2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——小學(xué)生思維習(xí)慣的塑造與培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.小學(xué)生思維發(fā)展的根本特征是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，這一轉(zhuǎn)變主要發(fā)生在（）。A.小學(xué)低年級(jí)B.小學(xué)中年級(jí)C.小學(xué)高年級(jí)D.小學(xué)畢業(yè)前后2.在思維習(xí)慣培養(yǎng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、不盲從權(quán)威，這主要指向了（）。A.批判性思維習(xí)慣B.合作交流習(xí)慣C.反思總結(jié)習(xí)慣D.創(chuàng)新實(shí)踐習(xí)慣3.“授人以魚不如授人以漁”，在教育實(shí)踐中體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生（）的重要性。A.專注學(xué)習(xí)習(xí)慣B.獨(dú)立思考習(xí)慣C.勤奮刻苦習(xí)慣D.整理歸納習(xí)慣4.小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組討論等多種方式探究圖形的奧秘，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯推理能力B.創(chuàng)造性思維能力C.質(zhì)疑探究習(xí)慣D.反思總結(jié)習(xí)慣5.在班級(jí)管理中，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題或完成項(xiàng)目，這主要有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.獨(dú)立思考能力B.批判性思維能力C.合作交流習(xí)慣D.反思總結(jié)習(xí)慣6.教師在課堂上提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，這種教學(xué)方式最能激發(fā)學(xué)生的（）。A.邏輯思維B.創(chuàng)造性思維C.批判性思維D.問題解決能力7.培養(yǎng)小學(xué)生思維習(xí)慣，教師應(yīng)遵循的基本原則不包括（）。A.科學(xué)性原則B.啟發(fā)性原則C.主體性原則D.評(píng)價(jià)至上原則8.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意、體會(huì)文章主旨，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.獨(dú)立思考習(xí)慣B.批判性思維習(xí)慣C.反思總結(jié)習(xí)慣D.合作交流習(xí)慣9.對(duì)于小學(xué)生思維習(xí)慣的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重（）。A.評(píng)價(jià)的絕對(duì)結(jié)果B.思維習(xí)慣發(fā)展的過程性C.與其他學(xué)科成績(jī)的對(duì)比D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試分?jǐn)?shù)10.以下哪項(xiàng)不屬于小學(xué)階段常見的思維工具？（）A.思維導(dǎo)圖B.邏輯方塊C.五W分析法D.流程圖二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在橫線上。）1.小學(xué)生的思維發(fā)展是一個(gè)從______思維向______思維過渡的連續(xù)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，從“______”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癬_____”。3.在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)______、提出______是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的重要途徑。4.小學(xué)生的思維習(xí)慣不僅包括認(rèn)知層面，也包含______和______層面。5.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生思維習(xí)慣的形成具有______作用。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請(qǐng)給出簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的定義。）1.具體形象思維2.抽象邏輯思維3.思維習(xí)慣4.問題解決能力四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。）1.簡(jiǎn)述小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)的主要特點(diǎn)。2.教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意哪些方面？3.列舉三種在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)習(xí)慣的具體方法。4.如何理解“思維習(xí)慣培養(yǎng)”中的“情境創(chuàng)設(shè)”原則？請(qǐng)舉例說明。五、論述題（12分。請(qǐng)圍繞以下問題展開論述。）結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教育改革的要求，論述在小學(xué)階段系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的必要性與重要性，并說明教師應(yīng)如何采取有效策略促進(jìn)學(xué)生的思維習(xí)慣發(fā)展。六、案例分析題（14分。請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問題。）案例：一位小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將一個(gè)蛋糕（用紙片表示）平均分成四份，提問學(xué)生：“每一份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？”學(xué)生們很快回答是“四分之一”。教師繼續(xù)提問：“如果我們把這個(gè)蛋糕看作一個(gè)整體‘1’，那么每一份就是它的幾分之幾？”學(xué)生們?cè)俅位卮穑骸八姆种?。”教師又拿出兩個(gè)同樣的蛋糕，每個(gè)都平均分成四份，問：“現(xiàn)在一共有多少個(gè)四分之一？是多少？”學(xué)生們回答：“八個(gè)四分之一，也就是2?！苯處熆偨Y(jié)道：“所以，分?jǐn)?shù)的計(jì)算也要遵循整數(shù)加減法的道理。”活動(dòng)結(jié)束后，有學(xué)生小聲問教師：“老師，為什么分?jǐn)?shù)加減要這樣算呢？能不能像加減整數(shù)那樣直接加或減呢？”教師回應(yīng)道：“這個(gè)問題問得很好，我們下節(jié)課專門研究分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法?！眴栴}：（1）該案例中體現(xiàn)了哪些思維習(xí)慣的培養(yǎng)？（6分）（2）分析該教師對(duì)學(xué)生提問的處理方式，并提出改進(jìn)建議。（8分）七、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分。請(qǐng)根據(jù)以下要求設(shè)計(jì)一份教學(xué)活動(dòng)方案。）設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立思考”和“合作交流”習(xí)慣，主題為“我的家鄉(xiāng)”，學(xué)科可自選（限選語文或道德與法治），活動(dòng)時(shí)間約為40分鐘。要求：1.活動(dòng)目標(biāo)：明確、具體，體現(xiàn)思維習(xí)慣培養(yǎng)。（4分）2.活動(dòng)準(zhǔn)備：包括材料準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。（3分）3.活動(dòng)過程：詳細(xì)描述主要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的引導(dǎo)。（10分）4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：說明如何觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中思維習(xí)慣的表現(xiàn)。（3分）試卷答案一、選擇題1.B2.A3.B4.C5.C6.B7.D8.C9.B10.C二、填空題1.具體形象抽象邏輯2.知識(shí)傳授能力培養(yǎng)3.問題情境開放性4.情感態(tài)度價(jià)值觀5.重要三、名詞解釋1.具體形象思維：主要以具體、形象的事物或表象為支柱來認(rèn)識(shí)和理解世界的思維方式，在小學(xué)低年級(jí)較為突出。2.抽象邏輯思維：以概念、判斷、推理等抽象形式來認(rèn)識(shí)和理解世界的思維方式，在小學(xué)高年級(jí)逐漸發(fā)展。3.思維習(xí)慣：個(gè)體在思維活動(dòng)中逐漸形成并相對(duì)穩(wěn)定的行為方式、傾向和模式，包括思維品質(zhì)、思維方法、思維態(tài)度等方面。4.問題解決能力：個(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，通過思考找到解決方案的能力，是思維習(xí)慣的重要組成部分。四、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)的主要特點(diǎn)包括：游戲化、情境化、具體化、直觀化。此階段學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，注意力集中時(shí)間短，因此培養(yǎng)需符合其年齡特點(diǎn)，多運(yùn)用游戲、故事、圖片等具體形象的方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)其初步形成專注、傾聽、嘗試、合作等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)安全的提問環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，不迷信權(quán)威；教給學(xué)生批判性思維的方法和工具，如對(duì)比分析、邏輯推理等；將批判性思維融入各學(xué)科教學(xué)，而非孤立訓(xùn)練；以身作則，展現(xiàn)自己的批判性思考過程。3.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)習(xí)慣的具體方法有：課堂小結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧主要內(nèi)容、表達(dá)方式、情感態(tài)度等；布置反思性作業(yè)，如寫讀后感、日記，或?qū)W(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)；組織小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和困惑；利用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師定期給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)缺點(diǎn)。4.“思維習(xí)慣培養(yǎng)”中的“情境創(chuàng)設(shè)”原則是指，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、具有挑戰(zhàn)性、能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望的真實(shí)或模擬情境，使學(xué)生在具體情境中主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而促進(jìn)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”，教師可以創(chuàng)設(shè)“設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)為20米的小花園”的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、論述題（以下為論述要點(diǎn)，非完整答案，需自行擴(kuò)展）必要性與重要性：*培養(yǎng)思維習(xí)慣是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。*思維習(xí)慣是核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。*良好的思維習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。*在信息化、智能化時(shí)代，批判性思維、創(chuàng)造性思維等習(xí)慣對(duì)個(gè)體發(fā)展至關(guān)重要。教師策略：*轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將思維習(xí)慣培養(yǎng)融入日常教學(xué)。*深入了解學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，因材施教。*創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。*運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。*教授思維方法，如思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等。*鼓勵(lì)質(zhì)疑、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。*提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流習(xí)慣。*注重反思總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和調(diào)整自己的思維過程。*建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注思維習(xí)慣發(fā)展的過程性。*以身作則，展現(xiàn)良好的思維習(xí)慣。六、案例分析題（以下為要點(diǎn)，非完整答案，需自行擴(kuò)展）1.體現(xiàn)的思維習(xí)慣：*質(zhì)疑探究習(xí)慣：學(xué)生能夠主動(dòng)提出“為什么”的問題，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的好奇心和探究欲望。*合作交流習(xí)慣：案例未直接體現(xiàn)，但隱含了課堂討論的可能情境。*獨(dú)立思考習(xí)慣：雖然學(xué)生提問是在教師引導(dǎo)下，但提出問題本身也反映了其思考過程。*反思總結(jié)習(xí)慣：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)加減法與分?jǐn)?shù)計(jì)算的聯(lián)系，隱含了反思總結(jié)的意味。2.教師處理方式的分析與改進(jìn)建議：*分析：該教師對(duì)學(xué)生提問的處理方式存在一定的局限性。首先，未能及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生提問的行為，可能打擊學(xué)生的積極性。其次，教師的回應(yīng)偏向于直接給出答案，而不是引導(dǎo)學(xué)生自行探究或討論。這種“灌輸式”的回應(yīng)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，教師將問題延后處理，可能使學(xué)生的疑問未能得到及時(shí)解答，影響學(xué)習(xí)興趣。*改進(jìn)建議：*及時(shí)肯定與鼓勵(lì)：教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生提出有深度的問題表示贊賞，肯定其思考的主動(dòng)性。*引導(dǎo)探究：可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法解釋“為什么分?jǐn)?shù)加減要這樣算”，或者提問“分?jǐn)?shù)加減和整數(shù)加減有什么相同和不同的地方？”，將問題拋回給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過小組討論或自主探究來尋找答案。*運(yùn)用類比：可以嘗試用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或已有知識(shí)進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的道理。*明確解答時(shí)機(jī)：如果課堂時(shí)間不足，也應(yīng)告知學(xué)生何時(shí)以及如何進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或指導(dǎo)。*開放性問題：可以進(jìn)一步追問“你有什么辦法來驗(yàn)證分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則呢？”，引導(dǎo)學(xué)生思考多種驗(yàn)證方法。七、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為要點(diǎn)框架，需自行填充具體內(nèi)容）主題：我的家鄉(xiāng)（語文或道德與法治）學(xué)科：語文/道德與法治對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生時(shí)間：約40分鐘1.活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解家鄉(xiāng)的地理位置、主要特點(diǎn)或著名景點(diǎn)；學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，如“家鄉(xiāng)”、“城市”、“鄉(xiāng)村”、“風(fēng)景美”、“人好”等。*過程與方法：通過觀察、交流、合作等方式，收集和分享關(guān)于家鄉(xiāng)的信息；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言描述家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)的美好，初步萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)樂于交流、合作的態(tài)度；初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備：*材料準(zhǔn)備：家鄉(xiāng)的圖片、照片或視頻資料；畫紙、彩筆；簡(jiǎn)單的道具（如：代表家鄉(xiāng)的物品、地圖等）；學(xué)生收集的家鄉(xiāng)相關(guān)資料。*知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前嘗試了解自己的家鄉(xiāng)，可以詢問家長(zhǎng)或通過網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單搜索。3.活動(dòng)過程：*導(dǎo)入（激發(fā)興趣）：播放家鄉(xiāng)的圖片或視頻，提問“這是哪里？”“這是我們的家鄉(xiāng)”，引出活動(dòng)主題?；蛘?，教師展示自己家鄉(xiāng)的圖片，分享自己的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。*交流分享（初步感知）：引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的家鄉(xiāng)信息，如家鄉(xiāng)在哪里、有什么特點(diǎn)（是城市還是鄉(xiāng)村）、有什么好玩的地方等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充?？梢苑纸M進(jìn)行，每組選擇一個(gè)方面進(jìn)行討論。*合作探究（深入理解）：提供家鄉(xiāng)的圖片或資料，讓學(xué)生觀察并討論家鄉(xiāng)的風(fēng)景、建筑、人們的生活等。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞語描述家鄉(xiāng)，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生合作完成一張“我的家鄉(xiāng)”主題畫。*表達(dá)熱愛（情感升華）：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么喜歡家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)有什么好”，鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情?？梢圆シ乓皇钻P(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲，或者一起念一首關(guān)于家鄉(xiāng)的兒歌。*總結(jié)延伸（習(xí)慣強(qiáng)化）：教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的美好，鼓勵(lì)學(xué)生在