2025年大學治安學專業(yè)題庫——校園安全風險評估與管理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本部分共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。）1.校園安全風險評估的首要步驟是什么？A.數(shù)據(jù)收集B.風險識別C.風險評估D.風險控制（我常常跟學生們說，做風險評估啊，就像找家附近的小偷一樣，你得先知道小偷長什么樣，從哪里來，才能更好地防范，對吧？）2.以下哪項不屬于校園安全風險評估的常用方法？A.德爾菲法B.事故樹分析法C.質(zhì)性分析法D.馬爾可夫鏈分析法（馬爾可夫鏈分析法啊，這玩意兒聽著就挺高深的，一般用在金融或者通信領(lǐng)域，咱們治安學常用的是前三個，特別是德爾菲法，咱們老教授們特別喜歡用，感覺就像請了好幾位諸葛亮來一起出主意。）3.校園內(nèi)最容易發(fā)生的安全風險類型是哪種？A.自然災害B.恐怖襲擊C.日常意外D.網(wǎng)絡(luò)攻擊（說實話啊，學生們，校園里最常發(fā)生的，就是那磕磕碰碰的小意外，比如踩到香蕉皮摔跤，或者打籃球不小心撞到一起，這些最常見，你想想，哪天你上學沒遇到過類似的事兒？）4.安全風險評估報告應該包含哪些內(nèi)容？A.風險識別B.風險分析C.風險等級D.以上都是（一份完整的風險評估報告，那可是得像結(jié)婚證一樣，得有頭有尾有內(nèi)容啊，你得說說哪里有風險，風險有多大，還得分析為啥會有這種風險，不能光說不說原因，對吧？）5.校園安全風險等級通常分為幾級？A.3級B.4級C.5級D.6級（咱們這分級啊，一般是分成四個等級，從低到高分別是藍色、黃色、橙色、紅色，就像天氣預報一樣，藍色是低風險，紅色就是高風險，得趕緊采取措施。）6.風險控制措施中最常用的是哪種？A.預防措施B.減輕措施C.轉(zhuǎn)移措施D.接受措施（要說措施啊，那預防措施肯定是最常用的，就像咱們出門前看天氣預報，如果下雨，咱們就帶傘，這就是預防，能避免很多麻煩，對吧？）7.校園安全風險評估的周期一般是多久？A.半年B.一年C.兩年D.三年（這個周期啊，得看具體情況，一般來說，一年一次評估是比較常見的，就像咱們每年體檢一樣，得定期檢查，才能及時發(fā)現(xiàn)問題。）8.以下哪項不是校園安全風險評估的依據(jù)？A.歷史數(shù)據(jù)B.相關(guān)法規(guī)C.專家意見D.學生問卷調(diào)查（風險評估得有依據(jù)，不能憑空捏造，歷史數(shù)據(jù)、相關(guān)法規(guī)、專家意見，這些都是重要的依據(jù)，學生問卷調(diào)查啊，那也得看，但不能完全依賴，畢竟學生們的認知有限，有時候可能不太了解實際情況。）9.校園安全風險評估的主體是誰？A.學校領(lǐng)導B.治安部門C.安全評估機構(gòu)D.以上都是（風險評估可不是一個人就能搞定的，得學校領(lǐng)導、治安部門、安全評估機構(gòu)大家一起參與，就像咱們班里的小組作業(yè)，得大家齊心協(xié)力才能做好。）10.安全風險評估結(jié)果應該怎么應用？A.制定安全管理制度B.優(yōu)化安全防范措施C.提高安全意識D.以上都是（風險評估結(jié)果啊，那可是寶貝，可以用來制定安全管理制度，優(yōu)化安全防范措施，提高安全意識，總之，能用到的地方很多，關(guān)鍵是要用得對、用得好的。）11.校園安全風險管理的核心是什么？A.風險識別B.風險評估C.風險控制D.風險溝通（要說核心啊，那肯定是風險控制，就像咱們前面說的，預防為主，控制風險，這才是關(guān)鍵，其他都是輔助。）12.風險溝通在校園安全風險管理中扮演什么角色？A.促進理解B.增強意識C.協(xié)調(diào)行動D.以上都是（風險溝通啊，那可是挺重要的，能促進大家理解，增強安全意識，還能協(xié)調(diào)行動，就像咱們班里的班會一樣，大家說說笑笑，也能解決不少問題。）13.校園安全風險管理的目的是什么？A.減少安全事件B.提高安全水平C.完善安全制度D.以上都是（風險管理嘛，目的當然是減少安全事件，提高安全水平，完善安全制度，總之，能讓大家更安全、更放心。）14.以下哪項不是校園安全風險管理的常用工具？A.檢查表B.風險矩陣C.事故調(diào)查報告D.統(tǒng)計分析軟件（風險管理啊，得用工具，檢查表、風險矩陣、事故調(diào)查報告，這些都是常用的工具，統(tǒng)計分析軟件啊，那更常用，不過咱們治安學常用的是前三個，特別是檢查表，簡單實用。）15.校園安全風險管理的效果怎么評估？A.安全事件數(shù)量B.安全投入產(chǎn)出比C.師生滿意度D.以上都是（評估效果啊，得看幾個方面，安全事件數(shù)量、安全投入產(chǎn)出比、師生滿意度，這些都是重要的指標，不能只看一個方面。）16.校園安全風險管理的局限性是什么？A.資源有限B.信息不對稱C.預測難度大D.以上都是（風險管理啊，那也是有局限性的，資源有限、信息不對稱、預測難度大，這些都是常見的局限性，就像咱們做任何事情都有局限性一樣。）17.安全文化在校園安全風險管理中有什么作用？A.提高安全意識B.促進安全行為C.形成安全氛圍D.以上都是（安全文化啊，那可是挺重要的，能提高安全意識，促進安全行為，還能形成安全氛圍，就像咱們班里的班風一樣，好的班風能讓大家更團結(jié)、更積極。）18.校園安全風險管理中的“預防為主”原則是什么意思？A.優(yōu)先處理已發(fā)生的安全事件B.重點防范潛在的安全風險C.加強安全教育和培訓D.以上都是（“預防為主”啊，那意思就是重點防范潛在的安全風險，就像咱們前面說的，預防比治療更重要，所以得提前做好防范措施。）19.校園安全風險管理中的“持續(xù)改進”原則是什么意思？A.定期評估和改進B.及時調(diào)整安全策略C.不斷提高安全水平D.以上都是（“持續(xù)改進”啊，那意思就是定期評估和改進，及時調(diào)整安全策略，不斷提高安全水平，就像咱們學習一樣，得不斷努力，才能不斷進步。）20.以下哪項不是校園安全風險管理中的常見挑戰(zhàn)？A.資源不足B.人員流動大C.安全意識薄弱D.技術(shù)更新快（風險管理啊，那也是有挑戰(zhàn)的，資源不足、人員流動大、安全意識薄弱，這些都是常見的挑戰(zhàn)，特別是技術(shù)更新快，得不斷學習新知識，才能跟上時代。）二、判斷題（本部分共10小題，每小題2分，共20分。請將你認為正確的選項填在題后的括號內(nèi)，錯誤的選項填在“（×）”處。）1.校園安全風險評估只需要在安全事件發(fā)生后進行。（×）（不對不對，風險評估可不是等出了事才做，得提前做，才能防患于未然，就像咱們平時檢查自行車輪胎一樣，得定期檢查，才能避免爆胎。）2.校園安全風險等級越高，說明安全風險越小。（×）（這可就反了，風險等級越高，說明安全風險越大，得趕緊采取措施，降低風險等級。）3.校園安全風險管理的目的是消除所有安全風險。（×）（這不可能啊，安全風險是客觀存在的，咱們只能盡量降低風險，不能完全消除。）4.安全評估報告只需要交給學校領(lǐng)導看。（×）（這可不行，安全評估報告得讓everyone看到才有效，包括老師、學生、家長，甚至社會上的專家，大家一起參與，才能更好地管理安全。）5.風險控制措施只有一種，就是預防措施。（×）（不對不對，風險控制措施有很多種，預防、減輕、轉(zhuǎn)移、接受，這些都是常見的措施，得根據(jù)具體情況選擇合適的措施。）6.校園安全風險評估只需要評估物理安全風險。（×）（這可不行，校園安全風險有很多種，包括物理安全風險、信息安全風險、心理安全風險，都得評估。）7.安全風險評估的結(jié)果不能用來優(yōu)化安全防范措施。（×）（這可就錯了，風險評估的結(jié)果可是優(yōu)化安全防范措施的重要依據(jù)，能讓大家更安全。）8.校園安全風險管理只需要治安部門負責。（×）（這可不行，校園安全風險管理是大家的事情，學校領(lǐng)導、老師、學生、家長，甚至社會上的專家，都得參與。）9.安全文化對校園安全風險管理沒有影響。（×）（這可就大錯特錯了，安全文化能提高大家的安全意識，促進安全行為，對校園安全風險管理有很大的影響。）10.校園安全風險管理是沒有局限性的。（×）（這不可能啊，任何事情都有局限性，校園安全風險管理也不例外，資源有限、信息不對稱、預測難度大，這些都是常見的局限性。）（學生們，這兩部分的題目啊，都是考察你們對校園安全風險評估與管理的理解，希望你們認真做，做完了再對照答案看看，哪里做得不對，趕緊改正，別光顧著玩，安全可是大事兒，得認真對待?。。┤⒑喆痤}（本部分共5小題，每小題4分，共20分。請將你的答案寫在答題紙上，要求語言流暢，表達清晰，內(nèi)容完整。）1.簡述校園安全風險評估的基本流程。（好家伙，這流程啊，得一步一步來，不能跳步，首先啊，你得先識別風險，就是看看校園里有哪些可能出事兒的地方，比如實驗室啊、宿舍樓啊、食堂啊，都得瞅一眼，看看哪里有可能出問題。識別完了，就得分析風險，就是分析這些風險為啥會發(fā)生，比如實驗室火災啊，可能是操作不當，也可能是設(shè)備老化，得找到原因。分析完了，就得評估風險，就是評估這些風險有多大，會不會經(jīng)常發(fā)生，一旦發(fā)生會有啥后果，這得用專業(yè)的辦法，比如風險矩陣，給風險定個等級。最后啊，就是制定控制措施，就是針對不同的風險，制定不同的措施，比如實驗室火災，那就得加強消防設(shè)施，定期檢查，還得培訓大家怎么滅火，這就是控制措施。整個流程啊，就是識別、分析、評估、控制，缺一不可，得一步步來，才能做好風險評估。）2.校園安全風險管理的具體措施有哪些？（措施啊，那可多了，得像咱們玩拼圖一樣，一塊一塊地拼起來。首先啊，得有預防措施，這就像咱們平時打預防針一樣，提前防止生病，比如加強安全教育，讓大家都知道安全的重要性，還得完善安全制度，比如制定實驗室操作規(guī)程，讓大家知道怎么做才是對的。其次啊，得有減輕措施，這就像咱們生病了吃藥一樣，減輕病痛，比如安裝監(jiān)控攝像頭，一旦出事了，就能找到責任人，還得設(shè)置緊急疏散通道，一旦發(fā)生火災，大家就能快速撤離。再次啊，得有轉(zhuǎn)移措施，這就像咱們把家里的貴重物品存到銀行一樣，把風險轉(zhuǎn)移出去，比如購買保險，一旦發(fā)生事故，保險公司能賠付一部分損失。最后啊，還得有接受措施，這就像咱們知道家里有煤氣泄漏，但一時半會兒找不到原因，那就得先關(guān)掉煤氣總閥，防止爆炸，這就是接受風險，先保證安全。總之，這些措施啊，都得用上，才能更好地管理安全風險。）3.安全文化在校園安全風險管理中扮演什么角色？（安全文化啊，那可太重要了，就像咱們班的班風一樣，好的班風能讓大家更團結(jié)，更積極。在校園安全風險管理中，安全文化能提高大家的安全意識，讓每個人都知道安全的重要性，比如有的同學以前覺得戴安全帽沒必要，但后來知道了安全帽能保護頭部，就乖乖戴上了。安全文化還能促進安全行為，讓每個人都自覺遵守安全規(guī)定，比如有的同學以前覺得系安全帶麻煩，但后來知道了安全帶能救命，就再也不嫌麻煩了。安全文化還能形成安全氛圍，讓每個人都感受到安全的重要性，比如有的同學看到別人不遵守安全規(guī)定，就會主動提醒，這就是安全氛圍的作用。總之，安全文化能從意識、行為、氛圍三個方面提高校園安全水平，是校園安全風險管理的重要基礎(chǔ)。）4.校園安全風險評估與管理的目的是什么？（這目的啊，說白了，就是讓大家在學校里更安全，更放心。具體來說，就是減少安全事件的發(fā)生，比如減少火災、盜竊、打架斗毆等事件，讓大家在學校里能安心學習、生活。還有就是提高安全水平，就是讓大家知道學校的安全措施有多好，能保護大家的安全。再就是完善安全制度，就是讓學校的規(guī)章制度更完善，能更好地管理安全。最后啊，就是營造安全和諧的校園環(huán)境，讓大家在學校里能感受到家的溫暖，能快樂成長。這就是校園安全風險評估與管理的目的，簡單來說，就是讓大家在學校里更安全，更快樂。）5.如何提高校園安全風險評估與管理的有效性？（要提高有效性啊，得像咱們學習一樣，得用對方法，才能事半功倍。首先啊，得加強組織領(lǐng)導，就是學校領(lǐng)導要重視安全工作，把安全放在第一位，這樣才能調(diào)動大家的積極性。其次啊，得完善制度體系，就是制定完善的安全規(guī)章制度，讓每個人都知道該怎么做，不該怎么做。再次啊，得加強教育培訓，就是定期對師生進行安全教育培訓，提高大家的安全意識和安全技能。然后啊，得加大投入力度，就是增加安全設(shè)施的投入，比如安裝監(jiān)控攝像頭、消防設(shè)施等，提高安全防范能力。最后啊，得加強應急演練，就是定期進行應急演練，讓大家知道一旦發(fā)生事故，該怎么辦，提高應急處置能力?？傊?，得從組織、制度、教育、投入、演練五個方面入手，才能提高校園安全風險評估與管理的有效性。）四、論述題（本部分共2小題，每小題10分，共20分。請將你的答案寫在答題紙上，要求論點明確，論據(jù)充分，邏輯嚴謹，語言流暢，字數(shù)不少于300字。）1.結(jié)合實際，論述校園安全風險評估中應注意的問題。（要說注意的問題啊，那可真不少，得像咱們找寶藏一樣，得仔細找，不能放過任何一個細節(jié)。首先啊，得注意數(shù)據(jù)的真實性，風險評估的數(shù)據(jù)得真實可靠，不能瞎編亂造，否則評估結(jié)果就不準，措施也就無效了。比如，有的學校為了應付檢查，就夸大安全風險，結(jié)果一旦發(fā)生事故，就措手不及。其次啊，得注意方法的科學性，評估方法得科學合理，不能憑感覺辦事，得用專業(yè)的辦法，比如風險矩陣，給風險定個等級。再次啊，得注意評估的全面性，評估范圍要全面，不能只看物理安全風險，還得看信息安全風險、心理安全風險，不能遺漏任何一個角落。然后啊，得注意溝通的及時性，評估結(jié)果要及時溝通，讓大家知道哪里有風險，風險有多大，這樣才能及時采取措施。最后啊，得注意措施的可行性，控制措施要可行，不能光說不做，得制定具體的措施，比如加強巡邏、安裝監(jiān)控等，這樣才能真正降低風險?？傊?，得從數(shù)據(jù)、方法、范圍、溝通、措施五個方面入手，才能做好校園安全風險評估。）2.結(jié)合實際，論述校園安全風險管理中的持續(xù)改進機制如何建立。（持續(xù)改進啊，那可就像咱們學習一樣，得不斷努力，才能不斷進步。在校園安全風險管理中，建立持續(xù)改進機制，得像咱們定期復習一樣，定期檢查，不斷改進。首先啊，得建立評估機制，就是定期對校園安全風險進行評估，看看哪里有問題，哪些措施有效，哪些措施無效。其次啊，得建立反饋機制，就是讓大家都能反饋安全問題，比如設(shè)立意見箱、開通熱線電話等，讓大家都能說出問題，不能藏著掖著。再次啊，得建立改進機制，就是根據(jù)評估結(jié)果和反饋意見，及時改進安全措施，比如加強巡邏、安裝監(jiān)控等，不斷提高安全水平。然后啊，得建立培訓機制，就是定期對師生進行安全培訓，提高大家的安全意識和安全技能，讓大家都能參與到安全風險管理中來。最后啊，得建立獎懲機制，就是對安全工作做得好的單位和個人進行獎勵，對安全工作做得差的單位和個人進行處罰，這樣才能調(diào)動大家的積極性?？傊脧脑u估、反饋、改進、培訓、獎懲五個方面入手，才能建立有效的持續(xù)改進機制，不斷提高校園安全風險管理水平。）五、案例分析題（本部分共1小題，共20分。請將你的答案寫在答題紙上，要求分析問題準確，措施合理，邏輯嚴謹，語言流暢。）1.某大學最近發(fā)生了一系列實驗室安全事故，包括火災、化學品泄漏等，引起了學校領(lǐng)導和社會的高度關(guān)注。請結(jié)合校園安全風險評估與管理的理論，分析該大學在實驗室安全管理方面存在的問題，并提出相應的改進措施。（這事兒啊，得好好分析分析，實驗室安全事故啊，那可不能小視，得像咱們查案一樣，得找到問題根源，才能更好地解決問題。首先啊，得分析該大學在實驗室安全管理方面存在的問題。從風險評估的角度來看，該大學可能沒有做好實驗室安全風險評估，沒有識別出實驗室的安全風險，或者沒有對風險進行科學評估，導致安全措施不到位。比如，有的實驗室可能存在消防設(shè)施不足、化學品存放不規(guī)范等問題，這些都是安全隱患。從風險管理的角度來看，該大學可能沒有做好實驗室安全管理制度，沒有制定完善的安全操作規(guī)程，或者沒有對師生進行充分的安全教育培訓，導致師生安全意識淡薄，安全技能不足。比如，有的師生可能不知道如何正確使用消防器材，或者不知道如何處理化學品泄漏，導致事故發(fā)生。其次啊，得提出相應的改進措施。首先啊，得加強實驗室安全風險評估，全面識別實驗室的安全風險，并使用科學的方法進行評估，給風險定個等級，然后針對不同的風險制定不同的控制措施。比如，對于消防風險，要確保實驗室有足夠的消防設(shè)施，并定期進行檢查；對于化學品風險，要規(guī)范化學品存放，并制定化學品泄漏應急預案。其次啊，得完善實驗室安全管理制度，制定完善的安全操作規(guī)程，并對師生進行充分的安全教育培訓，提高大家的安全意識和安全技能。比如，可以定期組織安全演練，讓師生掌握基本的應急處置技能。再次啊，得加強實驗室安全監(jiān)管，定期對實驗室進行安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。比如，可以設(shè)立專門的安全監(jiān)管部門，負責實驗室安全管理工作。最后啊，得建立實驗室安全責任追究制度，對發(fā)生實驗室安全事故的責任人進行追究，以儆效尤?？傊脧脑u估、制度、培訓、監(jiān)管、責任追究五個方面入手，才能有效改進實驗室安全管理，預防實驗室安全事故的發(fā)生。）本次試卷答案如下一、選擇題1.B風險識別解析：風險評估的第一步是識別潛在的安全風險，即確定可能對校園安全造成威脅的因素有哪些。只有先識別出風險，才能進行后續(xù)的分析、評估和控制。數(shù)據(jù)收集是基礎(chǔ)，但不是首要步驟；風險評估和風險控制是在風險識別之后進行的。2.D馬爾可夫鏈分析法解析：德爾菲法、事故樹分析法和質(zhì)性分析法都是校園安全風險評估中常用的方法。德爾菲法通過專家咨詢達成共識；事故樹分析法用于分析事故發(fā)生的因果關(guān)系；質(zhì)性分析法用于收集和分析非量化數(shù)據(jù)。馬爾可夫鏈分析法主要用于分析系統(tǒng)狀態(tài)隨時間變化的概率，在校園安全風險評估中較少應用。3.C日常意外解析：校園內(nèi)最容易發(fā)生的安全風險類型是日常意外，如滑倒、摔倒、運動損傷等。這些事故雖然看似輕微，但發(fā)生頻率較高，對師生的日常生活造成影響。自然災害、恐怖襲擊和網(wǎng)絡(luò)攻擊雖然也是安全風險，但發(fā)生頻率較低。4.D以上都是解析：安全風險評估報告應該包含風險識別、風險分析和風險等級等內(nèi)容。風險識別是確定潛在的安全風險；風險分析是評估風險的可能性和影響；風險等級是根據(jù)風險分析結(jié)果對風險進行分類。只有包含以上所有內(nèi)容，報告才算是完整的。5.B4級解析：校園安全風險等級通常分為4級，即藍色（低風險）、黃色（中風險）、橙色（高風險）和紅色（極高風險）。這種分級方式類似于天氣預報，便于理解和采取相應的措施。6.A預防措施解析：風險控制措施中最常用的是預防措施，即在風險發(fā)生前采取措施消除或減少風險。預防措施可以有效地避免安全事件的發(fā)生，是最經(jīng)濟、最有效的控制方式。減輕、轉(zhuǎn)移和接受措施雖然也有一定作用，但不如預防措施常用。7.B一年解析：校園安全風險評估的周期一般是一年一次。這個周期可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整，但一年一次是比較常見的。定期評估可以及時發(fā)現(xiàn)和解決安全風險，確保校園安全。8.D學生問卷調(diào)查解析：校園安全風險評估的依據(jù)包括歷史數(shù)據(jù)、相關(guān)法規(guī)和專家意見。歷史數(shù)據(jù)可以提供過去安全事件的參考；相關(guān)法規(guī)是制定安全制度的依據(jù)；專家意見可以提供專業(yè)的分析和建議。學生問卷調(diào)查可以作為參考，但不能作為主要依據(jù)，因為學生們的認知有限，可能無法全面反映實際情況。9.D以上都是解析：校園安全風險評估的主體包括學校領(lǐng)導、治安部門和安全評估機構(gòu)。學校領(lǐng)導負責overall的安全工作；治安部門負責具體的安全管理；安全評估機構(gòu)提供專業(yè)的評估服務(wù)。只有以上各方共同參與，才能做好風險評估工作。10.D以上都是解析：安全風險評估結(jié)果可以用來制定安全管理制度、優(yōu)化安全防范措施和提高安全意識。制定安全管理制度是建立安全體系的依據(jù)；優(yōu)化安全防范措施是降低風險的具體行動；提高安全意識是預防事故的基礎(chǔ)。只有以上措施都做好，才能有效管理安全風險。11.C風險控制解析：校園安全風險管理的核心是風險控制，即在風險發(fā)生前采取措施消除或減少風險，在風險發(fā)生后采取措施減輕損失。風險控制是風險管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確保校園安全的重要措施。12.D以上都是解析：風險溝通在校園安全風險管理中扮演著重要角色。它可以促進大家理解安全風險，增強安全意識，協(xié)調(diào)行動，形成良好的安全氛圍。風險溝通是連接各方的重要橋梁，是確保安全管理有效的重要手段。13.D以上都是解析：校園安全風險管理的目的是減少安全事件、提高安全水平和完善安全制度。減少安全事件是直接目標；提高安全水平是最終目標；完善安全制度是保障措施。只有以上目標都實現(xiàn)，才能說校園安全風險管理是成功的。14.D統(tǒng)計分析軟件解析：校園安全風險管理的常用工具包括檢查表、風險矩陣和事故調(diào)查報告。檢查表用于記錄和檢查安全措施；風險矩陣用于評估風險等級；事故調(diào)查報告用于分析事故原因。統(tǒng)計分析軟件雖然可以用于數(shù)據(jù)分析，但在校園安全風險管理中不是最常用的工具。15.D以上都是解析：校園安全風險管理的效果可以通過安全事件數(shù)量、安全投入產(chǎn)出比和師生滿意度等指標來評估。安全事件數(shù)量是最直接的指標；安全投入產(chǎn)出比是評估資源利用效率的指標；師生滿意度是評估安全管理效果的指標。只有以上指標都考慮，才能全面評估風險管理效果。16.D以上都是解析：校園安全風險管理的局限性包括資源有限、信息不對稱和預測難度大。資源有限是客觀存在的；信息不對稱是信息收集和分析的難題；預測難度大是風險本身的特性。這些局限性決定了風險管理不能做到完美，只能盡量降低風險。17.D以上都是解析：安全文化在校園安全風險管理中扮演著重要角色。它可以提高大家的安全意識，促進安全行為，形成安全氛圍。安全文化是軟實力，是保障校園安全的重要基礎(chǔ)。18.B重點防范潛在的安全風險解析：“預防為主”原則是指在風險管理中，要重點防范潛在的安全風險，即在風險發(fā)生前采取措施消除或減少風險。預防為主是風險管理的基本原則，是確保安全的重要措施。19.D以上都是解析：“持續(xù)改進”原則是指在風險管理中，要定期評估和改進，及時調(diào)整安全策略，不斷提高安全水平。持續(xù)改進是動態(tài)的管理過程，是確保安全管理不斷進步的重要手段。20.D技術(shù)更新快解析：校園安全風險管理中的常見挑戰(zhàn)包括資源不足、人員流動大和安全意識薄弱。資源不足是客觀存在的；人員流動大是校園管理的特點；安全意識薄弱是管理難題。技術(shù)更新快雖然也是挑戰(zhàn)，但不是最常遇到的挑戰(zhàn)。二、判斷題1.（×）解析：校園安全風險評估不是只需要在安全事件發(fā)生后進行，而是需要在日常安全管理中定期進行。定期評估可以及時發(fā)現(xiàn)和解決安全風險，預防安全事件的發(fā)生。2.（×）解析：校園安全風險等級越高，說明安全風險越大，需要采取的措施越多，而不是越小。風險等級越高，說明風險越嚴重，需要越快采取措施降低風險。3.（×）解析：校園安全風險管理的目的不是消除所有安全風險，而是降低風險到可接受的程度。安全風險是客觀存在的，只能盡量降低，不能完全消除。4.（×）解析：安全評估報告不僅需要交給學校領(lǐng)導看，還需要讓老師、學生、家長甚至社會上的專家看到。everyone的參與才能更好地管理安全。5.（×）解析：風險控制措施不止一種，包括預防措施、減輕措施、轉(zhuǎn)移措施和接受措施。要根據(jù)具體情況選擇合適的措施。6.（×）解析：校園安全風險評估不僅需要評估物理安全風險，還需要評估信息安全風險、心理安全風險等。要全面評估，不能遺漏任何一個方面。7.（×）解析：安全風險評估的結(jié)果可以用來優(yōu)化安全防范措施，是制定安全措施的重要依據(jù)。評估結(jié)果能幫助更好地管理安全。8.（×）解析：校園安全風險管理不是只需要治安部門負責，還需要學校領(lǐng)導、老師、學生、家長甚至社會上的專家共同參與。9.（×）解析：安全文化對校園安全風險管理有很大的影響，能提高大家的安全意識，促進安全行為，形成安全氛圍。10.（×）解析：校園安全風險管理是有局限性的，包括資源有限、信息不對稱、預測難度大等。任何管理都有局限性，安全風險管理也不例外。三、簡答題1.校園安全風險評估的基本流程包括：識別風險、分析風險、評估風險和制定控制措施。首先，識別風險，就是找出可能出問題的地方；然