2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育中的STEM教學(xué)策略與實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)字母填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于STEM教育的核心特征？A.跨學(xué)科整合B.強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向C.注重探究實(shí)踐D.培養(yǎng)問題解決能力2.在學(xué)前教育中實(shí)施STEM教育，最核心的目標(biāo)是？A.掌握特定的科學(xué)或數(shù)學(xué)知識點(diǎn)B.培養(yǎng)幼兒的探究興趣和創(chuàng)新能力C.提升幼兒的操作技能和動(dòng)手能力D.使幼兒熟悉各種科技設(shè)備3.“幼兒通過觀察種子發(fā)芽，記錄生長變化，并嘗試用不同材料搭建‘保護(hù)’種子的裝置”這一活動(dòng)，主要體現(xiàn)了哪幾種STEM領(lǐng)域的融合？A.科學(xué)、技術(shù)B.科學(xué)、工程C.技術(shù)、工程D.數(shù)學(xué)、工程4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對學(xué)前STEM教學(xué)的主要啟示是？A.教師應(yīng)提供標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)步驟B.幼兒通過主動(dòng)探索和與環(huán)境互動(dòng)來學(xué)習(xí)C.教學(xué)應(yīng)以教師的講解和演示為主D.強(qiáng)調(diào)知識的記憶和重復(fù)練習(xí)5.在STEM活動(dòng)中，教師扮演的主要角色不應(yīng)是？A.指導(dǎo)者B.合作者C.知識的唯一權(quán)威D.觀察者和支持者6.設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園STEM活動(dòng)方案，首要的步驟是？A.選擇活動(dòng)評價(jià)方式B.準(zhǔn)備豐富的材料C.確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)D.設(shè)計(jì)詳細(xì)的活動(dòng)流程7.下列哪項(xiàng)不是有效支持幼兒STEM探究活動(dòng)的物理環(huán)境特征？A.材料豐富多樣、可操作性強(qiáng)B.空間開放靈活、便于協(xié)作C.規(guī)則嚴(yán)格、強(qiáng)調(diào)安靜D.鼓勵(lì)嘗試、允許失敗8.評價(jià)幼兒在STEM活動(dòng)中的探究能力，更應(yīng)關(guān)注？A.活動(dòng)結(jié)果的精確度B.幼兒提出問題的數(shù)量C.幼兒嘗試不同方法解決問題的過程D.幼兒對科學(xué)概念的解釋程度9.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在學(xué)前STEM教育中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在？A.可以快速覆蓋大量知識點(diǎn)B.有利于培養(yǎng)幼兒的長期興趣和綜合能力C.活動(dòng)過程易于標(biāo)準(zhǔn)化D.評價(jià)結(jié)果客觀易量化10.面對幼兒在STEM活動(dòng)中遇到的困難，教師適宜的做法是？A.立即給出正確答案B.告訴幼兒“你不行”C.引導(dǎo)幼兒思考，提供適當(dāng)?shù)闹С諨.讓幼兒自己隨意嘗試，不管結(jié)果如何二、簡答題（請簡要回答下列問題，每小題5分，共30分）1.簡述學(xué)前教育中實(shí)施STEM教育的意義。2.簡述探究式學(xué)習(xí)在STEM教學(xué)中的應(yīng)用原則。3.教師在組織幼兒園STEM活動(dòng)前，需要做好哪些準(zhǔn)備？4.什么是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？請舉例說明在學(xué)前STEM教育中如何實(shí)施。5.簡述教師在STEM活動(dòng)中觀察幼兒的主要目的。6.家庭環(huán)境可以為幼兒的STEM學(xué)習(xí)提供哪些支持？三、論述題（請結(jié)合所學(xué)知識和理解，深入論述下列問題，每小題10分，共20分）1.論述如何在幼兒園中有效克服實(shí)施STEM教育面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何將“Play-BasedLearning”（游戲化學(xué)習(xí)）的理念融入學(xué)前STEM教學(xué)活動(dòng)中。四、案例分析題（請仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問題，共20分）某幼兒園中班開展了“奇妙的水”STEM主題活動(dòng)?；顒?dòng)初期，教師引導(dǎo)幼兒觀察水的不同形態(tài)（水滴、河流、云彩），并討論水的特性（會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀等）。接著，教師提供了各種容器、管道、海綿、毛巾等材料，讓幼兒自由探索水的傳遞和變化，例如用管道讓水流動(dòng)、用海綿吸水、觀察水結(jié)冰等。在活動(dòng)后期，教師組織幼兒進(jìn)行“如何幫助漏水的玩具車”的挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用之前探索到的知識解決問題。問題：（1）分析該主題活動(dòng)體現(xiàn)了哪些STEM領(lǐng)域的融合？體現(xiàn)了哪些探究式學(xué)習(xí)的特征？（8分）（2）評價(jià)該主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與可能存在的不足之處。（12分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（請根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一份幼兒園STEM活動(dòng)方案，共30分）活動(dòng)主題：“小小建筑師——我們的社區(qū)”目標(biāo)幼兒：大班（5-6歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.（科學(xué)）感知不同材料的特性（如輕重、軟硬、透明度等），并嘗試?yán)眠@些特性解決問題。2.（工程）通過觀察、討論和動(dòng)手操作，嘗試設(shè)計(jì)并搭建簡單的社區(qū)模型（如房屋、公園、橋梁）。3.（數(shù)學(xué)）在搭建和測量過程中，初步感知長度、高度等空間概念，并學(xué)習(xí)簡單的比較和排序。4.（技術(shù)）學(xué)習(xí)使用簡單的工具（如安全剪刀、膠水、積木等）輔助搭建，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的樂趣。5.（社會(huì)）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作，協(xié)商分工，共同完成任務(wù)，并體驗(yàn)建設(shè)社區(qū)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：各種構(gòu)建材料（積木、紙盒、紙筒、塑料瓶、布料、毛線等）、安全剪刀、膠水、記號筆、尺子、放大鏡、社區(qū)圖片或模型、書籍等。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有參觀社區(qū)或玩建構(gòu)游戲的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：（請?jiān)敿?xì)描述活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、探索、建構(gòu)、分享與反思等，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)包含教師的引導(dǎo)語、幼兒的活動(dòng)以及教師的觀察與支持。）活動(dòng)評價(jià)：（請?zhí)岢龆嘣脑u價(jià)方式，說明將如何通過觀察、作品分析、談話等方式評價(jià)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，并說明如何根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整后續(xù)教學(xué)。）---試卷答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.C二、簡答題1.答：學(xué)前教育實(shí)施STEM教育的意義在于：激發(fā)幼兒對科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣和好奇心；培養(yǎng)幼兒的探究精神、創(chuàng)新思維和解決問題的能力；促進(jìn)幼兒跨學(xué)科知識整合與應(yīng)用能力的初步發(fā)展；提升幼兒的動(dòng)手操作技能和實(shí)踐能力；為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；適應(yīng)未來社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求。2.答：探究式學(xué)習(xí)在STEM教學(xué)中的應(yīng)用原則包括：以幼兒為中心，尊重幼兒的探究興趣和需求；創(chuàng)設(shè)開放性的探究環(huán)境，提供豐富的、可操作的探索材料；鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察記錄；教師扮演引導(dǎo)者、支持者和合作者的角色，適時(shí)提出啟發(fā)性問題，但不直接給出答案；注重過程性評價(jià)，關(guān)注幼兒在探究過程中的思考、嘗試和進(jìn)步；鼓勵(lì)幼兒合作交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。3.答：教師組織幼兒園STEM活動(dòng)前需要做好：明確活動(dòng)目標(biāo)，確保目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平和興趣相符；根據(jù)目標(biāo)選擇和準(zhǔn)備適宜的、多樣化的探究材料，并確保材料的安全性和可操作性；設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，考慮活動(dòng)的導(dǎo)入、探索、建構(gòu)、分享等環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況；了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以便更好地調(diào)整活動(dòng)方案；準(zhǔn)備好必要的記錄工具和觀察記錄表；創(chuàng)設(shè)支持性的活動(dòng)環(huán)境。4.答：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指圍繞一個(gè)核心主題，整合兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入、綜合探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前STEM教育中實(shí)施，例如以“植物生長”為主題，可以融合科學(xué)知識（觀察植物生長過程、了解植物需要陽光、水、空氣等）、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)（測量植物高度、統(tǒng)計(jì)不同種類植物的數(shù)量）、藝術(shù)表現(xiàn)（繪畫、種植）、社會(huì)性學(xué)習(xí)（了解植物與人類的關(guān)系、愛護(hù)植物）以及簡單的技術(shù)操作（使用放大鏡觀察、制作種植記錄卡）等。5.答：教師在STEM活動(dòng)中觀察幼兒的主要目的包括：了解幼兒的現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)幼兒在STEM領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式和思維方式；評估幼兒在探究能力、問題解決能力、合作交流能力等方面的發(fā)展水平；了解幼兒對活動(dòng)材料的興趣和運(yùn)用情況；為后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)和個(gè)別化指導(dǎo)提供依據(jù)；記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程和成果，作為評價(jià)的依據(jù)。6.答：家庭環(huán)境可以為幼兒的STEM學(xué)習(xí)提供：提供豐富的探索材料，如廢舊物品、自然物（種子、石頭、樹葉等）、簡單的工具（安全剪刀、膠水、放大鏡等）；鼓勵(lì)幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，如做飯、種植、整理物品，從中體驗(yàn)測量、分類、排序等；帶孩子參觀科技館、博物館、大自然，拓展幼兒的視野；家長與孩子一起閱讀科學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)的繪本和書籍；鼓勵(lì)孩子提出問題，并耐心引導(dǎo)孩子嘗試尋找答案；家長自身對科學(xué)、技術(shù)的興趣和態(tài)度也會(huì)對孩子產(chǎn)生積極影響。三、論述題1.答：在幼兒園中實(shí)施STEM教育面臨的挑戰(zhàn)包括：教師對STEM理念理解不深、缺乏相關(guān)知識和技能；幼兒園缺乏適宜的STEM活動(dòng)材料和空間環(huán)境；家長對幼兒進(jìn)行STEM教育的價(jià)值認(rèn)識不足，過度關(guān)注學(xué)業(yè)成績；評價(jià)方式難以全面反映幼兒在探究過程中的發(fā)展；課程內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)等。克服這些挑戰(zhàn)需要：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師STEM素養(yǎng)和教學(xué)能力；加大投入，改善幼兒園STEM活動(dòng)環(huán)境和材料條件；加強(qiáng)家園溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，支持幼兒的STEM學(xué)習(xí)；改革評價(jià)方式，采用多元化、過程性的評價(jià)方法，關(guān)注幼兒的探究過程和能力發(fā)展；將STEM教育內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)真實(shí)、有趣的活動(dòng)。2.答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲化學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。將游戲化學(xué)習(xí)融入學(xué)前STEM教學(xué)活動(dòng)，可以：創(chuàng)設(shè)游戲情境，將STEM活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲，如“小小建筑師”、“科學(xué)大探險(xiǎn)”、“發(fā)明家俱樂部”等；設(shè)置游戲目標(biāo)和挑戰(zhàn)，將活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒可以理解和挑戰(zhàn)的游戲任務(wù)；運(yùn)用游戲規(guī)則，在活動(dòng)中設(shè)置適當(dāng)?shù)囊?guī)則，引導(dǎo)幼兒在遵守規(guī)則的過程中學(xué)習(xí)和解決問題；鼓勵(lì)合作與競爭，組織幼兒進(jìn)行合作游戲或良性競爭，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識；提供游戲性評價(jià)，對幼兒在游戲中的表現(xiàn)給予積極反饋和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在設(shè)計(jì)“小小建筑師”活動(dòng)時(shí)，可以將幼兒分組，讓他們比賽看哪組能建造得又高又穩(wěn)的“社區(qū)模型”，并設(shè)置“材料運(yùn)輸”、“互相幫助”等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)STEM探究的樂趣，并在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、工程技能和合作方法。四、案例分析題（1）答：該主題活動(dòng)融合了科學(xué)領(lǐng)域（觀察水的形態(tài)和特性、探索水的變化）、技術(shù)領(lǐng)域（使用管道等工具改變水的流動(dòng)）、工程領(lǐng)域（設(shè)計(jì)搭建“保護(hù)”種子的裝置、解決玩具車漏水問題）和數(shù)學(xué)領(lǐng)域（可能涉及比較水量多少、測量材料長度等）。該活動(dòng)體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的特征：幼兒有自主探索的機(jī)會(huì)（自由探索水的傳遞和變化）；幼兒通過動(dòng)手操作和觀察來學(xué)習(xí)（用管道讓水流動(dòng)、觀察水結(jié)冰）；活動(dòng)有明確但開放的任務(wù)驅(qū)動(dòng)（如何幫助漏水的玩具車）；教師提供了支持和引導(dǎo)（引導(dǎo)觀察、提供材料、組織挑戰(zhàn)活動(dòng)）。（2）答：優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了STEM教育的跨學(xué)科融合特點(diǎn)；活動(dòng)流程較為完整，從觀察體驗(yàn)到問題解決；提供了豐富的探索材料，支持幼兒的自主探究；活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)幼兒的思考和解決問題欲