小學語文寫作專項訓練指導寫作，是小學語文學習的重要組成部分，也是孩子們認識世界、表達自我的重要方式。然而，不少家長和孩子都為寫作犯愁：“孩子一寫作文就頭疼，半天憋不出幾個字?！薄皩懗鰜淼臇|西干巴巴的，像記流水賬?！薄安恢涝趺窗丫渥訉懮鷦樱咽虑閷懢唧w?！逼鋵?，寫作能力并非天生，而是可以通過科學的方法和持續(xù)的訓練逐步培養(yǎng)的。本文將從基礎(chǔ)能力、構(gòu)思立意、內(nèi)容充實、語言表達及修改潤色等方面，為小學語文寫作提供一套系統(tǒng)且實用的專項訓練指導，希望能幫助孩子們愛上寫作，寫出好文章。一、夯實基礎(chǔ)：觀察與積累是寫作的“米倉”“巧婦難為無米之炊”，寫作亦是如此。孩子們常常覺得“無話可寫”，根源在于缺乏對生活的細致觀察和素材的有效積累。（一）擦亮雙眼：學會觀察生活觀察是寫作的起點。引導孩子做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗，用手去觸摸，全方位、多角度地感知世界。*有序觀察：觀察事物要有順序，或從上到下，或從左到右，或從遠及近，或從整體到部分。例如觀察一處景物，可以先遠觀其全貌，再近看其細節(jié)。*抓住特點：世間萬物皆有其獨特之處。觀察時要引導孩子發(fā)現(xiàn)事物與其他事物不同的地方，比如形狀、顏色、聲音、氣味、動態(tài)等。描寫一只小動物，不能只說“它很可愛”，要寫出它可愛在何處——是圓溜溜的眼睛，還是毛茸茸的尾巴，或是憨態(tài)可掬的動作。*調(diào)動多感官：鼓勵孩子不僅僅用視覺，還要調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。描寫春天，除了看到的花草，還可以寫聽到的鳥鳴，聞到的花香，春風拂過臉頰的觸感。（二）厚積薄發(fā)：豐富素材積累積累是寫作的源泉。素材積累包括生活素材和語言素材。*生活素材積累：鼓勵孩子體驗生活，參與家務、戶外活動、社會實踐等。可以引導孩子寫觀察日記、生活隨筆，把每天的所見所聞、所思所感及時記錄下來。哪怕是一句話、一個片段，長期堅持，就能匯聚成寫作的“活水”。*語言素材積累：閱讀是積累語言最有效的途徑。引導孩子多讀書，讀好書，不僅要理解故事內(nèi)容，更要關(guān)注作者是如何運用詞語、如何描寫景物、如何刻畫人物的。鼓勵孩子摘抄好詞佳句、精彩段落，建立自己的“語料庫”，并嘗試在口頭表達和習作中運用。二、構(gòu)思立意：搭建文章的“骨架”有了豐富的素材，接下來就要考慮“寫什么”和“怎么寫”，這就是構(gòu)思立意的過程，如同為文章搭建“骨架”。（一）審題立意：明確中心拿到一個作文題目，首先要認真審題，明確題目要求寫什么，重點是什么。是寫人、記事、寫景還是狀物？有沒有限制條件？然后根據(jù)審題結(jié)果，確定文章的中心思想。中心思想是文章的靈魂，所有的材料都要圍繞中心來組織。例如，寫《一件難忘的事》，關(guān)鍵在于“難忘”二字，要選擇一件真正觸動自己內(nèi)心，讓自己印象深刻的事情來寫，并突出其“難忘”的原因。（二）選材剪材：圍繞中心選“珍珠”中心明確后，就要從積累的素材中選取最能表現(xiàn)中心的材料。選材要真實、典型、新穎。*真實：小學生作文應以寫真實的生活、真實的感受為主，切忌胡編亂造。*典型：選擇最有代表性、最能突出中心思想的材料，避免面面俱到，泛泛而談。*新穎：盡量選擇一些與眾不同、富有新意的材料，或者從常見材料中挖掘出新的視角。選定材料后，還要對材料進行篩選和剪裁，保留精華，去除與中心無關(guān)或關(guān)系不大的部分。（三）謀篇布局：合理安排結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu)如同建筑的框架，要清晰、合理。常見的文章結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。可以引導孩子在動筆前先列一個簡單的提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么，每一部分大致寫哪些內(nèi)容。例如，寫一篇寫景的文章，可以按“總起（我愛XX）——分述（XX的景色特點，可按時間或空間順序）——總結(jié)（贊美XX，表達情感）”的結(jié)構(gòu)來安排。三、內(nèi)容充實：讓文章“活”起來骨架搭好了，就要用生動的內(nèi)容來填充，讓文章“血肉豐滿”，富有生命力。（一）寫具體：細節(jié)描寫是關(guān)鍵“寫具體”是小學生寫作的難點，也是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵。要引導孩子把事情的經(jīng)過、人物的言行、景物的特點寫細致。*寫人：不僅要寫出人物的外貌，更要通過具體事例寫出人物的性格特點、思想品質(zhì)，注重描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動。例如，寫一個“樂于助人的同學”，不能只說他樂于助人，要寫出他幫助別人的具體事例，他是怎么做的，說了什么，表情如何。*記事：要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，重點寫好事情的經(jīng)過，尤其是關(guān)鍵時刻的細節(jié)。運用“六要素”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）把故事敘述完整。*寫景狀物：要抓住景物或事物的特點，運用多種感官進行描寫，并融入自己的情感。可以運用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更生動形象。例如，寫“秋天的樹葉”，可以寫它的顏色（像一團火、像金色的蝴蝶），它的形狀（像小扇子、像手掌），風吹過時的聲音和動態(tài)。（二）抒真情：情感是文章的靈魂“感人心者，莫先乎情”。寫作要引導孩子表達自己的真情實感。只有融入了真情實感的文章，才能打動讀者。鼓勵孩子寫自己的真實感受，哪怕是小小的喜悅、淡淡的憂傷，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就是可貴的。四、語言表達：錘煉文章的“語言”語言是寫作的載體。要引導孩子運用準確、生動、簡潔的語言來表達。（一）用詞準確：字斟句酌鼓勵孩子在寫作時，多思考哪個詞語最能準確表達自己的意思。避免用詞重復、單調(diào)，盡量使用學過的好詞佳句。例如，形容“看”，可以用“注視、凝視、眺望、仰望”等，根據(jù)具體語境選擇最合適的詞。（二）語句通順：條理清晰句子是構(gòu)成文章的基本單位。要確保句子通順連貫，沒有語病。注意語序合理，關(guān)聯(lián)詞使用恰當。寫完一段話后，可以自己讀一讀，看看是否通順，聽一聽是否拗口。（三）運用修辭：增添文采適當運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，可以使語言更生動形象，增強文章的感染力。例如，“月亮像一個大圓盤掛在天上”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。但要注意，修辭手法的運用要自然貼切，不能為了修辭而修辭。五、修改潤色：好文章是“改”出來的“好文章不是寫出來的，是改出來的?！毙薷氖菍懽鬟^程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。（一）培養(yǎng)修改意識要讓孩子明白，寫完初稿并不意味著作文完成了，修改是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵一步。鼓勵孩子像對待一件藝術(shù)品一樣，精心打磨自己的文章。（二）掌握修改方法修改時可以引導孩子從以下幾個方面入手：*看內(nèi)容：中心是否明確？內(nèi)容是否具體？選材是否恰當？*看結(jié)構(gòu)：層次是否清晰？過渡是否自然？*看語言：用詞是否準確？句子是否通順？有無錯別字和標點符號錯誤？*朗讀修改法：讓孩子大聲朗讀自己的作文，在讀的過程中，往往能發(fā)現(xiàn)語句不通順、不連貫的地方。剛開始，孩子可能不知道如何修改，家長或老師可以給予指導和示范，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，逐步學會自己修改。溫馨提示與總結(jié)小學語文寫作能力的提升是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要長期的堅持和科學的訓練。在這個過程中：*鼓勵為主：多發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點，及時給予肯定和表揚，保護孩子的寫作積極性和自信心。*因材施教：根據(jù)孩子的年齡特點、認知水平和個體差異，制定合適的訓練目標和方法。*讀寫結(jié)合：閱讀是吸收，寫作是輸出。引導孩子將閱讀中學到的好詞佳句、表達方式運用到自己的寫作中。*勤于練筆：寫作沒有捷徑，只有通過不斷地練習，才能熟能生巧，逐步提高寫作水平?？梢?/p>