一年級數(shù)學減法教案設計示例課題名稱：認識減法一、授課年級：一年級上冊二、授課時長：1課時三、教材分析本課時內容是在學生初步認識了10以內的數(shù)，掌握了數(shù)的順序，并初步理解了加法含義的基礎上進行的。減法是與加法相反的運算，它同樣是解決現(xiàn)實生活中問題的重要工具。教材通過創(chuàng)設具體、生動的生活情境，引導學生理解從總數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，要用減法計算。這部分內容的學習，不僅能豐富學生對數(shù)的認識，培養(yǎng)數(shù)感，更為后續(xù)學習更復雜的減法運算和解決實際問題奠定堅實的基礎。四、學情分析一年級的學生剛剛踏入小學，他們對數(shù)學的認識還停留在具體、形象的層面。他們好奇心強，喜歡游戲和動手操作，樂于參與各種數(shù)學活動。在學習加法時，學生已經(jīng)積累了通過實物、圖片等幫助理解和計算的經(jīng)驗。對于減法，他們在生活中可能有過“拿走”“去掉”的經(jīng)歷，但尚未上升到數(shù)學概念的層面。因此，教學中應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀演示和動手操作，幫助他們建立減法的初步概念。五、教學目標1.知識與技能：使學生初步理解減法的含義，認識減號，能正確讀出減法算式，會用自己理解的方法計算5以內的減法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出減法算式的過程，體驗減法的形成過程。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，體驗與同伴合作學習的樂趣。六、教學重難點*教學重點：理解減法的含義，會正確計算5以內的減法。*教學難點：理解減法算式中各部分表示的意義，以及“從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算”的道理。七、教學準備*教師：多媒體課件（包含情境圖、練習題）、磁性小圓片或小棒、數(shù)字卡片、減號卡片。*學生：每人準備5個小圓片或小棒、練習本、鉛筆。八、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.復習舊知：師：小朋友們，我們之前認識了“+”號，還學會了把兩部分合起來用加法計算。現(xiàn)在老師想考考大家，看誰反應最快?。ǔ鍪緢D片：左邊3個蘋果，右邊2個蘋果）誰能說說圖上有什么，怎樣列算式？（引導學生說出：左邊有3個蘋果，右邊有2個蘋果，一共有5個蘋果。算式是3+2=5。）2.故事引入：師：說得真好！今天，我們的好朋友小明也帶來了一些好玩的事情，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖：小明手里拿著5個氣球，不小心飛走了1個。）咦，小明怎么有點不開心了？大家仔細看看圖，發(fā)生了什么變化呀？（學生觀察圖片，自由發(fā)言：小明原來有5個氣球，飛走了1個。）師：飛走了1個，就是從原來的5個里面怎么樣了呢？（引導學生說出“去掉了1個”）師：像這樣，從總數(shù)里“去掉”一部分，求還剩下多少，我們就可以用一種新的方法來計算，今天我們就一起來認識它——減法。（板書課題：認識減法）（二）探究新知，理解減法1.初步感知減法含義：師：我們再來看小明的氣球。（課件動態(tài)演示：5個氣球，飛走1個的過程）原來有5個氣球，飛走了1個，還剩下幾個呢？（學生回答：4個）師：你是怎么知道還剩4個的？（引導學生用數(shù)的方法，或從5倒著數(shù)1個是4。）師：“飛走了”、“去掉了”在數(shù)學上我們可以用一個新的符號來表示，它叫做“減號”，寫作“-”（板書“-”，帶領學生書空，讀作“減”）。師：那么，原來有5個氣球，去掉了1個，還剩幾個，我們就可以寫成一道減法算式。（邊說邊板書：5-1=4）師：這個算式怎么讀呢？（帶領學生齊讀：5減1等于4。）師：誰能說說這個算式里的“5”表示什么？“1”表示什么？“4”又表示什么？“-”表示什么意思呢？（引導學生結合情境圖，說出：5表示原來有5個氣球，1表示飛走了1個氣球，“-”表示去掉，4表示還剩下4個氣球。）2.動手操作，深化理解：師：現(xiàn)在請小朋友們拿出自己的小圓片，我們也來做一個“拿走”的游戲。聽老師說：請你先擺出4個小圓片。（學生操作）好，現(xiàn)在從這4個小圓片里拿走2個，看看還剩下幾個？（學生動手操作，同桌互相說說過程和結果。）師：誰愿意到前面來用老師的磁性圓片擺一擺，并說說你是怎么做的，算式怎么列？（學生上臺演示：先擺4個，拿走2個，還剩2個。算式是4-2=2。）師：說得太棒了！“拿走2個”就是“去掉2個”，用減法計算。3.揭示減法意義：師：通過剛才小明的氣球和我們自己擺小圓片，我們知道了，當從一些東西里面“去掉”、“拿走”、“飛走”、“吃掉”一部分，求剩下多少的時候，我們就用什么方法計算呢？（減法）減法算式里的“-”就表示“去掉”的意思。（三）鞏固練習，掌握方法1.看圖列式（課件出示）：*圖1：有4只小雞在吃食，走掉了1只。（4-1=3）*圖2：盤子里有5塊餅干，小明吃了2塊。（5-2=3）（讓學生先獨立觀察，說說圖意，再列出算式，集體訂正。重點讓學生說清“從幾里面去掉幾，還剩幾”。）2.擺一擺，算一算：師：請小朋友們聽老師說算式，用你的小圓片擺一擺，算出結果，并把算式寫在練習本上。*5-3=（）*3-1=（）*4-0=（）（此處可引導學生思考：從4個里面一個也不去掉，還是4個，所以4-0=4）（學生獨立完成，教師巡視指導，對有困難的學生進行個別輔導。）3.我說你做：師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“我說你做”的游戲。同桌之間，一個小朋友說一個關于“去掉”的事情，另一個小朋友用小圓片擺出來，并說出算式。然后交換進行。（學生活動，教師巡視，參與其中，了解學生掌握情況。）（四）課堂小結，回顧收獲師：小朋友們，這節(jié)課我們一起學習了什么知識呀？（認識了減法，學習了減法算式。）師：什么時候我們要用減法來計算呢？（從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候。）師：減法算式里那個符號叫什么？（減號）讀作什么？（減）師：大家學得都非常認真，不僅認識了減號，還學會了計算5以內的減法，真了不起?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸1.口頭作業(yè)：回家后，把今天學到的減法知識說給爸爸媽媽聽，并和他們一起玩一個“減法拍手”游戲（比如：媽媽說“5減2”，孩子拍手3下）。2.書面作業(yè)：完成練習本上的5以內減法計算題（3-5道即可，如：5-4=，2-1=，3-0=）。3.生活中的數(shù)學：找找生活中哪些地方用到了減法，明天上課和小伙伴分享。九、板書設計認識減法從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算。例：小明有5個氣球，飛走了1個，還剩幾個？減號5-1=4讀作：5減1等于4。（貼圖區(qū)：可貼情境圖簡筆畫或磁性圓片演示“去掉”過程）練習：4-2=2讀作：4減2等于2。十、教學反思（此部分由教師課后根據(jù)實際教學情況填寫，主要反思教學目標的達成度、教學環(huán)節(jié)的有效性、學生的參與情況、存在的問題及改進措施等。）例如：學生對減法含義的理解是否到位？大部分學生能否獨立完成5以內的減法計