2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——大學(xué)生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐探索考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.教學(xué)實(shí)習(xí)2.兒童中心論3.實(shí)習(xí)日志4.教學(xué)反思5.微格教學(xué)二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的重要意義。2.教學(xué)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段主要需要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備工作？3.在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)中，如何有效地進(jìn)行課堂管理？4.教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐之間存在怎樣的關(guān)系？實(shí)習(xí)生應(yīng)如何處理？5.簡述教學(xué)反思在實(shí)習(xí)過程中的作用。三、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，論述實(shí)習(xí)生應(yīng)如何將教育理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。2.試述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、案例分析題（每小題15分，共30分）1.小明是某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在課堂上經(jīng)常注意力不集中，回答問題不積極，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。作為實(shí)習(xí)教師，你觀察到這一情況后，計(jì)劃在接下來的實(shí)習(xí)中進(jìn)行干預(yù)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明可能存在的原因，并提出具體的教育措施。2.在一次語文教學(xué)實(shí)習(xí)中，你準(zhǔn)備了一堂關(guān)于“春天”的作文指導(dǎo)課。在課堂進(jìn)行到一半時(shí)，你發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。請(qǐng)分析可能的原因，并描述你將如何調(diào)整教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一位實(shí)習(xí)教師，請(qǐng)為小學(xué)二年級(jí)設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于“認(rèn)識(shí)時(shí)間”（以認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)為例）的數(shù)學(xué)課教案。要求：寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)實(shí)習(xí)：指師范生或準(zhǔn)教師到中小學(xué)實(shí)際從事教學(xué)、班級(jí)管理等工作，以獲得實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉職業(yè)技能的教育實(shí)踐活動(dòng)。**解析思路：*定義要包含主體（師范生/準(zhǔn)教師）、地點(diǎn)（中小學(xué)）、活動(dòng)內(nèi)容（教學(xué)、管理）、目的（獲得經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能）。2.兒童中心論：是一種教育思潮，強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體，教育應(yīng)圍繞兒童的需要、興趣和發(fā)展展開，教師扮演引導(dǎo)者和支持者的角色。**解析思路：*點(diǎn)明是教育思潮，核心是“兒童是主體”，以及由此衍生的教育應(yīng)如何展開（圍繞需求、興趣、發(fā)展）和教師角色（引導(dǎo)、支持）。3.實(shí)習(xí)日志：指實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，對(duì)自己每天的教育教學(xué)活動(dòng)、觀察到的現(xiàn)象、產(chǎn)生的思考、遇到的困惑等進(jìn)行記錄和反思的文本。**解析思路：*定義要包含記錄主體（實(shí)習(xí)生）、記錄內(nèi)容（活動(dòng)、現(xiàn)象、思考、困惑）、記錄形式（文本）、記錄載體（日志）。4.教學(xué)反思：指教師（包括實(shí)習(xí)生）對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧、分析、評(píng)價(jià)和改進(jìn)的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。**解析思路：*點(diǎn)明是“對(duì)教學(xué)實(shí)踐”的過程，包含核心動(dòng)作（回顧、分析、評(píng)價(jià)、改進(jìn)），并指出其意義（專業(yè)發(fā)展途徑）。5.微格教學(xué)：指在模擬或真實(shí)的課堂環(huán)境中，教師（或?qū)嵙?xí)生）針對(duì)特定的教學(xué)技能（如提問、講解、板書等），進(jìn)行短時(shí)、小范圍的教學(xué)實(shí)踐和反饋改進(jìn)的活動(dòng)。**解析思路：*定義要包含實(shí)踐主體（教師/實(shí)習(xí)生）、實(shí)踐目的（特定技能）、實(shí)踐特點(diǎn)（短時(shí)、小范圍、模擬/真實(shí)）、核心環(huán)節(jié)（實(shí)踐+反饋改進(jìn)）。二、簡答題1.簡述大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的重要意義。*答案要點(diǎn)：提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)和深化對(duì)教育理論的理解；培養(yǎng)和提升教學(xué)技能、班級(jí)管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等實(shí)際工作能力；促進(jìn)專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)情感的形成；為順利走上講臺(tái)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。**解析思路：*從理論實(shí)踐、能力培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)認(rèn)同等多個(gè)維度闡述意義，涵蓋知識(shí)、技能、情感、角色等多個(gè)層面。2.教學(xué)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段主要需要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備工作？*答案要點(diǎn)：了解實(shí)習(xí)學(xué)校情況（文化、特色、師生特點(diǎn)）；學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)要求和相關(guān)規(guī)章制度；明確實(shí)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；進(jìn)行初步的教學(xué)理論梳理和技能準(zhǔn)備（如備課、說課練習(xí)）；做好心理準(zhǔn)備，調(diào)整心態(tài)；聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校相關(guān)老師。**解析思路：*按照準(zhǔn)備工作的不同方面（對(duì)學(xué)校、對(duì)要求、對(duì)任務(wù)、對(duì)理論技能、對(duì)心理、對(duì)人際）進(jìn)行歸納總結(jié)。3.在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)中，如何有效地進(jìn)行課堂管理？*答案要點(diǎn)：建立清晰的課堂規(guī)則和期望；運(yùn)用積極的師生溝通技巧，營造和諧的課堂氛圍；合理組織教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的注意力；靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法激發(fā)興趣；及時(shí)處理課堂問題，維護(hù)教學(xué)秩序；關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化指導(dǎo)。**解析思路：*結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，從規(guī)則建立、溝通、活動(dòng)組織、方法運(yùn)用、問題處理、個(gè)體關(guān)注等多個(gè)具體策略進(jìn)行闡述。4.教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐之間存在怎樣的關(guān)系？實(shí)習(xí)生應(yīng)如何處理？*答案要點(diǎn)：關(guān)系：觀摩是實(shí)踐的基礎(chǔ)和借鑒，實(shí)踐是觀摩的深化和檢驗(yàn)。觀摩為實(shí)踐提供理論支持和經(jīng)驗(yàn)參考，實(shí)踐則讓觀摩所學(xué)得以應(yīng)用和檢驗(yàn)效果。二者相輔相成，互為促進(jìn)。*處理：觀摩前有計(jì)劃、有目的；觀摩中認(rèn)真觀察、記錄思考；觀摩后及時(shí)總結(jié)、反思借鑒；將觀摩所學(xué)積極嘗試應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐；在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整和改進(jìn)。**解析思路：*首先闡明二者辯證關(guān)系（相互依存、相互促進(jìn)），然后具體說明實(shí)習(xí)生應(yīng)如何科學(xué)地處理這種關(guān)系（觀摩環(huán)節(jié)的要求+實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求）。5.簡述教學(xué)反思在實(shí)習(xí)過程中的作用。*答案要點(diǎn)：幫助實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足；促進(jìn)實(shí)習(xí)生從感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)教育理論的理解；引導(dǎo)實(shí)習(xí)生分析教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)策略和方法；提升實(shí)習(xí)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)適能力；是實(shí)習(xí)生專業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。**解析思路：*從自我認(rèn)知、理論深化、問題改進(jìn)、能力提升、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面闡述教學(xué)反思的作用。三、論述題1.結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，論述實(shí)習(xí)生應(yīng)如何將教育理論知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。*答案要點(diǎn)：小學(xué)教育特點(diǎn)要求教學(xué)具有啟蒙性、基礎(chǔ)性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性。實(shí)習(xí)生應(yīng)：*運(yùn)用兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，理解小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感需求和行為特點(diǎn)，因材施教。*借鑒學(xué)習(xí)理論（如建構(gòu)主義），創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*結(jié)合小學(xué)課程與教學(xué)論，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法（如游戲化教學(xué)、故事教學(xué)），設(shè)計(jì)符合小學(xué)生接受能力的教案。*運(yùn)用教育評(píng)價(jià)理論，采用多元化、過程性的評(píng)價(jià)方式（如觀察、作品分析、小組評(píng)價(jià)），關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。*將德育理論融入各學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。*注重理論與實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、修正和豐富理論知識(shí)，提升應(yīng)用能力。**解析思路：*首先點(diǎn)明小學(xué)教育特點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述如何將不同領(lǐng)域的教育理論（兒童發(fā)展、學(xué)習(xí)、課程教學(xué)、評(píng)價(jià)、德育）具體應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面（如理解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施評(píng)價(jià)、滲透德育），最后強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。2.試述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。*答案要點(diǎn)：實(shí)習(xí)生可能遇到的挑戰(zhàn)：*理論與實(shí)踐脫節(jié)：理論知識(shí)無法有效指導(dǎo)實(shí)踐。*教學(xué)技能不足：如課堂掌控能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺。*角色轉(zhuǎn)換困難：難以從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸荩c學(xué)生、指導(dǎo)教師溝通不暢。*處理突發(fā)事件能力弱：面對(duì)課堂紀(jì)律問題、學(xué)生突發(fā)狀況等不知所措。*實(shí)習(xí)壓力過大：來自教學(xué)任務(wù)、學(xué)生期望、自我要求等多方面的壓力。*與指導(dǎo)教師觀念差異：在教學(xué)方法、管理方式上存在不同看法。*缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)策略單一。*應(yīng)對(duì)策略：*加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合：主動(dòng)備課、說課，請(qǐng)指導(dǎo)教師和同學(xué)聽課評(píng)課，在實(shí)踐中反思和調(diào)整。*積極鍛煉教學(xué)技能：多觀摩優(yōu)秀教師的課，模仿學(xué)習(xí)；抓住每一次教學(xué)機(jī)會(huì)，勇于實(shí)踐；學(xué)習(xí)課堂管理技巧。*主動(dòng)溝通，積極適應(yīng)：主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，了解其教學(xué)風(fēng)格和要求；尊重學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；勇于表達(dá)自己的想法，同時(shí)虛心聽取意見。*學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略，提升應(yīng)變能力：觀察學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師處理問題的方法；模擬演練可能出現(xiàn)的突發(fā)情況及應(yīng)對(duì)措施。*調(diào)整心態(tài)，合理規(guī)劃：認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)是成長的一部分，保持積極心態(tài)；合理安排時(shí)間，平衡好各項(xiàng)工作。*虛心求教，尋求理解：尊重指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)，理解其教育理念；多交流，尋求共識(shí)，共同進(jìn)步。*勤于反思，積累經(jīng)驗(yàn)：每次課后認(rèn)真反思成功之處和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。**解析思路：*首先系統(tǒng)梳理實(shí)習(xí)生可能遇到的主要挑戰(zhàn)，涵蓋知識(shí)、技能、角色、心理、人際等多個(gè)方面。然后針對(duì)每一種挑戰(zhàn)，提出具體、可操作的應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)性、反思性和溝通性。四、案例分析題1.小明是某小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在課堂上經(jīng)常注意力不集中，回答問題不積極，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。作為實(shí)習(xí)教師，你觀察到這一情況后，計(jì)劃在接下來的實(shí)習(xí)中進(jìn)行干預(yù)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明可能存在的原因，并提出具體的教育措施。*答案要點(diǎn)：原因分析：*生理因素：三年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，可能存在輕微的注意力缺陷。*心理因素：學(xué)習(xí)興趣不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有畏難情緒、存在焦慮或壓力、自我效能感低。*教學(xué)因素：教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、未能有效激發(fā)學(xué)生興趣、課堂活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性或參與度低。*家庭因素：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、家長對(duì)學(xué)習(xí)期望過高或關(guān)注不足。*人際關(guān)系：在班級(jí)中感到孤立、與同學(xué)關(guān)系緊張、害怕回答問題怕出丑。*教育措施：*課堂層面：*改進(jìn)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境（如運(yùn)用多媒體、故事、游戲），采用多樣化的教學(xué)方法（如小組合作、探究式學(xué)習(xí)），增加課堂互動(dòng)和提問的頻率與技巧，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)。*吸引注意力：使用清晰的指令，變換教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用非言語提示（眼神、手勢(shì)），適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。*增加參與度：設(shè)計(jì)不同層次的問題，鼓勵(lì)所有學(xué)生嘗試回答，對(duì)回答問題的學(xué)生給予積極反饋。*個(gè)體層面：*了解學(xué)生：通過觀察、談心、作業(yè)分析等方式，深入了解小明具體的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)和興趣所在。*建立信任：多與小明溝通交流，關(guān)心他的生活和情感，建立良好的師生關(guān)系。*設(shè)置小目標(biāo)：幫助小明設(shè)定具體、可達(dá)成的小目標(biāo)，激發(fā)其成功體驗(yàn)，提升自信心。*提供幫助：在學(xué)習(xí)上給予具體指導(dǎo)，幫助他克服學(xué)習(xí)困難。*家校溝通：適時(shí)與家長溝通，了解家庭情況，爭取家長配合，共同關(guān)注和幫助小明。**解析思路：*原因分析要從學(xué)生自身（生理、心理）、教學(xué)環(huán)境、家庭背景、同伴關(guān)系等多個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)（注意力特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)需求等）。教育措施要針對(duì)原因分析提出的各個(gè)方面，提出具體、可操作、有針對(duì)性的策略，涵蓋課堂改進(jìn)、個(gè)體輔導(dǎo)、家校合作等。2.在一次語文教學(xué)實(shí)習(xí)中，你準(zhǔn)備了一堂關(guān)于“春天”的作文指導(dǎo)課。在課堂進(jìn)行到一半時(shí)，你發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。請(qǐng)分析可能的原因，并描述你將如何調(diào)整教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。*答案要點(diǎn)：原因分析：*教學(xué)內(nèi)容與形式單一：作文指導(dǎo)過于理論化，缺乏生動(dòng)具體的呈現(xiàn)和活動(dòng)。*學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)：對(duì)春天缺乏直觀感受和深刻體驗(yàn)，難以產(chǎn)生寫作素材。*寫作難度過高或過低：對(duì)三年級(jí)學(xué)生的寫作要求不切合實(shí)際，或任務(wù)過于簡單缺乏挑戰(zhàn)。*學(xué)生畏懼寫作：覺得寫作困難，存在“怕寫”、“不想寫”的心理。*教學(xué)方法枯燥：講解過多，學(xué)生活動(dòng)少，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。*評(píng)價(jià)反饋不足或不當(dāng)：缺乏對(duì)學(xué)生的及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)方式單一。*教學(xué)策略調(diào)整：*即時(shí)調(diào)整，激發(fā)興趣：*增加感官體驗(yàn)：播放春天的聲音（鳥鳴、流水），展示春天的圖片或短視頻，甚至帶學(xué)生到室外感受春天（如果條件允許）。*創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受春天。*游戲化活動(dòng)：設(shè)計(jì)與春天相關(guān)的詞語接龍、猜謎語、描繪春天的小游戲，活躍氣氛。*分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己看到的、聽到的、感受到的春天，互相啟發(fā)。*調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)：*降低難度，降低門檻：從觀察春天的一個(gè)細(xì)節(jié)入手，如一朵花、一棵樹、一只小鳥，進(jìn)行片段描寫練習(xí)。*提供支架，降低寫作難度：提供關(guān)鍵詞、句式模板、描寫角度建議等，幫助學(xué)生打開思路。*增加互動(dòng)，變“講”為“練”：減少講解時(shí)間，增加學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)、小組討論、互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。*強(qiáng)化激勵(lì)，及時(shí)反饋：*積極評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)意給予及時(shí)、具體的表揚(yáng)。*展示作品：將寫得好的片段或句子在全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。*同伴互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生互相閱讀、評(píng)價(jià)作品，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。**解析思路：*原因分析要結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，從內(nèi)容、難度、心理、方法、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度思考。教學(xué)策略調(diào)整要針對(duì)具體原因，提出在課堂中可以立即實(shí)施或稍作調(diào)整的教學(xué)方法，如增加體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動(dòng)、降低難度、提供支架、強(qiáng)化激勵(lì)等，重點(diǎn)在于如何重新吸引學(xué)生，讓他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為教案設(shè)計(jì)示例，實(shí)際答案應(yīng)包含所有要求內(nèi)容）*課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間——整點(diǎn)和半點(diǎn)*授課年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)*學(xué)科：數(shù)學(xué)*課時(shí)：1課時(shí)*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有數(shù)字、指針；能正確區(qū)分時(shí)針和分針；能認(rèn)、讀、寫整時(shí)和半時(shí)。*過程與方法：通過觀察、操作、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過程，培養(yǎng)初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。*教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，正確區(qū)分時(shí)針和分針，正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)和半時(shí)。*難點(diǎn)：區(qū)分時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)速度和指向，理解半時(shí)的概念。*教具準(zhǔn)備：教師用鐘表模型、學(xué)生用鐘表模型若干、課件（包含鐘表圖片、生活場(chǎng)景）、圖片卡片（表示整點(diǎn)和半時(shí)的生活場(chǎng)景）。*教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（約5分鐘）：*播放課件，展示生活中需要看時(shí)間的場(chǎng)景（如起床、上學(xué)、吃飯、睡覺），提問：“在這些時(shí)間點(diǎn)上，我們通常會(huì)看什么？”引出鐘表。*出示鐘表模型，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課主題——認(rèn)識(shí)時(shí)間。2.探究新知（約20分鐘）：*認(rèn)識(shí)鐘面：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，提問：“鐘面上有什么？”（數(shù)字、指針）數(shù)一數(shù)鐘面上的數(shù)字（1-12）；認(rèn)識(shí)指針，介紹時(shí)針（短而粗）和分針（長而細(xì)），講解它們的名稱。*認(rèn)識(shí)整時(shí)：*出示鐘面模型，撥到整時(shí)（如3時(shí)），提問：“現(xiàn)在分針指向哪里？”（12），“時(shí)針指向哪里？”（3），強(qiáng)調(diào)分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。*教師示范讀寫整時(shí)，學(xué)生模仿練習(xí)。出示表示整時(shí)的圖片卡片（如“早上8時(shí)起床”），練習(xí)認(rèn)讀整時(shí)。*認(rèn)識(shí)半時(shí)：*出示鐘面模型，撥到半時(shí)（如3時(shí)半），提問：“現(xiàn)在分針指向哪里？”（6），“時(shí)針指向哪里？”（3和4中間），講解：分針指向6，時(shí)針指向幾和幾中間，就是幾時(shí)半。*教師示范讀寫半時(shí)，學(xué)生模仿練習(xí)。出示表示半時(shí)的圖片卡片（如“中午12時(shí)半吃飯”），練習(xí)認(rèn)讀半時(shí)