12.古詩三首（第一課時）教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“12.古詩三首（第一課時）教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版”本課時所選的三首古詩，分別代表了唐代、宋代和明清時期的文學成就，內容豐富，意境深遠。通過學習這些古詩，旨在提高學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。教學設計緊扣教材內容，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和語言建構與運用能力。通過學習古詩，學生能夠感受古典文化的魅力，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過品味詩句，學生能夠增強審美鑒賞能力，提高語言表達和文學素養(yǎng)。此外，通過合作學習，學生能夠鍛煉溝通協作能力，培養(yǎng)集體主義精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對基本的古詩閱讀方法有一定的了解，如對詩句的理解、對作者背景的初步認識等。但他們對于古詩的鑒賞能力還有待提高，對于詩歌中的意象、修辭手法以及詩歌的整體結構理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對古詩的學習興趣較為濃厚，尤其是在學習到與自己生活經驗相關的古詩時，他們的興趣更為高漲。學生的能力方面，他們在理解字詞、背誦詩句方面表現較好，但在深入理解詩歌意境、把握詩歌情感方面還有待加強。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，而另一部分學生則更傾向于通過文字分析來理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習古詩時可能遇到的困難包括對古代文化背景的不了解、對詩歌意象的解讀困難、對詩歌情感的把握不準確等。此外，部分學生可能因為缺乏閱讀經驗而難以進入詩歌的意境，或者因為對古漢語的生疏而影響對詩句的理解。因此，教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學手段幫助他們更好地理解古詩。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《12.古詩三首》的學習資料，包括課文原文、作者簡介等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如詩人畫像、古詩描繪的畫面，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解古詩的背景和意境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析詩句和進行互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有你們特別喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、著名古詩的書法作品，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，指出古詩是中華文化的瑰寶，通過學習古詩可以了解歷史、感受文化、提升審美。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括詩的形式、韻律和意境。

詳細介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇三首具有代表性的古詩進行分析，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《春曉》。

詳細介紹每首詩的背景、作者、內容和情感，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟迪智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該詩的主題、意象、情感以及與生活的聯系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的理解、感受和討論過程中的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行解讀和賞析，下節(jié)課分享自己的學習心得。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩的持續(xù)興趣，拓展學習領域。

過程：

介紹一些與古詩相關的書籍、網站或活動，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。

提醒學生關注生活中的古詩元素，如詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等，提高文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《唐詩三百首》：推薦學生閱讀這本收錄了唐代著名詩人作品的選集，通過閱讀更多唐詩，加深對唐代詩歌風格和詩人情感的體會。

-《宋詞三百首》：選取一些宋詞作品，讓學生了解宋代詞人的創(chuàng)作風格和情感表達，感受宋詞的婉約與豪放。

-《中國古代詩歌選》：這本書收錄了從先秦到明清時期的詩歌，有助于學生了解中國古代詩歌的發(fā)展脈絡和不同時期的特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，通過模仿所學詩人的風格，鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生收集古代詩人的故事，了解他們的生平和創(chuàng)作背景，增進對詩歌內涵的理解。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感，提高語言表達能力。

-學生可以制作關于古詩的小報或手抄報，展示自己的學習成果，同時也可以通過這個活動了解其他同學的學習心得。

-引導學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞知識競賽、古典詩詞講座等，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。

3.知識點拓展

-探討不同朝代詩歌的特點，如唐詩的豪放、宋詞的婉約、明清詩的細膩等。

-研究古代詩歌中的意象和象征手法，如月亮、山水、花草等在詩歌中的象征意義。

-分析古代詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，以及它們在詩歌中的作用。

-研究古代詩人的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，了解詩歌背后的歷史和文化背景。

-探討詩歌與音樂、繪畫等其他藝術形式之間的關系，如詩畫結合、詩樂一體等。

4.實用性活動建議

-組織學生進行詩歌接龍游戲，鍛煉學生的語言組織和快速反應能力。

-讓學生根據所學古詩創(chuàng)作情景劇，通過表演來加深對詩歌內容的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)的文化宣傳，如在學校或社區(qū)舉辦古詩朗誦會，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學生可以嘗試將古詩中的意象或故事改編成現代故事，以現代視角重新解讀古典詩歌。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《靜夜思》中的詩句“床前明月光，疑是地上霜”，學生嘗試用相同的結構仿寫一句詩句，如：“窗前細雨滴，疑是珍珠落。”

2.詩句理解

對《登鸛雀樓》中的一句詩句“白日依山盡，黃河入海流”進行理解，并用自己的話解釋這句詩的意思。

3.詩歌改寫

將《春曉》中的一段詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”改寫成一段現代文，保持原詩的意境。

4.詩歌續(xù)寫

以《春曉》的結尾“夜來風雨聲，花落知多少”為開頭，續(xù)寫一段詩句，要求與原詩風格相符。

5.詩歌創(chuàng)作

受《春曉》的啟發(fā)，學生嘗試創(chuàng)作一首描寫春天景色的古詩，要求包含至少兩個自然景象和一種動物。

答案示例：

1.仿寫詩句

山間云霧起，猶如仙境游。

2.詩句理解

這句詩描繪了詩人站在鸛雀樓上，眺望遠方，太陽即將落山，黃河水流入海的壯闊景象。

3.詩歌改寫

春天睡覺不知天亮，到處都能聽到鳥兒的叫聲。

4.詩歌續(xù)寫

夜來風雨聲，花落知多少，明日看花處，應是滿地紅。

5.詩歌創(chuàng)作

春風拂面柳絲長，桃花笑顏映日紅。

池塘碧水魚兒躍，翠竹輕搖舞翩躚。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，設計情景教學

在教學過程中，我嘗試將古詩與學生的生活實際相結合，通過情景模擬的方式，讓學生在熟悉的環(huán)境中體會古詩的意境，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對古詩的理解。

2.利用多媒體資源，豐富教學形式

為了讓學生更直觀地感受古詩的魅力，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的背景知識了解不足

在教學過程中，我發(fā)現學生對古詩的作者背景、創(chuàng)作背景等了解不夠，這影響了他們對古詩的理解和欣賞。

2.課堂互動不足，學生參與度不高

雖然我嘗試了分組討論和課堂展示等活動，但整體來看，學生的參與度并不高，課堂互動不夠充分。

3.評價方式單一，缺乏多樣性

評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現來衡量學生的學習成果，缺乏多樣性，不利于全面評價學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強背景知識的教學，提高學生的文化素養(yǎng)

在教學過程中，我將增加對古詩作者和創(chuàng)作背景的介紹，通過講解和討論，幫助學生更好地理解古詩。

2.創(chuàng)設更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度

我計劃設計更多互動性強的教學活動，如詩歌接龍、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式，全面評價學生的學習成果

除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現，我還將引入課堂表現評價、小組合作評價等多種評價方式，以更全面地評價學生的學習成果。

4.加強對學生個性化學習的關注

在教學過程中，我會注意觀察每個學生的學習情況，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的學習建議和幫助。

5.鼓勵學生進行課外閱讀，拓展知識面

我會鼓勵學生在課后進行古詩的課外閱讀，推薦一些相關的書籍和資源，幫助學生拓展知識面，提高他們的文學素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習本節(jié)課學習的三首古詩，包括《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《春曉》。

2.選擇其中一首古詩，嘗試用自己的語言進行翻譯，并解釋詩句中你認為最富有意境的句子。

3.針對所選的古詩，創(chuàng)作一幅插圖，以表達你對詩中意境的理解。

4.準備一個簡短的詩歌朗誦，選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，并嘗試加入自己的情感和表達方式。

5.搜集與所選古詩相關的背景資料，如詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景等，并整理成一份小報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都得到反饋。

2.對于翻譯作業(yè)，關注學生的翻譯準確性，以及對詩句意境的把握程度。對于翻譯不當的地方，給出正確的翻譯，并解釋原因。

3.對于插圖作業(yè)，評價學生的創(chuàng)意和表現手法，鼓勵學生發(fā)揮想象力，同時指出可以改進的地方。

4.對于朗誦作業(yè)，評價學生的語音語調和情感表達，鼓勵學生自信地展示自己的朗誦技巧，并針對不足之處給出具體的改進建議。

5.對于背景資料報告，評價學生搜集資料的能力和報告的完整性，確保學生能夠對古詩有更深入的了解。

反饋的具體措施包括：

-通過文字評語，直接指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于有創(chuàng)新性的作業(yè)，給予表揚，并鼓勵其他學生效仿。

-對于有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的難題。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會互相學習和交流。

-在下一節(jié)課的開始，對上一節(jié)課的作業(yè)進行簡短的回顧，讓學生知道自己的進步和需要努力的方向。板書設計①古詩三首簡介

-《靜夜思》

-作者：李白

-時代：唐代

-主題：思鄉(xiāng)之情

-《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-時代：唐代

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