2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——煙草危害大學(xué)生健康心理教育的有效策略探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.以下哪項不屬于煙草煙霧中已知的主要致癌物質(zhì)？A.尼古丁B.一氧化碳C.甲醛D.丙烯醛2.長期吸煙對大學(xué)生心血管系統(tǒng)的主要危害不包括：A.血壓升高B.冠狀動脈粥樣硬化C.心律失常D.改善呼吸系統(tǒng)功能3.大學(xué)生開始吸煙的主要心理動機中，最常見的是：A.改善學(xué)業(yè)壓力B.尋求同伴認同C.追求刺激和冒險D.模仿家長或偶像4.下列哪項心理防御機制最常被吸煙大學(xué)生用來應(yīng)對戒煙時的不適感？A.升華B.合理化C.逃避D.否認5.“我吸煙是為了應(yīng)對壓力，不吸的話我無法集中注意力學(xué)習(xí)”這種想法體現(xiàn)了吸煙行為中的：A.社會性動機B.功能性動機C.成癮性動機D.健康性動機6.在健康心理教育中，用于幫助個體識別和改變不良思維模式的技術(shù)主要屬于：A.行為主義療法B.認知行為療法C.人本主義療法D.生物反饋療法7.動機訪談的核心原則中，強調(diào)尊重、理解和接納來訪者的是：A.自我決定B.開放式提問C.積極傾聽D.共情8.針對大學(xué)生群體的煙草干預(yù)，以下哪項措施屬于環(huán)境策略？A.提供戒煙咨詢熱線B.在校園內(nèi)設(shè)立無煙區(qū)C.開展煙草危害知識講座D.對吸煙學(xué)生進行批評教育9.以下哪項指標不屬于評估大學(xué)生煙草使用干預(yù)項目效果的關(guān)鍵指標？A.吸煙率下降幅度B.戒煙嘗試率C.學(xué)生對煙草危害的認知程度D.干預(yù)項目總成本10.根據(jù)社會生態(tài)模型，影響大學(xué)生吸煙行為的最直接層面是：A.個體層面B.社區(qū)層面C.政策層面D.全球?qū)用娑⑻羁疹}（每空2分，共20分。請將正確答案填在橫線上）1.煙草成癮的主要物質(zhì)是________，它通過作用于大腦的________系統(tǒng)來產(chǎn)生依賴。2.大學(xué)生常見的與吸煙相關(guān)的心理問題包括焦慮、抑郁和________等。3.健康心理教育中常用的戒煙技巧之一是________，即通過設(shè)定目標和制定計劃來促進行為改變。4.運用心理學(xué)知識和技術(shù)，幫助大學(xué)生提升健康意識、改變健康相關(guān)行為的教育過程稱為________。5.評估大學(xué)生煙草使用流行狀況的常用方法是________和________。6.針對大學(xué)生吸煙的心理干預(yù)，除了認知行為療法，還可以運用________療法、________等方法。7.“知信行”理論模型認為，健康行為改變經(jīng)歷三個階段：知識獲取、態(tài)度信念轉(zhuǎn)變和________。三、簡答題（每題6分，共18分）1.簡述尼古丁對大學(xué)生生理和心理健康的具體危害。2.闡述大學(xué)生吸煙行為的主要心理影響因素。3.比較認知行為療法和動機訪談在大學(xué)生煙草干預(yù)中的應(yīng)用異同。四、論述題（12分）結(jié)合大學(xué)生群體的特點，論述如何運用健康心理教育的有效策略，構(gòu)建校園控?zé)煭h(huán)境，促進大學(xué)生戒煙或拒絕吸煙。五、案例分析題（30分）某高校對大一新生進行煙草使用狀況調(diào)查顯示，吸煙率高達25%，且多數(shù)吸煙學(xué)生認為吸煙有助于緩解學(xué)習(xí)壓力和社交焦慮。學(xué)校衛(wèi)生科計劃開展一項針對大一新生的煙草危害心理干預(yù)項目。請設(shè)計該項目的總體干預(yù)策略，并詳細說明其中包含的具體心理教育方法和活動。（要求：策略設(shè)計需具有針對性、可行性和創(chuàng)新性，并考慮大學(xué)生的心理特點。）試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.B5.B6.B7.D8.B9.D10.A二、填空題1.尼古丁,多巴胺2.依賴3.自我管理4.健康心理教育5.問卷調(diào)查,專題調(diào)查6.行為,人際7.行為三、簡答題1.尼古丁對大學(xué)生生理和心理健康的具體危害：*生理危害：心血管系統(tǒng)：導(dǎo)致血壓升高、心率加快、增加心臟病、中風(fēng)風(fēng)險；呼吸系統(tǒng)：引起或加重咳嗽、氣喘、慢性支氣管炎、肺氣腫；神經(jīng)系統(tǒng)：影響注意力和記憶力，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍；生殖系統(tǒng)：可能影響生育能力和性功能。*心理危害：依賴性：產(chǎn)生生理和心理依賴，戒斷困難；情緒影響：可能導(dǎo)致焦慮、煩躁、易怒；認知功能：影響注意力、學(xué)習(xí)和決策能力；精神健康：可能誘發(fā)或加重抑郁、焦慮癥等精神問題；外觀影響：導(dǎo)致皮膚老化、牙齒變黃脫落等。2.大學(xué)生吸煙行為的主要心理影響因素：*心理動機：社交需求（融入群體、印象管理）、壓力應(yīng)對（緩解學(xué)業(yè)、人際壓力）、好奇心、追求刺激、模仿行為（家人、朋友、偶像）。*認知因素：對煙草危害的認知不足或存在誤解；對吸煙益處的錯誤認知（如提神、助性）；自我效能感低，認為無法成功戒煙。*情緒因素：情緒調(diào)節(jié)需求，用吸煙來應(yīng)對焦慮、抑郁等負面情緒。*人格特征：沖動性高、尋求刺激、易受同伴影響等。*自我概念：將吸煙視為自我形象的一部分。3.比較認知行為療法和動機訪談在大學(xué)生煙草干預(yù)中的應(yīng)用異同：*相同點：都關(guān)注個體的心理過程和行為改變；都強調(diào)建立良好的治療關(guān)系；都適用于大學(xué)生煙草干預(yù)；都旨在提高自我效能感和促進戒煙行為。*不同點：*理論基礎(chǔ)：認知行為療法基于認知行為理論，著重于識別和改變不良認知及行為模式；動機訪談基于自我決定理論，著重于激發(fā)個體的內(nèi)在動機。*核心技術(shù)：認知行為療法使用蘇格拉底式提問、認知重構(gòu)、行為實驗、自我管理技術(shù)等；動機訪談使用開放式提問、反映式傾聽、共情、Summarizing（總結(jié)）等技巧。*側(cè)重點：認知行為療法更側(cè)重于技能訓(xùn)練和行為的具體改變；動機訪談更側(cè)重于探索和解決ambivalence（矛盾心理），提升動機。*風(fēng)格：認知行為療法通常更結(jié)構(gòu)化、指導(dǎo)性更強；動機訪談則更靈活、合作性更強。四、論述題（此題答案需根據(jù)考生對理論和實踐的理解進行闡述，以下提供一個評分要點框架）*闡述大學(xué)生煙草問題的嚴重性及心理因素：分析大學(xué)生吸煙率、影響因素（壓力、社交、心理依賴等）。*論述健康心理教育的核心作用：強調(diào)認知、情感、行為干預(yù)的重要性。*提出具體干預(yù)策略（需結(jié)合大學(xué)生特點）：*提升認知層面：開展基于事實的煙草危害教育（生理、心理、社會），澄清誤解；利用同伴教育、新媒體等途徑傳播。*激發(fā)動機層面：運用動機訪談技巧，引導(dǎo)學(xué)生認識吸煙的矛盾心理，強化戒煙意愿；開展煙草依賴知識講座，強調(diào)成癮機制。*行為干預(yù)層面：教授壓力管理技巧（如放松訓(xùn)練、正念）、應(yīng)對技巧（如回避吸煙情境）、自我管理策略（如記錄吸煙行為、制定戒煙計劃）；提供戒煙支持服務(wù)（咨詢、熱線、匿名性）。*營造校園無煙環(huán)境：強調(diào)環(huán)境對行為的影響，推動校園全面禁煙或設(shè)立無煙區(qū)，減少二手煙暴露。*整合資源：建立學(xué)校、家庭、社會協(xié)同的控?zé)熤С窒到y(tǒng)。*強調(diào)策略的綜合性與持續(xù)性：指出需結(jié)合多種方法，并形成長效機制。*結(jié)論：重申健康心理教育在構(gòu)建校園控?zé)煭h(huán)境、促進大學(xué)生健康方面的關(guān)鍵作用。五、案例分析題（此題答案同樣需根據(jù)考生設(shè)計方案的合理性、創(chuàng)新性、針對性等進行評價，以下提供一個評分要點框架）*項目目標：清晰、具體、可衡量（如降低吸煙率、提高戒煙嘗試率、提升控?zé)熤R態(tài)度等）。*目標人群：明確為大一新生，考慮其特點（適應(yīng)壓力、社交需求、可塑性強）。*總體干預(yù)策略（模式選擇）：選擇合適的理論模型（如健康信念模型、計劃行為理論、社會支持理論、多層面模型等）作為指導(dǎo)。*具體心理教育方法和活動設(shè)計（需有創(chuàng)新性和針對性）：*認知提升：設(shè)計互動式講座、工作坊，用新媒體（短視頻、H5）、情景模擬、辯論賽等形式，生動揭示煙草危害（特別是對大腦發(fā)育、學(xué)習(xí)記憶的影響）和成癮機制。邀請戒煙成功者分享經(jīng)驗。*動機激發(fā)：運用動機訪談技巧開展小組輔導(dǎo)或個體咨詢，幫助學(xué)生探索吸煙原因和戒煙意愿。設(shè)計“我的戒煙故事”征集活動。*技能訓(xùn)練：開設(shè)壓力管理小組（如正念呼吸、放松訓(xùn)練）、社交技能訓(xùn)練（如拒絕技巧）、自我管理訓(xùn)練（如戒煙計劃制定、應(yīng)對渴望技巧）。*環(huán)境支持：加強校園無煙環(huán)境宣傳和監(jiān)管，建立朋輩互助小組，鼓勵非吸煙學(xué)生支持同伴戒煙。與心理咨詢服務(wù)整合，為有需要的學(xué)生提供專業(yè)幫助。*個性化干預(yù)：考慮不同吸煙程度、不同動機的學(xué)生，提供差異化的干預(yù)方案。*