一年級語文繪本教學(xué)活動設(shè)計范例一、活動名稱暖暖的擁抱——《小刺猬的擁抱》繪本閱讀與表達活動二、適用年級小學(xué)一年級三、繪本簡介《小刺猬的擁抱》講述了一只名叫樂樂的小刺猬，因為身上有刺，總是不小心扎到朋友，他很想給朋友們一個溫暖的擁抱，卻屢屢受挫。后來，在一個特別的契機下，朋友們發(fā)現(xiàn)了樂樂柔軟的內(nèi)心，也找到了與他友好相處的方式，最終樂樂也實現(xiàn)了擁抱朋友的愿望。故事溫馨感人，畫面生動有趣，語言簡潔明快，非常適合一年級孩子閱讀，能引發(fā)他們對友情、接納與愛的思考。四、活動目標1.知識與技能：*初步感知繪本故事內(nèi)容，理解主要情節(jié)和人物情感變化。*認識繪本中出現(xiàn)的2-3個生字（如：刺、抱、暖等，可根據(jù)繪本實際內(nèi)容調(diào)整），并嘗試運用簡單的詞語描述小刺猬的心情和行為。*能根據(jù)畫面線索，用一句完整的話表達自己的看法或感受。2.過程與方法：*通過觀察、猜測、討論、表演等多種方式，體驗閱讀的樂趣。*在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)有序觀察畫面，提取關(guān)鍵信息。*嘗試參與簡單的角色扮演和情景對話，提升語言表達能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小刺猬渴望友誼、勇敢表達愛的情感，體會朋友之間相互理解、接納與關(guān)愛的重要性。*培養(yǎng)樂于與人分享、友善相處的情感。五、活動準備1.教師準備：繪本《小刺猬的擁抱》PPT或?qū)嶓w書、與故事情節(jié)相關(guān)的頭飾（小刺猬、小兔子、小松鼠等）、生字卡片（刺、抱、暖等）、背景音樂、畫紙、彩筆。2.學(xué)生準備：每人一本《小刺猬的擁抱》（若條件允許），鉛筆、橡皮。六、活動過程（一）暖場導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.猜謎導(dǎo)入：教師：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘的小動物朋友，想認識它嗎？（想）請聽謎語：‘小貨郎，不挑擔，背著針，滿處竄?！虏滤钦l？”（學(xué)生自由回答，引出“刺猬”）2.談話激趣：教師：“對啦，是小刺猬！你們見過小刺猬嗎？它是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生說出刺猬有刺）今天我們要認識的這只小刺猬，他有一個特別的愿望，想知道是什么嗎？讓我們一起走進繪本《小刺猬的擁抱》去看看吧！”（板書繪本名稱，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）（二）共讀繪本，感知理解（約15-20分鐘）1.封面觀察與預(yù)測：*教師出示繪本封面：“看，這就是我們今天的主人公小刺猬，他叫樂樂。請小朋友們仔細看看封面，樂樂在做什么？他的表情是怎樣的？你猜他會遇到什么事情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的動作、神態(tài)，鼓勵大膽猜測）2.分段閱讀，理解情節(jié)：*第一部分：小刺猬的煩惱（樂樂想擁抱朋友，卻總是扎到他們）*教師緩慢講述故事開頭，展示相應(yīng)畫面：“小刺猬樂樂很喜歡他的朋友們，他看到小兔子和小松鼠在一起擁抱，覺得好溫暖??！于是，樂樂也想給朋友們一個大大的擁抱?？墒牵斔苓^去的時候……”（停頓，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面）*提問：“發(fā)生什么事了？朋友們是什么反應(yīng)？樂樂心里感覺怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“扎到了”、“疼”、“難過”、“傷心”等）*教師出示生字卡片“刺”：“看，就是因為樂樂身上有這些尖尖的——（刺）?！保◣ьI(lǐng)學(xué)生認讀，理解字義）*教師：“是啊，樂樂因為身上的刺，沒能成功擁抱到朋友，他心里真難過。”（板書：難過）*第二部分：意外的發(fā)生（樂樂如何幫助朋友，展現(xiàn)善良）*教師繼續(xù)講述：“有一天，森林里發(fā)生了一件事……”（根據(jù)繪本內(nèi)容，如：小兔子的氣球飛走了，小松鼠的堅果掉溝里了等）*提問：“這時，樂樂是怎么做的？他成功了嗎？朋友們現(xiàn)在對樂樂是什么態(tài)度？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂樂雖然有刺，但很聰明、很善良，幫助了朋友）*第三部分：溫暖的擁抱（朋友們理解樂樂，找到擁抱的方法）*教師講述故事高潮和結(jié)局：“朋友們發(fā)現(xiàn)，原來樂樂雖然有刺，但他的心卻是那么柔軟和善良。他們想：我們怎樣才能既不被扎到，又能感受到樂樂的擁抱呢？于是，他們想到了一個好辦法……”（展示朋友們用樹葉、軟布等包裹住樂樂的刺，或者小心翼翼地擁抱樂樂的畫面）*提問：“朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在樂樂的表情是怎樣的？他開心嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“開心”、“高興”）*教師出示生字卡片“抱”和“暖”：“看，樂樂終于實現(xiàn)了他的愿望，他得到了朋友們的——（抱）擁，這個擁抱感覺怎么樣？（溫暖）對，‘暖’洋洋的?！保◣ьI(lǐng)學(xué)生認讀，理解字義，并嘗試用“溫暖”說一句話）*教師：“現(xiàn)在，樂樂的心里充滿了——（快樂、溫暖）”（板書：溫暖）3.整體回顧，梳理情感：*教師：“故事講完了，小刺猬樂樂一開始因為不能擁抱朋友而感到——（難過），后來他幫助了朋友，最后終于得到了朋友們的擁抱，感到非?！嘏?、快樂）?！保ㄈ┗芋w驗，深化感悟（約10-15分鐘）1.角色扮演，體驗情感：*教師：“小朋友們，你們想不想也來扮演故事里的小動物，體驗一下他們的心情呢？”*邀請幾名學(xué)生分別扮演小刺猬樂樂、小兔子、小松鼠等角色，教師旁白，進行簡單的情景再現(xiàn)（如：樂樂嘗試擁抱被拒的場景，樂樂幫助朋友的場景，最后成功擁抱的場景）。*提問扮演者：“當你扮演的樂樂被朋友們拒絕時，你心里是什么感覺？當你扮演的小兔子被樂樂幫助后，你想對樂樂說什么？”2.句式練習(xí)，表達感受：*教師：“小刺猬樂樂用他的行動告訴我們，他雖然有刺，但他很善良，渴望友誼。我們也來夸夸樂樂，好嗎？”*出示句式：“樂樂，你真是一只的小刺猬！”（引導(dǎo)學(xué)生用“善良”、“勇敢”、“可愛”、“溫暖”等詞語填空）*“從這個故事里，我感受到了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用一句完整的話表達自己的感受，如：“朋友之間要互相理解?！薄坝信笥颜婧谩！保ㄋ模┛偨Y(jié)分享，情感升華（約5分鐘）1.教師總結(jié)：“小朋友們，今天我們和小刺猬樂樂一起經(jīng)歷了他的煩惱和快樂。我們知道了，樂樂雖然身上有刺，但他有一顆溫暖善良的心。朋友們也因為理解和接納，最終和樂樂成為了更好的朋友，還得到了暖暖的擁抱。”2.情感遷移：“在我們身邊，每個小朋友都是獨一無二的。我們也要像故事里的小動物們一樣，學(xué)會理解別人，關(guān)心別人，用友善的方式和小伙伴相處，這樣我們的班級也會像森林里一樣溫暖快樂，對嗎？”七、活動延伸（課后進行）1.繪畫：“我的好朋友”或“我想給小刺猬一個擁抱”。鼓勵學(xué)生畫出自己的好朋友，或者畫出自己想象中與小刺猬友好相處的畫面，并嘗試用一兩句話描述。2.故事續(xù)編/創(chuàng)編：“小刺猬樂樂和朋友們后來又發(fā)生了什么有趣的故事呢？”鼓勵學(xué)生大膽想象，和爸爸媽媽或小伙伴一起編故事。3.“愛的抱抱”實踐：在合適的時機（如節(jié)日、同學(xué)過生日），鼓勵學(xué)生用合適的方式向朋友表達友好和關(guān)愛（如：一個微笑、一句問候、一次幫助）。八、活動反思與評價1.觀察學(xué)生參與度：學(xué)生是否對繪本故事感興趣，能否積極參與提問、討論和角色扮演。2.語言表達能力：學(xué)生能否根據(jù)畫面用完整的句子表達自己的想法和感受，詞匯運用是否準確。3.情感體驗：學(xué)生是否能體會到小刺猬的情感變化，是否理解友誼的真諦。4.教師調(diào)整：活動過程中，是否根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整了提問的難度和引導(dǎo)方式。對于個別表達能力稍弱的學(xué)生，是否給予了足夠的關(guān)注和鼓勵。九、溫馨提示*一年級學(xué)生注意力集中的時間有限，活動環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)動靜交替，富有趣味性。*教師的語言要生動、形象，富有感染力，能調(diào)動學(xué)生的情緒。*鼓勵學(xué)生大膽表達，尊重學(xué)生的獨