8《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024年11月1日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力和對生活苦難的同情心。通過深入分析《賣火柴的小女孩》的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的情感與藝術(shù)魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和同理心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡單的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)的感知和人物角色的分析有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新的知識和情感體驗(yàn)。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過插圖和文字結(jié)合來理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《賣火柴的小女孩》的故事時(shí)，可能會(huì)對小女孩的悲慘命運(yùn)感到困惑，難以理解為什么她的生活如此艱難。此外，由于故事中涉及到的社會(huì)問題較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以將其與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生可能在字詞認(rèn)讀和語法理解上遇到困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣火柴的小女孩》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及描繪小女孩生活環(huán)境的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事——《賣火柴的小女孩》的第二課時(shí)。在上一節(jié)課，我們初步了解了故事的大致內(nèi)容，那么今天，我們就來深入探討一下這個(gè)故事給我們帶來的思考和啟示?！?/p>

2.學(xué)生們坐直了身子，眼神中透露出期待。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.老師提問：“同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”

2.學(xué)生積極回答：“我們學(xué)習(xí)了小女孩的悲慘生活和她賣火柴的情景?！?/p>

三、新課導(dǎo)入

1.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，今天我們要探討的是，小女孩為什么會(huì)選擇在寒冷的夜晚點(diǎn)燃火柴？她又在火柴的光芒中看到了什么呢？”

2.學(xué)生們開始思考，有的低聲討論，有的在紙上寫下自己的想法。

四、深入探討課文主旨

1.老師展示課文中的關(guān)鍵句子：“火柴的光芒越來越亮，越來越亮，好像在向她微笑。她覺得自己的心也暖和起來了?！?/p>

2.老師提問：“這句話告訴我們什么？”

3.學(xué)生回答：“這句話告訴我們，小女孩在火柴的光芒中找到了溫暖和希望。”

4.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那么，小女孩為什么會(huì)覺得自己的心也暖和起來了呢？”

5.學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：“因?yàn)樗吹搅藴嘏幕馉t、美味的烤鵝、慈祥的奶奶，這些都是她渴望卻無法擁有的。”

五、分析人物形象

1.老師展示課文中的描寫：“小女孩的衣裳破爛不堪，腳上穿著一雙破舊的鞋子?！?/p>

2.老師提問：“從這句話中，我們可以看出小女孩的什么形象？”

3.學(xué)生回答：“我們可以看出小女孩生活貧困，很可憐?！?/p>

4.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，小女孩為什么會(huì)這么可憐呢？”

5.學(xué)生們討論：“可能是因?yàn)樗母改溉ナ懒?，可能是因?yàn)樗募彝l件不好?！?/p>

六、總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到，《賣火柴的小女孩》這篇課文主要講述了小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的悲慘經(jīng)歷，以及她在火柴的光芒中找到的溫暖和希望。這個(gè)故事告訴我們，生活中充滿了困難和挑戰(zhàn)，但只要我們保持希望，就能戰(zhàn)勝一切?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第二課時(shí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們積極回答：“我學(xué)會(huì)了在生活中保持希望，勇敢面對困難?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)：“非常好，希望你們在今后的生活中，都能像小女孩一樣，勇敢地面對困難，追求自己的夢想。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，開始準(zhǔn)備完成作業(yè)。

九、下課

1.老師微笑著說：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生們紛紛起立，向老師道別，然后開始收拾書包，準(zhǔn)備回家。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《安徒生童話》：向?qū)W生推薦《安徒生童話》全集，鼓勵(lì)他們閱讀更多安徒生的作品，了解這位丹麥童話大師的創(chuàng)作風(fēng)格和對社會(huì)的深刻洞察。

2.《賣火柴的小女孩》不同版本：收集并展示《賣火柴的小女孩》的不同版本，讓學(xué)生比較不同版本中人物形象和故事情節(jié)的差異，探討不同文化背景下對同一故事的詮釋。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查他們所在社區(qū)中是否存在類似小女孩這樣的弱勢群體，了解他們的生活狀況，并思考如何給予幫助。

2.情感共鳴活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行情感共鳴活動(dòng)，如寫作、繪畫或表演，表達(dá)他們對小女孩命運(yùn)的同情和對美好生活的向往。

3.主題演講：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“希望與勇氣”的演講，鼓勵(lì)他們在生活中面對困難時(shí)保持積極的心態(tài)。

三、相關(guān)知識點(diǎn)的全面探討

1.安徒生生平：介紹安徒生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這位作家的生活經(jīng)歷如何影響他的作品。

2.童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)：討論童話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，探討童話如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及它們對人們價(jià)值觀的影響。

3.文學(xué)批評方法：介紹文學(xué)批評的基本方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地閱讀和分析文學(xué)作品。

四、實(shí)踐活動(dòng)的建議

1.制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以《賣火柴的小女孩》為主題制作手抄報(bào)，展示對故事的理解和感悟。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對故事情節(jié)的理解。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《賣火柴的小女孩》主題相關(guān)的詩歌，表達(dá)他們對生活的感悟和對美好未來的向往。

五、家庭作業(yè)的建議

1.閱讀任務(wù)：布置閱讀《安徒生童話》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生感受安徒生童話的魅力。

2.寫作任務(wù)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己生活中遇到的困難以及如何克服困難的短文，與《賣火柴的小女孩》中的故事情節(jié)進(jìn)行對比。

3.小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論《賣火柴的小女孩》的故事，分享各自的觀點(diǎn)和感受，并形成一份小組報(bào)告。七、重點(diǎn)題型整理1.**題型**：故事情節(jié)分析

**示例**：在《賣火柴的小女孩》中，小女孩點(diǎn)燃了第一根火柴后，她看到了什么？

**答案**：小女孩點(diǎn)燃了第一根火柴后，她看到了一個(gè)大火爐，感受到了溫暖。

2.**題型**：人物心理描寫理解

**示例**：文中描述了小女孩在寒冷的夜晚的感受，請用原文中的語句來體現(xiàn)她的心理活動(dòng)。

**答案**：“她覺得自己好像坐在一個(gè)溫暖的火爐旁，烤著烤鵝?！?/p>

3.**題型**：對比分析

**示例**：比較小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中的遭遇和她在火柴光芒中看到的美好畫面，分析這種對比對讀者有什么樣的啟示？

**答案**：這種對比突出了小女孩對美好生活的向往與現(xiàn)實(shí)的殘酷之間的巨大反差，啟示讀者要珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，同時(shí)關(guān)注和幫助那些生活在困境中的人。

4.**題型**：主題探討

**示例**：根據(jù)課文內(nèi)容，討論“希望”在故事中的作用，并舉例說明。

**答案**：希望是推動(dòng)小女孩度過艱難時(shí)刻的動(dòng)力，她在火柴的光芒中看到了溫暖、食物和奶奶，這些都是她對未來的希望。這種希望使她在現(xiàn)實(shí)生活中更加堅(jiān)強(qiáng)。

5.**題型**：創(chuàng)意寫作

**示例**：假設(shè)你是故事中的小女孩，請你寫一段話，描述你在現(xiàn)實(shí)生活中的困境，以及你在火柴光芒中看到的美好場景給你帶來的感受。

**答案**：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作內(nèi)容，以下為示例）

“在這個(gè)寒冷的夜晚，我站在街頭，看著雪花飄落，心里充滿了寒冷。但是，當(dāng)我點(diǎn)燃第一根火柴時(shí)，我看到了溫暖的家，聞到了烤鵝的香味，感受到了奶奶的慈愛。雖然這些只是火光中的幻影，但它們讓我相信，只要我不放棄希望，總有一天我會(huì)擁有真正的溫暖和幸福?！卑?、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小女孩的悲慘生活

-火柴的光