2025年大學學前教育專業(yè)題庫——學前教育中的游戲教學與身體發(fā)展考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填入括號內(nèi)）1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒在前運算階段通過游戲進行象征性模仿，這主要促進了其哪種能力的發(fā)展？A.空間認知B.邏輯推理C.社會交往D.精細動作2.“教育性游戲”的核心特征是A.游戲過程本身帶來的快樂B.游戲結(jié)果是否達到預設目標C.游戲內(nèi)容蘊含特定的教育目標和價值D.游戲參與者的數(shù)量多少3.在幼兒園戶外活動中，提供不同高度、寬度的平衡木，主要是為了滿足幼兒哪方面身體發(fā)展的需求？A.精細動作發(fā)展B.大肌肉運動中的平衡能力發(fā)展C.視覺追蹤能力發(fā)展D.手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展4.以下哪項不是幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設應遵循的基本原則？A.安全性原則B.開放性與結(jié)構(gòu)性相結(jié)合原則C.單一性原則D.經(jīng)濟性原則5.教師在組織體育游戲時，強調(diào)規(guī)則意識，這主要是為了A.培養(yǎng)幼兒的競爭意識B.預防運動損傷C.促進幼兒的社會性發(fā)展D.提高幼兒的身體素質(zhì)6.對于3歲幼兒來說，發(fā)展精細動作的典型游戲活動是A.跳繩B.滾球C.用鑷子夾珠子D.跑酷7.游戲中“平行游戲”階段的主要特征是A.幼兒開始有意識地模仿他人進行游戲B.幼兒能夠與同伴共同遵守游戲規(guī)則C.幼兒專注于自己的游戲，很少關(guān)注他人D.幼兒開始分享玩具和合作游戲8.維果茨基認為，游戲是幼兒A.發(fā)揮生物潛能的方式B.模仿成人行為的方式C.實現(xiàn)自我社會化的主要途徑D.消磨時間的方式9.以下哪項活動主要促進幼兒大肌肉力量的發(fā)展？A.繪畫B.穿珠子C.跳遠D.聽故事10.在游戲教學中，教師扮演“觀察者”角色的主要目的是A.直接指導幼兒的游戲B.記錄幼兒的行為表現(xiàn)，了解其發(fā)展水平和需求C.與幼兒一起玩游戲D.維護游戲秩序二、名詞解釋1.有教育意義的游戲2.大肌肉活動3.游戲精神4.平行游戲5.體育游戲三、簡答題1.簡述幼兒園游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的主要促進作用。2.分析教師在游戲教學中扮演的不同角色及其作用。3.結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，談談如何為幼兒創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。4.簡述教師在組織戶外體育游戲時需要重點考慮的安全因素。5.為什么說游戲是促進幼兒社會性發(fā)展的重要途徑？四、論述題1.結(jié)合具體實例，論述教師如何通過游戲活動有效促進幼兒平衡感和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。2.設計一份大班（5-6歲）戶外體育游戲活動方案，主題為“小小建筑師”，重點體現(xiàn)對身體發(fā)展（如跑、跳、鉆、爬、平衡等）的促進作用，并說明設計思路。---試卷答案一、單項選擇題1.C2.C3.B4.C5.C6.C7.C8.C9.C10.B二、名詞解釋1.有教育意義的游戲：指在游戲過程中蘊含著特定的教育目標，能夠促進幼兒在認知、語言、社會性、身體等方面發(fā)展的游戲。其關(guān)鍵在于游戲本身具有教育價值，寓教于樂。2.大肌肉活動：指主要運用身體大肌肉群（如腿、臂、腰等）進行的活動，通常涉及身體的整體運動，如跑、跳、攀爬、平衡等。3.游戲精神：指游戲活動中所體現(xiàn)的核心價值觀念，包括自主自愿、愉悅性、假想性、內(nèi)在動機等。它強調(diào)玩家是出于興趣和內(nèi)在享受而參與，而非外部壓力。4.平行游戲：指幼兒在同一空間內(nèi)，各自獨立地玩著相似或相同的玩具，彼此之間可能互相模仿，但沒有互動合作，也沒有共同的游戲目標或規(guī)則。5.體育游戲：指以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)（力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等）、運動技能（跑、跳、投、平衡等）為主要目的，包含身體活動的游戲形式。它是體育活動的一種游戲化體現(xiàn)。三、簡答題1.簡述幼兒園游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的主要促進作用。*促進大肌肉發(fā)展：跑、跳、爬、鉆、平衡等游戲活動能有效鍛煉幼兒的骨骼、肌肉力量和耐力，發(fā)展其協(xié)調(diào)性和平衡感。*促進精細動作發(fā)展：搭建、繪畫、串珠、玩沙水等游戲活動能鍛煉幼兒的手部小肌肉力量、靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。*提高身體協(xié)調(diào)性與靈活性：需要身體各部分協(xié)調(diào)配合的游戲（如舞蹈、球類游戲）有助于提高幼兒的時空感知能力、動作協(xié)調(diào)性和身體靈活性。*增強身體素質(zhì)：體育游戲、戶外活動等有助于增強幼兒的心肺功能、力量、耐力等身體素質(zhì)。*提高運動能力與技能：通過反復練習和游戲，幼兒可以掌握跑、跳、投、平衡等基本動作技能，并逐步提高。*促進身體意識與安全意識：在游戲中，幼兒能更好地認識自己的身體，了解身體各部位的功能，并學習遵守安全規(guī)則，提高自我保護能力。2.分析教師在游戲教學中扮演的不同角色及其作用。*觀察者：教師通過觀察幼兒的游戲行為、互動方式、情緒表現(xiàn)等，了解幼兒的發(fā)展水平、興趣需求、潛在問題，為后續(xù)教學提供依據(jù)。作用是獲取信息，了解學情。*支持者：教師為幼兒提供必要的材料、空間和環(huán)境支持，鼓勵幼兒大膽探索、嘗試，滿足其游戲需求。作用是創(chuàng)造條件，保障游戲順利進行。*引導者：教師根據(jù)觀察和幼兒需要，適時、適度地介入游戲，通過提問、建議、示范等方式啟發(fā)幼兒思考，拓展游戲情節(jié)，提升游戲水平，將教育目標自然融入游戲。作用是啟發(fā)引導，促進幼兒發(fā)展。*參與者：教師可以以平等的身份加入幼兒的游戲，與他們一起玩，建立親密關(guān)系，體驗游戲的樂趣，更好地理解幼兒。作用是融入游戲，建立關(guān)系，示范引導。*評價者：教師對幼兒的游戲過程和結(jié)果進行觀察和評價，了解游戲效果，反思教學行為，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整后續(xù)的游戲活動或教學策略。作用是反思改進，優(yōu)化教學。3.結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，談談如何為幼兒創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。*遵循發(fā)展適宜性原則：環(huán)境設置應符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，既有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒“跳一跳能夠到”，又不至于過于困難而挫敗。*提供多樣化的活動區(qū)域和材料：設置滿足不同發(fā)展需求的區(qū)域，如大肌肉活動區(qū)（提供攀爬架、平衡木）、精細動作區(qū)（提供建構(gòu)玩具、串珠）、角色扮演區(qū)、益智區(qū)等，并提供豐富、開放、可操作的材料。*注重環(huán)境的層次性和可變性：提供不同高度、難度、復雜度的活動器械和材料，允許環(huán)境隨著幼兒能力的發(fā)展而調(diào)整。例如，平衡木的高度可以調(diào)整，積木的難度可以分級。*強調(diào)自然元素的融入：利用自然材料（樹木、沙石、水、泥土等）創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供探索和挑戰(zhàn)的機會，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。*確保安全與挑戰(zhàn)的平衡：在提供挑戰(zhàn)的同時，必須確保環(huán)境的安全性，做好防護措施，并培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力。*營造支持性的心理環(huán)境：創(chuàng)設自由、寬松、鼓勵探索、允許嘗試和犯錯的氛圍，讓幼兒敢于挑戰(zhàn)，樂于探索。4.簡述教師在組織戶外體育游戲時需要重點考慮的安全因素。*場地安全：檢查活動場地是否平整、無障礙物、無濕滑，器械是否穩(wěn)固、無破損、無銳利邊緣。*器材安全：確保所有運動器械符合安全標準，定期檢查維護，根據(jù)幼兒年齡選擇合適尺寸和難度的器械。*人員安全：保證足夠的成人看護比例，密切關(guān)注幼兒活動情況，特別是特殊體質(zhì)幼兒。*熱身與放松：組織活動前進行充分的熱身，活動后進行適當?shù)姆潘烧恚A防運動損傷。*穿著與準備：提醒幼兒穿著適合運動的服裝和鞋子，避免佩戴可能造成傷害的物品（如飾品）。*天氣因素：根據(jù)天氣變化調(diào)整活動時間、地點和內(nèi)容，高溫、雷雨等天氣避免戶外活動。*規(guī)則與指導：明確游戲規(guī)則，強調(diào)安全注意事項，及時糾正不安全的動作或行為。*應急準備：了解基本的急救知識，準備簡單的急救箱，明確緊急情況下的疏散路線和聯(lián)系方式。5.為什么說游戲是促進幼兒社會性發(fā)展的重要途徑？*提供社會交往的機會：游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中與同伴互動、交流、合作、協(xié)商，學習分享、輪流、等待、合作等基本的社會交往技能。*學習社會規(guī)范與規(guī)則：許多游戲（尤其是規(guī)則游戲）需要幼兒共同遵守一定的規(guī)則，這有助于他們理解社會規(guī)范，學習約束自己的行為，培養(yǎng)規(guī)則意識。*發(fā)展情緒理解與管理能力：在游戲中，幼兒會遇到成功與失敗、合作與沖突，這促使他們學習識別、表達和管理自己的情緒，并理解他人的情緒。*學習角色扮演與換位思考：角色游戲讓幼兒扮演不同角色，體驗不同身份，有助于發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，并學習從他人角度思考問題（換位思考）。*建立同伴關(guān)系：通過游戲互動，幼兒可以結(jié)識朋友，建立積極、和諧的同伴關(guān)系，獲得歸屬感和安全感。*培養(yǎng)領(lǐng)導與協(xié)作能力：在游戲中，幼兒有機會扮演領(lǐng)導者或跟隨者，參與集體活動，學習如何與他人協(xié)作完成任務。四、論述題1.結(jié)合具體實例，論述教師如何通過游戲活動有效促進幼兒平衡感和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。（以下為論述題示例性思路，非標準答案）教師可以通過設計和組織富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，有效促進幼兒平衡感和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。平衡感是指身體維持穩(wěn)定站立或移動的能力，協(xié)調(diào)能力則指身體各部分協(xié)調(diào)一致完成動作的能力。這兩者密不可分，相互促進。首先，教師可以創(chuàng)設利用平衡器械的游戲情境。例如，在戶外設置不同高度和形狀的平衡木、獨木橋、梅花樁等。教師可以設計“小勇士走獨木橋”的游戲，讓幼兒從低處開始，逐步嘗試走過不同難度級別的平衡裝置。這個過程中，幼兒需要集中注意力，控制身體重心，運用腿部和核心力量維持平衡，直接鍛煉了平衡感。同時，為了平穩(wěn)通過，幼兒還需要協(xié)調(diào)眼睛、手臂、腿部的動作，提升了全身協(xié)調(diào)性。其次，教師可以組織需要身體控制和協(xié)調(diào)的動態(tài)游戲。例如，設計“模仿小動物走路”的游戲，引導幼兒模仿小鳥飛、螃蟹走、熊爬行等，要求他們用不同的方式控制身體移動，保持平衡。又如，“障礙賽跑”游戲，設置需要鉆、爬、繞、跳、走平衡木等環(huán)節(jié)，幼兒在克服一個個障礙的過程中，需要不斷調(diào)整身體姿態(tài)和動作，綜合運用了跑、跳、鉆、爬、平衡等多種能力，極大地促進了身體的協(xié)調(diào)控制能力。再次，教師可以利用音樂和舞蹈元素設計游戲。例如，播放節(jié)奏感強的音樂，讓幼兒隨著音樂做律動、轉(zhuǎn)圈、跳躍，要求他們在移動中保持平衡，感受音樂的節(jié)奏與身體動作的協(xié)調(diào)?；蛘咴O計“搶椅子”游戲，幼兒在快速移動和轉(zhuǎn)身中需要快速反應和調(diào)整重心，這對反應速度和身體協(xié)調(diào)性都是很好的鍛煉。最后，教師還可以設計一些需要團隊協(xié)作的游戲，如“兩人三足”走平衡木，幼兒需要與同伴協(xié)調(diào)步伐和力量，共同維持身體的平衡，這不僅鍛煉了個體協(xié)調(diào)性，也培養(yǎng)了合作能力。在組織這些游戲時，教師應遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從低難度到高難度。同時，要密切關(guān)注幼兒的安全，提供必要的保護和支持。通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師可以了解其平衡感和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平，并據(jù)此調(diào)整游戲難度或提供針對性的指導?？傊螒蚴怯變合矏鄣幕顒有问?，將平衡感和協(xié)調(diào)能力的訓練融入其中，既能滿足幼兒的天性，又能達到有效的鍛煉目的。2.設計一份大班（5-6歲）戶外體育游戲活動方案，主題為“小小建筑師”，重點體現(xiàn)對身體發(fā)展（如跑、跳、鉆、爬、平衡等）的促進作用，并說明設計思路。（以下為活動方案示例性框架，非標準答案）活動名稱：小小建筑師活動領(lǐng)域：健康（體育）活動對象：大班幼兒（5-6歲）活動目標：*身體發(fā)展目標：練習跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作，提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力。*認知發(fā)展目標：學習根據(jù)指令或圖紙（簡化）進行搭建，發(fā)展空間知覺和解決問題的能力。*社會性目標：體驗合作搭建的樂趣，學習分工合作，遵守游戲規(guī)則?；顒訙蕚洌?場地：室外開闊、安全的場地，如操場。*材料：低矮的平衡木（或?qū)掃吋埾浯妫?、拱形門（或卷起的報紙/布袋代替）、軟墊、不同長度和高度的“積木”（如紙箱、輪胎、塑料管、木板等）、“圖紙”（簡易的搭建示意圖）?；顒舆^程：1.熱身活動（5分鐘）：播放音樂，帶領(lǐng)幼兒做熱身操，重點活動手腕、腳腕、膝蓋、腰部等關(guān)節(jié)，模仿小動物爬行、跳躍等動作，為后續(xù)活動做準備。2.情境導入與規(guī)則講解（5分鐘）：教師介紹“小小建筑師”的角色，宣布任務是為“動物們”建造一個安全的家。出示“圖紙”，簡單講解搭建路徑（需要走過平衡木、鉆過拱形門、爬過軟墊區(qū)）。講解游戲規(guī)則：按順序通過各個關(guān)卡；注意安全，不推擠；愛護搭建材料。3.游戲挑戰(zhàn)（15-20分鐘）：*幼兒分成若干小組，每組領(lǐng)取一份“圖紙”。*教師發(fā)出指令，各小組幼兒按照“圖紙”上的路線，依次通過“關(guān)卡”：*跑：從起點跑向平衡木。*平衡：走過平衡木。*鉆：鉆過拱形門。*爬：爬過軟墊。*（可選）跳：跳過設置的矮障礙物。*教師在各個關(guān)卡旁進行指導和保護，鼓勵幼兒克服困難，完成挑戰(zhàn)。