良被喚醒。8．譚峰的性格不是單一的善或惡，他身上的惡表現(xiàn)在：第2段句子：“那會兒大概也是八九歲”“他父親是個鐵匠，母親是農(nóng)村戶口。他們確實(shí)寵愛他”、“但是只有我知道譚峰偷東西的事情，除了我家的東西他不敢偷，小鎮(zhèn)上幾乎所有人家都被他偷過”——被父母寵溺、有小偷小摸的惡習(xí)；“有一次譚峰偷了人家一塊手表。譚峰嘴舉，他大叫著我的名字，要我出來為他作證，我就出去了，我說峰沒有偷那塊手表，我可以證明?！薄盗藮|西還犟嘴甚至找朋友作偽證；

他的善表現(xiàn)在：第9段句子：“譚峰并不像我想象的那么愚笨，他把小火車轉(zhuǎn)移了”——狡黠，有點(diǎn)小聰明；第13段句子：“我轉(zhuǎn)過身要走，一只手卻被拉住了，我感覺到他把什么東西塞在了我的手里，然后就飛快地跑了?！薄髦糜驯撑褏s終未點(diǎn)破，最終以送鑰匙的方式表達(dá)和解之意，說明他善良重情義。

所以，譚峰是一個處于黑白交界處的人。

故答案為：我同意這種說法，譚峰是一個處于黑白邊界的人，不能用純粹的善惡為他定性。他被家里人寵壞了，偷過小鎮(zhèn)上幾乎所有人家，被人發(fā)現(xiàn)偷東西犟嘴甚至找朋友作偽證，可見他的性格有黑色的部分；但他的性格也有白色的部分，他有一點(diǎn)小聰明，知道轉(zhuǎn)移地點(diǎn)，他還冒雨主動把鑰匙送給郁勇，可見他的大氣和寬容。所以說，他站在了黑白交界處，是一個圓形人物。9．箱子關(guān)上了沒有鑰匙就打不開，“小偷在箱子里回憶往事”意思就是“小偷”的身份一直還隱藏著為人所不知，只敢在不被人所知的地方回憶，小說中的“我”——郁勇借助拆字游戲講故事打開了他為人所不知的一次“小偷”往事的回憶，所以箱子隱喻封閉的回憶；小火車有鑰匙，沒有鑰匙不能動不好玩，所以，箱子隱喻小火車；

箱子也隱喻譚峰和“我”（郁勇）的靈魂，兩個人因小火車而起了矛盾，一個或許心懷埋怨，一個或許心懷愧疚，譚峰給出鑰匙之后，兩人達(dá)成了和解，釋放了彼此的靈魂；

箱子隱喻藏匿的人性：譚峰小偷小摸卻對我寬容大氣，知道我偷了小火車卻不揭穿還特意送來鑰匙；“我”仗義（跟譚峰作偽證）卻嫉妒懦弱，人性黑白交織，朦朦朧朧。

故答案為：第一層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

第二層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

③箱子隱喻了郁勇和譚峰被鎖住的靈魂。兩個人因小火車而起了矛盾，一個或許心懷埋怨，一個或許心懷愧疚，譚峰給出鑰匙之后，兩人達(dá)成了和解，釋放了彼此的靈魂。

第三層級：①箱子隱喻了小火車。箱子需要鑰匙開啟，小火車也需要鑰匙開啟，沒有鑰匙的小火車是被幽禁的，正如郁勇得到小火車沒得到鑰匙，所以從沒玩過。

②箱子隱喻了封閉的回憶。郁勇借助講故事這把鑰匙打開了他對童年“小偷”往事的回憶。

③箱子隱喻了郁勇和譚峰被鎖住的靈魂。兩個人因小火車而起了矛盾，一個或許心懷埋怨，一個或許心懷愧疚，譚峰給出鑰匙之后，兩人達(dá)成了和解，釋放了彼此的靈魂。

④箱子隱喻了藏在表象/灰塵之下的人性。作者用小說這把鑰匙打開了人性的箱子，向讀者展現(xiàn)了在灰塵之下的人性。譚峰偷東西，卻有送出鑰匙的大氣寬容；郁勇仗義，卻會嫉妒和懦弱。黑與白的交織，朦朦朧朧的灰色，才是人性的顏色。10．第五題：根據(jù)情節(jié)的完整性，思考三個問題：拿到鑰匙后的“我”在想什么？小火車最后去向何處？“我”和譚峰又走向何方？續(xù)寫時，注意回答這三個問題，并且與原文銜接。

故答案為：示例1：搬到新的地方后，我拿到鑰匙，卻不敢再開啟那輛紅色小火車。如果不是我的一時貪念，鑰匙和小火車永遠(yuǎn)是美好、和諧的搭配，但分離了那么久之后，他們彼此還認(rèn)識對方嗎？還能接納對方嗎？久久掙扎之后，我向爸爸媽媽打聽到何醫(yī)生的住處，寫信告訴他們真相，把小火車和鑰匙一并寄給他們。在一個陽光燦爛的日子里，我?guī)衔易類鄣耐婢?，激動地來到譚峰家里……

示例2：有人就問郁勇，那個小火車呢？郁勇說，我放回去了。小火車和發(fā)條鑰匙跟著我到了武漢去，然而我終究不敢拿出來玩，只把它們埋在家門口的樹下藏著。多年以后，我偶然回到家鄉(xiāng)，鬼使神差地帶著小火車。我問他們，譚峰呢？他們說，作孽哦，他到大了也是像小娃兒那樣偷雞摸狗，被人抓住，打成殘廢了?，F(xiàn)在，墳頭的草都齊腰了。我走到他的墳前，把小火車放下。紅紅的鐵皮，好像冒著蒸汽，就像第三塊火紅的烙鐵，灼燒著我的心。【答案】11．D12．①曾經(jīng)不起眼的“小商品”冰箱貼，為何成為“硬控”年輕人的新型“結(jié)繩記事”？

②文化與創(chuàng)意融合的吸引力；

③舉例論證；

④面臨風(fēng)險13．示例：我反對“文創(chuàng)想做爆品就別深挖文化”的觀點(diǎn)。以天宮藻井解構(gòu)冰箱貼為例，它深挖文化元素，巧妙融合現(xiàn)代設(shè)計，成為熱銷產(chǎn)品。這證明深挖文化是文創(chuàng)成功的關(guān)鍵，能賦予產(chǎn)品獨(dú)特魅力和市場競爭力。因此，文創(chuàng)必須深挖文化，才能打造爆品?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對文章脈絡(luò)的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查反駁。在反駁之前，先對對方的說法進(jìn)行理性思考和分析，找出其中的邏輯漏洞、事實(shí)錯誤或偏見，并準(zhǔn)備好相關(guān)的事實(shí)和觀點(diǎn)。反駁時保持溫和和尊重的態(tài)度，引用可靠的事實(shí)、數(shù)據(jù)或其他資料來支持自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯推理和合理的思維方式，適當(dāng)?shù)臅r候，可以引用專家、學(xué)者等權(quán)威的言論，來加強(qiáng)自己的論證和反駁，。答題格式：擺出觀點(diǎn)+反駁+強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。11．A：由材料二可知：文化產(chǎn)品發(fā)展代際呈現(xiàn)出保護(hù)傳統(tǒng)文化到商業(yè)化、藝術(shù)化、再到數(shù)字化的發(fā)展態(tài)勢，正確；

B：由材料一可知：文創(chuàng)產(chǎn)品購買爽點(diǎn)中文創(chuàng)產(chǎn)品的附加價值、設(shè)計感以及紀(jì)念意義分別是：61.70%、57.70%、57.20%，是眾多爽點(diǎn)中的前三。故：文創(chuàng)產(chǎn)品的附加價值、設(shè)計感以及紀(jì)念意義是最能促進(jìn)消費(fèi)者購買的三太爽點(diǎn)，正確；

C：由材料三第4段可知：將文化內(nèi)涵與消費(fèi)市場相結(jié)合的關(guān)鍵之一，在于使文創(chuàng)產(chǎn)品融入生活，刺激需求，正確；

D：材料三第4段句子：文創(chuàng)冰箱貼裝點(diǎn)家居環(huán)境，是其最基本的審美功能；旅游歸來用冰箱貼做“伴手禮”，傳遞情誼間實(shí)現(xiàn)社交功能，可知：文創(chuàng)冰箱貼貼合生活、激發(fā)需求，裝點(diǎn)家居環(huán)境，是其最基本的社交功能，錯誤。

故答案為：D12．第1段，通過網(wǎng)友曬冰箱貼的現(xiàn)象提出問題：曾經(jīng)不起眼的“小商品”冰箱貼，為何成為“硬控”年輕人的新型“結(jié)繩記事”？

第2段闡述冰箱貼成為人們情感和記憶的載體；第3段分析原因并舉例論證：顏值、工藝的冰箱貼背后，是文化與創(chuàng)意融合的巨大吸引力，舉了北京天宮藻井解構(gòu)冰箱貼和哈爾濱“冰城四季冰箱貼”；第4段接著從冰箱貼的基本功能和拓展功能兩方面分析冰箱貼貼近生活與多樣功能拓展吸引眾多年輕人；第5段分析冰箱貼面臨的風(fēng)險：新款冰箱的面板、產(chǎn)品同質(zhì)化、IP盜用；如何平衡“守正”與“創(chuàng)新”；第6段：總結(jié)升華：幾厘米見方的文創(chuàng)冰箱貼，是記憶的磁石、故事的琥珀、風(fēng)景的定格，也是歷史的微縮、文化的凝練、創(chuàng)意的流淌。

故答案為：①曾經(jīng)不起眼的“小商品”冰箱貼，為何成為“硬控”年輕人的新型“結(jié)繩記事”？②文化與創(chuàng)意融合的吸引力；③舉例論證；④面臨風(fēng)險13．Laura在評論區(qū)明確表達(dá)了對“夏樂酷SummerCoo”觀點(diǎn)的不同意，并簡要闡述了自己的看法，即文創(chuàng)產(chǎn)品需要深挖文化。，并指出不深挖文化會導(dǎo)致產(chǎn)品千篇一律，失去靈魂，這是對產(chǎn)品同質(zhì)化問題的直接回應(yīng)，也是對“夏樂酷SummerCoo”觀點(diǎn)的有效反駁?？梢栽倥e材料中的具體實(shí)例，比如：天宮藻井解構(gòu)冰箱貼，它深挖文化元素，巧妙融合現(xiàn)代設(shè)計，成為熱銷產(chǎn)品。這證明深挖文化是文創(chuàng)成功的關(guān)鍵，能賦予產(chǎn)品獨(dú)特魅力和市場競爭力。有力地證明了深挖文化對于文創(chuàng)產(chǎn)品成功的重要性。還可以舉兼具審美、社交和使用價值的冰箱貼，比如中部鏤空、設(shè)計創(chuàng)意圖案，冰箱貼就成為一個開瓶器；能充電、會發(fā)光，冰箱貼還能“兼職”小夜燈；做成小巧花瓶樣式，注水后便可插上一兩束花枝靜靜生養(yǎng)，賦予產(chǎn)品獨(dú)特魅力和市場競爭力，輕松“拿捏”年輕人的錢包和心房。

故答案為：示例：我反對“文創(chuàng)想做爆品就別深挖文化”的觀點(diǎn)。以天宮藻井解構(gòu)冰箱貼為例，它深挖文化元素，巧妙融合現(xiàn)代設(shè)計，成為熱銷產(chǎn)品。這證明深挖文化是文創(chuàng)成功的關(guān)鍵，能賦予產(chǎn)品獨(dú)特魅力和市場競爭力。因此，文創(chuàng)必須深挖文化，才能打造爆品?！敬鸢浮?4．離開；A（只，只有）；接濟(jì)、救濟(jì)；全15．正學(xué)不明/則義理日微/異端不息/則蠱惑轉(zhuǎn)熾16．湖水清澈靜謐，古老的塔影映照在寒冷的小島上。遠(yuǎn)處的歸舟緩緩行來，搖曳在夕陽下的余暉下，打破了寧靜。

17．孟子主張，當(dāng)生存與大義產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該選擇大義而舍棄生命。劉黻在家國危難之際，明知會得罪執(zhí)政者，仍然主動上書，最終因忠直被遣送至南安軍安置。而后他不僅敢于言說，且身體力行為民著想。被授予集英殿修書編撰兼沿海制置使，主持慶元(今寧波)府的政事。他修建濟(jì)民莊，用來救濟(jì)當(dāng)?shù)匕傩盏奈＠?，資助貢士進(jìn)京考試的費(fèi)用，預(yù)備郡學(xué)那些老先生們的緊急之需，他又請求修建慈湖書院?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查描繪畫面。描繪畫面，首先要反復(fù)朗讀有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合作者的情感理解畫面內(nèi)容，體會作者所描繪畫面的意境；其次，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容在大腦里構(gòu)建畫面，使畫面生動、鮮活；第三，描述畫面，用生動、優(yōu)美的語言，準(zhǔn)確、形象地把畫面內(nèi)容描述下來。需要注意的是：描述畫面不等于把有關(guān)的句子翻譯出來，要抓住句中的主要景物及其修飾語，運(yùn)用聯(lián)想和想象將這些連綴成畫面。

（4）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。14．第1空，去國懷鄉(xiāng)意思：離開國都懷念家鄉(xiāng)，去：離開；追逐去國：逼迫他離開國都，去：離開；

第2空，這句話意思：不僅有負(fù)朝廷設(shè)置言官的本意，惟：只；

第3空，意思：用來接濟(jì)當(dāng)?shù)匕傩盏奈＠?，?jì)：接濟(jì)、救濟(jì)；

第4空，意思：帶領(lǐng)全集跳海而死，舉：全。

故答案為：①離開；②A（只，只有）；③接濟(jì)、救濟(jì)；④全15．這句話的意思是：正統(tǒng)的學(xué)說不明確，那么義理就越來越少，邪說不停止，那么蠱惑人心的氣焰就越來越盛。

故答案為：正學(xué)不明/則義理日微/異端不息/則蠱惑轉(zhuǎn)熾16．“江遠(yuǎn)歸舟動夕陽”的意思是：在夕陽的映照下，小舟從遠(yuǎn)處的江上歸來。在描述“江遠(yuǎn)歸舟動夕陽”這句詩的畫面時，首先要明確詩句中涉及的元素：江、歸舟、夕陽。接下來，要發(fā)揮想象和聯(lián)想，將這些元素在腦海中構(gòu)成一個完整的畫面。我們可以從視覺、動態(tài)和氛圍三個方面入手，比如夕陽的顏色、江面的狀態(tài)、歸舟的動作等。注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，盡量用簡潔而富有表現(xiàn)力的語言來描述。示例：夕陽斜照，江面波光粼粼，一葉歸舟在遠(yuǎn)處緩緩駛歸，輕輕搖曳，打破了江面的寧靜，營造出一幅寧靜而美麗的畫面。

故答案為：湖水清澈靜謐，古老的塔影映照在寒冷的小島上。遠(yuǎn)處的歸舟緩緩行來，搖曳在夕陽下的余暉下，打破了寧靜。17．《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)是：舍生而取義者也——當(dāng)生存與大義產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該選擇大義而舍棄生命；

劉黻·生平事跡：可知：淳稻十年(公元1250年)：即使忤逆執(zhí)政者被貶，依然為丁大全上書進(jìn)言，可見他的忠誠、正直；咸淳四年，上書：明知犯顏逆耳，依然上書表明心志——可見他的誠懇、不重榮寵；授集英殿修撰、沿海制置、知慶元府事。建濟(jì)民莊，以濟(jì)士民之急，資貢士春官之費(fèi)，備郡庠者老緩急之需，又請建慈湖書院——可知為官時建濟(jì)民莊、建書院，以民為本，重視教育；德稻二年，國都陷落。散病，終莫能救，其配林氏舉家蹈?！獓枷萋湟虿∪ナ?，林氏“舉家蹈海”表明他舍生取義的思想也影響了家人。

劉黻的詩歌可知他憂國。

綜上可知：劉黻是“義士”。孟子主張，當(dāng)生存與大義產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該選擇大義而舍棄生命。劉黻在家國危難之際，明知會得罪執(zhí)政者，仍然主動上書，最終因忠直被遣送至南安軍安置。而后他不僅敢于言說，且身體力行為民著想。被授予集英殿修書編撰兼沿海制置使，主持慶元(今寧波)府的政事。他修建濟(jì)民莊，用來救濟(jì)當(dāng)?shù)匕傩盏奈＠?，資助貢士進(jìn)京考試的費(fèi)用，預(yù)備郡學(xué)那些老先生們的緊急之需，他又請求修建慈湖書院。故答案為：孟子主張，當(dāng)生存與大義產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該選擇大義而舍棄生命。劉黻在家國危難之際，明知會得罪執(zhí)政者，仍然主動上書，最終因忠直被遣送至南安軍安置。而后他不僅敢于言說，且身體力行為民著想。被授予集英殿修書編撰兼沿海制置使，主持慶元(今寧波)府的政事。他修建濟(jì)民莊，用來救濟(jì)當(dāng)?shù)匕傩盏奈＠?，資助貢士進(jìn)京考試的費(fèi)用，預(yù)備郡學(xué)那些老先生們的緊急之需，他又請求修建慈湖書院。

【附劉黻·生平事跡譯文】淳佑十年(公元1250年)劉黻，字聲伯。在雁蕩山寺讀書。他在淳祐十年，v三十四歲時，應(yīng)試進(jìn)入太學(xué)，同輩人一致稱贊他。當(dāng)時丁大全正在做臺屬，上書彈劾丞相董槐，逼迫董槐離開京城，打算奪取董槐的相位。劉黻率領(lǐng)太學(xué)同舍直接向皇帝上書，說朝廷任免大臣，應(yīng)當(dāng)依照禮儀。奏疏送上去，得罪了執(zhí)政者，被遣送到南安軍營里安置。臨走前，劉黻回家向母親解氏告別。解氏說：“做人臣的為國盡忠而死，因?yàn)橹敝G而獲罪，這是為臣的職責(zé)。你趕快去吧！”咸淳四年(公元1268年)咸淳四年，向皇上上書說：“正統(tǒng)的學(xué)說不明確，那么義理就越來越少，邪說不停止，那么蠱惑人心的氣焰就越來越盛。臣不是不知道忤逆陛下的話不好聽，臣說的這些，確實(shí)與君德世道有重大關(guān)系，不容許我不懇切地向陛下陳述。孟軻有言：‘負(fù)有向帝王進(jìn)言責(zé)任的，帝王沒采納他的話就應(yīng)該離去。’臣愧為速官，從義上講，應(yīng)當(dāng)對陛下言無不盡，現(xiàn)在既然不能講那些話，如果貪圖和羨慕恩寵和榮華富貴，不想離去，不僅有負(fù)朝廷設(shè)置言官的本意，對孟軻的明訓(xùn)，實(shí)在也有愧。”被授予集英殿修書編撰兼沿海制置使，主持慶元(今寧波)府的政事。他修建濟(jì)民莊，用來救濟(jì)當(dāng)?shù)匕傩盏奈＠ВY助貢士進(jìn)京考試的費(fèi)用，預(yù)備郡學(xué)那些老先生們的緊急之需，他又請求修建慈湖書院。德佑二年(公元1276年)德佑二年，京城淪陷，他不久生病了，最終沒能救回來，他的妻子林氏攜帶全家投海為國殉難。18．【答案】【范文示例】如灰塵飛舞周末的一天，我拉開了窗簾，霎時眼前灰塵亂飛。莫名煩躁，嘆了一口氣，坐下，繼續(xù)看著亂飛的灰塵發(fā)呆。它們漸漸慢下來了，但依然顯眼且無規(guī)律地飄著，像剛掉進(jìn)白開水里的藥劑粉。我看灰塵，越看越不舒服了，責(zé)怪它們污染了這幾束暖黃的陽光，平白地花了這個世界和我之間的電視屏幕。想著想著，灰塵鉆進(jìn)了我的腦子，于是看什么人都不順眼起來。我想起了哈姆雷特，他的懦弱和延宕也像灰塵，干擾了他出于愛和正義的復(fù)仇；我想起了聶赫留朵夫，他在西伯利亞寒風(fēng)中的陪伴，不能遮掩他曾經(jīng)的道德的缺位；我還想起了薛寶釵，送她上青云的那陣好風(fēng)，并不能吹走她聽到金釧兒死訊時說的“這也奇了”的“無情”……我突然不能原諒這些灰色。為什么人總有這樣那樣的缺點(diǎn)？就像灰塵，無時無刻不在運(yùn)動著，惹眼，礙眼。想要夸贊誰，突然想起他的灰塵，又覺得別扭了。就像吃淋了一圈香油的雞蛋羹，預(yù)備開口和人說這個好，卻意外地嚼出了碎蛋殼，想說的話也跟著嚼碎了。為什么人不能臻于凈善與純美？如此，就不會有暴力，不會有齟齬，不會有悲劇，天下會有更純粹的“兼愛”。我莫名地站起來，將額頭抵在玻璃上。灰塵慢慢在空氣里凝結(jié)，人生的奇點(diǎn)在運(yùn)動。會不會有我的一份？我亦有懦弱，亦有自私，亦有無情，亦如此漫無目的地飄蕩。陽光亮得更大方了。我伸手拉了窗簾，沉寂的灰塵又舞動起來，隱隱帶著金色的光點(diǎn)，像舞臺上的金粉。這一捧丁達(dá)爾效應(yīng)式的光束里，還有無數(shù)有瑕疵的靈魂，按照各自的方式舞動著。我忽而又原諒了這些灰色?！澳憧吹降氖腔覊m，我眼里是人生?！币泽w積量級的視角類比，灰塵之于光海，也如人之于宇宙。“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”在無限延伸的空間和時間前，人微小如粟米和蜉蝣，但可以享受“造物者之無盡藏”，在屬于自己的那一束光里飛舞，讓生命在微末與遼闊中尋得平衡。不由想起馬爾克斯的《流光似水》，在一個永久遠(yuǎn)離海洋的城市里，托托和喬爾學(xué)會了光海航行術(shù)。人生確實(shí)像灰塵，但渺小的人，也能在這光海世界里航行。我將窗簾徹底地拉開?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一篇話題作文。

審題立意：

趙芳芳教授的題目：輕輕拂去人性皺折上的灰塵，還有人的話：你看到的是灰塵，我眼里那是人生。結(jié)合蘇童小說，灰塵可解讀為人性中的弱點(diǎn)，如從眾、討好、埋怨、攀比、虛榮心、忍耐、墨守成規(guī)、固執(zhí)、膽怯、自私、依賴等。也可理解為較小的失敗、挫折、困難、傷痕，也可以是成功、勝利里的一點(diǎn)瑕疵、遺憾；還可以將灰塵的微小、不引人注意的特點(diǎn)與自我