各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。時(shí)間是我們生活中不可或缺的一部分，幫助孩子們建立初步的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。下面，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程這幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、說教材《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元是在學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，特別是分針指向非12、3、6、9這些特殊數(shù)字時(shí)的時(shí)刻認(rèn)讀，以及理解1時(shí)等于60分。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生更精確地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，也是后續(xù)學(xué)習(xí)年、月、日等時(shí)間單位的重要基礎(chǔ)。教材的編排遵循了從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過豐富的情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地認(rèn)識(shí)時(shí)間。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生，他們的思維仍然以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力還在發(fā)展中。他們?cè)谏钪锌赡芙佑|過時(shí)間，但對(duì)鐘面上時(shí)和分的關(guān)系，以及如何準(zhǔn)確認(rèn)讀非整時(shí)、非半時(shí)的時(shí)刻，仍然存在困難。特別是分針的認(rèn)讀，由于鐘面上每個(gè)數(shù)字代表5分鐘，這對(duì)他們來說是一個(gè)需要跨越的認(rèn)知障礙。同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，喜歡直觀、形象、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供充足的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助他們突破難點(diǎn)，掌握新知。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上分針走一小格是1分，走一大格是5分，能正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），知道1時(shí)=60分。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、撥鐘、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力，以及合作交流意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)）。教學(xué)難點(diǎn)則是：理解1時(shí)=60分的含義，以及正確認(rèn)讀分針指向非12、3、6、9等數(shù)字時(shí)的時(shí)刻。五、說教法學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用鐘表模型、課件等直觀教具，幫助學(xué)生建立清晰的表象；通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。*學(xué)法：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手撥一撥、數(shù)一數(shù)、說一說，在操作中感知，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在交流中明晰。六、說教學(xué)過程我將主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧舊知：首先，出示一個(gè)鐘面模型（或課件展示），提問：“同學(xué)們，一年級(jí)我們認(rèn)識(shí)了鐘表，誰能告訴老師，這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎？”（指向一個(gè)整時(shí)時(shí)刻，如8:00）。引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)讀整時(shí)的方法：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。再出示一個(gè)半時(shí)時(shí)刻（如3:30），讓學(xué)生認(rèn)讀，并回顧認(rèn)讀方法：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。2.引出新知：隨后，我會(huì)說：“看來大家對(duì)整時(shí)和半時(shí)掌握得很好！但生活中，我們看時(shí)間往往不是正好的幾時(shí)或幾時(shí)半，比如我們上課的時(shí)間，可能是8時(shí)10分，也可能是9時(shí)25分。這些時(shí)刻又該怎么看呢？今天，我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間?！保ò鍟n題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）(二)探究新知，合作學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)鐘面，感知分：*引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面：“鐘面上除了時(shí)針和分針，還有什么？”（數(shù)字1-12，刻度線）。*提問：“鐘面上的刻度線有什么不同嗎？”（有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)）。指出：通常較長(zhǎng)的刻度線把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格里又有一些較短的刻度線，把每個(gè)大格分成了5個(gè)小格。*重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分針：“我們知道時(shí)針是用來表示‘時(shí)’的，那分針是用來表示什么的呢？”（分）?！胺轴樧咭恍「袷嵌嚅L(zhǎng)時(shí)間呢？”（1分）。*動(dòng)手操作與發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，跟著老師一起撥一撥分針。從12開始，分針走1小格是1分，走2小格是幾分？走3小格呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：“分針從12走到1，走了多少小格？是多少分？”（5小格，5分）?！盀槭裁词?分？”（因?yàn)橐淮蟾窭镉?小格）?！澳欠轴槒?2走到2呢？走到3呢？……走到12呢？”帶領(lǐng)學(xué)生5分5分地?cái)?shù)，得出分針走一大格是5分，并完成板書（如：1->5分，2->10分……12->60分）。*小游戲：“我說你撥”或“我撥你說”，鞏固對(duì)分針?biāo)缚潭缺硎径嗌俜值恼J(rèn)識(shí)。例如，老師說“20分”，學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上把分針撥到指向4的位置。2.認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：*教師演示：“我們認(rèn)識(shí)了分，那時(shí)分之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師手中的鐘面（或課件動(dòng)態(tài)演示），當(dāng)分針從12開始，轉(zhuǎn)一圈又回到12時(shí)，時(shí)針有什么變化？”*學(xué)生觀察后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：分針走一圈是60分，同時(shí)時(shí)針正好走了一大格，也就是1時(shí)。所以，1時(shí)=60分。（板書：1時(shí)=60分）*讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，體驗(yàn)時(shí)針走一大格，分針正好走一圈，加深對(duì)1時(shí)=60分的理解。可以提問：“30分是多少？”（半小時(shí)）3.認(rèn)讀幾時(shí)幾分：*教學(xué)例1（如9:05）：*出示鐘面：“現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)幾分呢？我們先看什么針？再看什么針？”*引導(dǎo)學(xué)生先看時(shí)針：“時(shí)針指向幾？”（指向9和10之間，更靠近9）“說明現(xiàn)在是9時(shí)多?！?再看分針：“分針指向幾？”（指向1）“分針指向1，表示多少分？”（5分）*所以，這個(gè)時(shí)刻是9時(shí)5分，寫作9:05。（強(qiáng)調(diào)如果分鐘數(shù)不到10，要在分鐘數(shù)前面加0占位）*教學(xué)例2（如10:25）：*出示另一個(gè)鐘面（時(shí)針指向10和11之間，分針指向5）。*提問：“這個(gè)鐘面呢？時(shí)針走過了幾？是幾時(shí)多？分針指向幾？是多少分？合起來是幾時(shí)幾分？”*引導(dǎo)學(xué)生完整表述：時(shí)針走過10，是10時(shí)多；分針指向5，是25分，所以是10時(shí)25分，寫作10:25。*總結(jié)方法：認(rèn)讀幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)多；再看分針，分針指向幾，就用幾乘5得到分鐘數(shù)。合起來就是幾時(shí)幾分。*鞏固練習(xí)：出示幾個(gè)不同的幾時(shí)幾分時(shí)刻（如2:15,7:30,11:50），讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌互相說一說，然后指名匯報(bào)，集體訂正。特別關(guān)注接近下一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，如11:55，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷時(shí)針的指向。(三)鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1.基礎(chǔ)練習(xí)：“連一連”或“找朋友”，將鐘面圖片與對(duì)應(yīng)的時(shí)間文字或電子表寫法相連。2.撥鐘練習(xí)：老師說一個(gè)時(shí)刻（如3:40），學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出來，同桌互相檢查。也可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上的大鐘表模型上演示。3.看圖寫時(shí)間：出示一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境圖（如上學(xué)圖、吃飯圖、睡覺圖），每個(gè)圖旁有一個(gè)鐘面，讓學(xué)生寫出鐘面上的時(shí)刻，并說說這些時(shí)刻自己通常在做什么。4.解決問題：如：“小明每天7時(shí)30分去上學(xué)，路上要花15分鐘，他幾時(shí)幾分能到學(xué)校？”（此題可根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活處理，若時(shí)間充?？勺鳛橥卣?，否則可放在后續(xù)練習(xí)）。(四)課堂總結(jié)，回顧升華1.回顧知識(shí)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾分，知道1時(shí)=60分，學(xué)會(huì)了看幾時(shí)幾分。）2.情感教育：“時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課很快就結(jié)束了。時(shí)間是非常寶貴的，希望同學(xué)們都能學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好自己的每一天，做時(shí)間的小主人。”(五)布置作業(yè)，延伸課堂1.口頭作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽一起撥一撥家里的鐘表，互相說一說時(shí)刻。2.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一份自己的周末時(shí)間計(jì)劃表，記錄下自己主要活動(dòng)的時(shí)間。七、說板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生梳理知識(shí)，我設(shè)計(jì)的板書力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出：認(rèn)識(shí)時(shí)間1.鐘面：(畫一個(gè)簡(jiǎn)單的鐘面示意圖，標(biāo)出12個(gè)數(shù)字)*時(shí)針：走一大格是1時(shí)。*分針：走一小格是1分，走一大格是5分。*1->5分*2->10分*...(以此類推，可只寫幾個(gè)關(guān)鍵的)*12->60分2.時(shí)分關(guān)系：1時(shí)=60分(30分=半小時(shí))3.認(rèn)讀方法：*先看時(shí)針：走過幾，是幾時(shí)多。*再看分針：指向幾，幾乘5是幾分。*合起來：幾時(shí)幾分。4.例子：9時(shí)5分寫作：9:0510時(shí)25分寫作：10:25這樣的板書設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來了，便于學(xué)生理解和記憶。七、說教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過動(dòng)手操作和直觀演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。但二年級(jí)學(xué)生在理解1時(shí)=60