Unit1Honestyandresponsibility語法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Honestyandresponsibility語法教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第四冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過語法練習(xí)和實際運用，提高學(xué)生對英語語法的理解和運用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解誠實與責(zé)任的重要性，并將其與西方文化價值觀相結(jié)合。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)和討論相關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-突出核心知識：本節(jié)課的核心是講解和練習(xí)英語的時態(tài)——一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-細(xì)節(jié)舉例：教師需重點講解如何正確使用be動詞和實義動詞的現(xiàn)在時和過去時形式，以及如何區(qū)分這兩者在不同語境中的使用。

-教學(xué)策略：通過例句和對話，讓學(xué)生直觀感受時態(tài)的變化，并通過替換練習(xí)來強(qiáng)化記憶。

2.教學(xué)難點：

-識別難點內(nèi)容：學(xué)生往往難以掌握時態(tài)的混合使用和時態(tài)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生在進(jìn)行復(fù)合句時，可能會混淆主句和從句的時態(tài)一致性問題。

-教學(xué)策略：通過逐步分析和練習(xí)，幫助學(xué)生理解主從句時態(tài)的一致性原則。例如，使用時間狀語從句的練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中判斷和選擇正確的時態(tài)。

-突破難點：設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生在實際對話中運用時態(tài)，通過角色扮演來提高對時態(tài)運用的敏感度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：英語語法練習(xí)題庫、在線語法教學(xué)視頻、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如時間線模型）、PPT課件、語法練習(xí)卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞時態(tài)轉(zhuǎn)換，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出以下句子中的時態(tài)錯誤嗎？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過平臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的參與度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下“一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別在哪里？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，以便了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一些關(guān)于誠實與責(zé)任的真實案例，引出“Honestyandresponsibility”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述習(xí)慣和過去事件時的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示日?；顒拥膱D片，講解一般現(xiàn)在時的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論誠實與責(zé)任在生活中的體現(xiàn)，同時練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換。如：“描述你昨天做的一件誠實的事情。”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生混淆時態(tài)時，教師可以提供具體的例子來澄清。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置練習(xí)題，要求學(xué)生練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換，并應(yīng)用在描述個人經(jīng)歷和習(xí)慣的句子中。

提供拓展資源：提供與誠實與責(zé)任相關(guān)的閱讀材料，如短文、故事書等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯誤并提供改正方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)材料，加深對誠實與責(zé)任的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在練習(xí)時態(tài)轉(zhuǎn)換時的難點和進(jìn)步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《TheBoyWhoCriedWolf》（《狼來了》）

這是一篇經(jīng)典的英語短文，講述了誠實的重要性。通過這個故事，學(xué)生可以深入理解誠實不僅是個人品質(zhì)的體現(xiàn)，也是對社會責(zé)任的承擔(dān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的主人公為什么會失去人們的信任，以及誠實對于個人和社會的意義。

-閱讀材料二：《TheLittleRedRidingHood》

這個故事不僅展現(xiàn)了善良和勇氣，也涉及到對不誠實行為的后果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物行為，討論不誠實可能導(dǎo)致的不良后果，以及誠實與責(zé)任之間的關(guān)系。

-閱讀材料三：《TheEmperor'sNewClothes》

這個故事通過皇帝的新裝寓言，揭示了真相和誠實的重要性。學(xué)生可以探討故事中的皇帝和騙子之間的互動，以及誠實對于識別真?zhèn)蔚淖饔谩?/p>

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-時態(tài)應(yīng)用挑戰(zhàn)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一段小故事，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時來描述事件。例如，編寫一個關(guān)于某個角色如何通過誠實和責(zé)任改變自己命運的故事。

-誠信日記：學(xué)生可以記錄一周內(nèi)自己或周圍人的誠信行為，分析這些行為對社會或個人的影響。

-倫理討論：組織學(xué)生就現(xiàn)實生活中的一些道德困境進(jìn)行討論，如：“如果有人發(fā)現(xiàn)了一個失物，但失主并不知情，你應(yīng)該怎么做？”通過討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將誠實與責(zé)任應(yīng)用到實際生活中。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇一個與誠實和責(zé)任相關(guān)的歷史或當(dāng)代人物，通過角色扮演來了解這個人物在面對道德困境時的選擇和行動。

-社會調(diào)查：學(xué)生可以設(shè)計一份調(diào)查問卷，調(diào)查身邊人們對誠實和責(zé)任的看法，以及他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪畜w現(xiàn)這些價值觀。

-誠信海報制作：學(xué)生可以合作制作一張關(guān)于誠實和責(zé)任的海報，用圖像和文字傳達(dá)這些價值觀的重要性。

通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠加深對教材中誠實與責(zé)任概念的理解，還能夠提高他們的語言應(yīng)用能力、批判性思維和社交技能。這些活動有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們的道德責(zé)任感和社會意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時（PresentSimpleTense）

-一般過去時（PastSimpleTense）

-語法結(jié)構(gòu)：主語+be動詞/實義動詞的現(xiàn)在時形式/過去時形式+賓語

-時態(tài)標(biāo)志詞：always,usually,often,sometimes,never,seldom,once,etc.

②關(guān)鍵詞：

-be動詞：am,is,are

-實義動詞：work,study,live,visit,etc.

-時態(tài)變化：-s/-es,-ed

③重點句子：

-Iamateacher.

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-Wevisitedthemuseumlastweek.

-Theyworkedhardallday.教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對語法知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyouformthepasttenseoftheverb'go'?”來檢驗學(xué)生對動詞過去時變化規(guī)則的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組合作的表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運用所學(xué)語法知識。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對語法知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以全面評估學(xué)生的理解能力。

-反饋：對學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的錯誤糾正，都能幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。批改時要注意作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于正確使用時態(tài)的學(xué)生，可以表揚他們的進(jìn)步；對于錯誤，要指出錯誤的原因并提供改正方法。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。反饋可以是書面形式的，也可以是口頭形式的，甚至可以通過個別輔導(dǎo)進(jìn)行。

-鼓勵：在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在語法學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生?？梢酝ㄟ^設(shè)置小目標(biāo)、提供額外的練習(xí)材料或表揚他們的進(jìn)步來激勵學(xué)生。

3.形成性評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，這有助于他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果。