Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalklet’slearn（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版五年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalklet’slearn。主要內(nèi)容包括：學習詢問和回答食物的英語表達，如“Wouldyoulikesome...?”和“Yes,please./No,thankyou.”等；掌握食物詞匯，如apple,banana,orange等；通過角色扮演練習，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過實際對話練習，提高英語口語表達能力；通過了解不同食物的英語表達，增強文化意識；在角色扮演中，鍛煉合作與溝通能力，提升社會實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話。他們對食物有一定的了解，能說出一些常見食物的中文名稱。但在英語中詢問食物的表達方式和回答方式可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過角色扮演和實際操作。他們具備一定的觀察力和模仿能力，能夠從圖片和動作中學習。部分學生可能偏向于視覺學習，通過圖片和肢體語言輔助記憶；另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽力材料加強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在掌握食物的英語表達上存在困難，因為他們可能不熟悉英語中的食物詞匯。此外，詢問和回答的方式可能與學生的日常用語有所差異，需要通過示范和練習來掌握。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生可能面臨緊張和不自信的問題，需要教師鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如水果模型、食物圖片）

-課程平臺：人教PEP版五年級英語教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：PPT課件、教學視頻、英語歌曲、角色扮演道具教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeeatingfruits?”來引起學生的興趣，鼓勵他們用英語分享自己喜歡的食物。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學生回顧之前學過的食物詞匯，如“apple,banana,orange”等，幫助學生復(fù)習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“Wouldyoulikesome...?”和“Yes,please./No,thankyou.”的句子結(jié)構(gòu)，詳細講解如何詢問和回答食物的英語表達。

-舉例說明：教師用具體例子，如“Wouldyoulikesomeapples?”和“Yes,please.”來展示如何運用新學的句型。

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生用新學的句型互相詢問對方喜歡的食物。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師準備一些角色扮演的卡片，讓學生分成小組，根據(jù)卡片上的提示進行對話練習。

-教學視頻：播放一段關(guān)于食物的英語對話視頻，讓學生觀察并學習正確的語言表達和情景應(yīng)對。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，運用新學的句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：教師在學生活動過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-完成練習冊：學生獨立完成教材配套的練習冊中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-小組競賽：將學生分成幾個小組，進行快速問答游戲，鞏固食物詞匯和句型。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和食物詞匯。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學句型與家人進行英語對話，練習點餐的情景。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習情況進行總結(jié)，表揚學生的積極參與和進步，并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的特色食物圖片和簡介，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的火鍋等，讓學生了解食物背后的文化故事。

-日常飲食健康知識：提供一些關(guān)于健康飲食的小貼士，如多吃蔬菜水果、少食油膩食物等，結(jié)合英語單詞和句子，讓學生在了解飲食文化的同時，學習健康知識。

-英語歌曲與視頻：推薦一些與食物相關(guān)的英語歌曲和視頻，如“FiveLittlePumpkins”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-互動游戲：設(shè)計一些與食物相關(guān)的互動游戲，如“MemoryGame”和“GuesstheFood”等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)的特色食物，并嘗試用英語介紹給同學。

-組織學生進行“最佳食物介紹”活動，讓學生利用課余時間收集資料，制作PPT或小視頻，展示自己了解的食物。

-在家庭中，鼓勵學生用英語與家人交流日常飲食，如詢問家人喜歡的食物、分享自己的飲食喜好等。

-安排學生參觀超市或菜市場，實地觀察和了解各種食物的名稱和用途，增強學生的實際運用能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館，推薦一些適合五年級學生的英語閱讀材料，如關(guān)于飲食健康的書籍或故事書，讓學生在閱讀中學習英語。

-定期舉辦英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語，提高實際交流能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，以食物為主題，展示自己的英語水平和文化素養(yǎng)。教學評價1.課堂評價

-提問：教師在課堂上通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解新知識后，教師可以提問：“Canyoutellmesomefruits?”來檢查學生是否能夠正確地回答出水果的英語單詞。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度和互動情況，了解學生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會觀察學生是否能夠流利地使用新學的句型進行對話。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如單詞拼寫測試、句子填空等，來評估學生對本節(jié)課知識的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能夠得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體、有針對性的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：教師將批改后的作業(yè)及時返還給學生，并針對作業(yè)中的問題進行講解，幫助學生理解并改正錯誤。

-鼓勵學生：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學生的進步，對學生在學習過程中的努力和成就給予肯定，激發(fā)學生的學習動力。

3.形成性評價

-小組評價：通過小組合作學習，教師可以評價學生在團隊中的合作能力和貢獻程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，設(shè)定個人學習目標。

-家長參與：教師可以定期與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

4.總結(jié)性評價

-期末測試：通過期末考試，全面評估學生在本學期的學習成果。

-反思報告：要求學生撰寫學習反思報告，總結(jié)自己在學習過程中的收獲和不足。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavoriteFoods》或《ADayattheMarket》，這些材料可以幫助學生了解不同文化中人們的飲食習慣和食物選擇。

-視頻資源：推薦一些英語動畫短片，如《PeppaPig》中關(guān)于食物的片段，通過觀看視頻，學生可以在輕松的環(huán)境中學習新詞匯和句型。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生被鼓勵閱讀《MyFavoriteFoods》或《ADayattheMarket》，通過閱讀了解不同食物的文化背景和人們的飲食習慣。

-學生可以記錄下自己在閱讀中遇到的新單詞和短語，并在課堂上與同學們分享。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己閱讀的內(nèi)容，并討論食物在不同文化中的象征意義。

-視頻資源：

-學生觀看《PeppaPig》中關(guān)于食物的片段，注意觀察角色如何用英語表達食物的名稱和喜好。

-學生可以嘗試模仿視頻中的對話，并在家中與家人用英語進行類似的對話練習。

-教師可以提供一些相關(guān)的食物詞匯表，讓學生在觀看視頻時學習并記憶。

-家庭作業(yè)：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，包括食物的名稱、為什么喜歡以及如何制作。

-學生可以邀請家人參與，一起制作一道喜歡的菜肴，并用英語記錄下制作過程。

-項目工作：

-學生可以分組進行一個小型項目，如“HealthyEatingAroundtheWor