第二課發(fā)展傳統(tǒng)手工藝——傳統(tǒng)手工藝融入當代生活說課稿-2025-2026學年高中美術人美版2019選擇性必修5工藝-人美版2019課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自人美版2019選擇性必修5《工藝》教材，具體章節(jié)為“第二課發(fā)展傳統(tǒng)手工藝——傳統(tǒng)手工藝融入當代生活”。本課主要內(nèi)容包括：了解傳統(tǒng)手工藝的歷史、特點及其在當代生活中的應用，通過欣賞和分析，引導學生認識傳統(tǒng)手工藝的價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)手工藝的興趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)手工藝的審美感知和鑒賞能力。

2.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和民族智慧的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

4.提高學生的動手實踐能力，體驗手工藝制作的樂趣。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備一定的美術基礎，對美術作品有一定的審美能力和鑒賞能力。在知識層面，學生對傳統(tǒng)手工藝的了解可能較為有限，但他們對新穎的事物充滿好奇，樂于接受新知識。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析和創(chuàng)造能力，但具體到手工藝的制作實踐，可能缺乏實際操作經(jīng)驗和技巧。

從素質(zhì)方面來看，學生的自主學習能力和團隊合作精神有待提高。部分學生可能因為對手工藝的傳統(tǒng)印象，對其在當代生活中的應用和發(fā)展持保守態(tài)度。此外，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

這些學情特點對本節(jié)課的教學提出了以下要求：首先，教師需要通過生動有趣的案例引入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從多個角度認識傳統(tǒng)手工藝。其次，教師應注重實踐操作環(huán)節(jié)的設計，讓學生在親身體驗中學習手工藝制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。最后，教師還需關注學生的個體差異，提供多元化的學習資源和方法，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍，促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、手工藝制作工具（如剪刀、針線、顏料等）、展示架或展示板。

2.課程平臺：學校美術教育平臺、網(wǎng)絡資源庫。

3.信息化資源：傳統(tǒng)手工藝圖片、視頻資料、在線展覽鏈接。

4.教學手段：實物展示、互動討論、小組合作、實踐操作。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示傳統(tǒng)手工藝作品圖片，如剪紙、刺繡、陶瓷等，引導學生觀察和思考：“這些作品有何特點？它們在日常生活中有何作用？”

2.學生積極回答，教師總結(jié)：傳統(tǒng)手工藝具有獨特的藝術魅力和實用價值，是人類智慧的結(jié)晶。

二、新課講授

1.教師講解傳統(tǒng)手工藝的歷史背景、發(fā)展歷程和特點，重點介紹我國傳統(tǒng)手工藝的四大門類：陶瓷、絲綢、刺繡、木雕。

2.學生認真聽講，做好筆記，了解傳統(tǒng)手工藝的基本知識。

3.教師引導學生分析傳統(tǒng)手工藝在當代生活中的應用，以陶瓷為例，講解陶瓷在現(xiàn)代家居裝飾、生活用品等方面的應用。

4.學生分組討論，分享自己對傳統(tǒng)手工藝在當代生活中應用的看法。

5.教師展示傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設計的結(jié)合案例，如將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代服裝、家居用品等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

6.學生欣賞案例，思考如何將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設計相結(jié)合。

三、實踐操作

1.教師示范手工藝制作過程，如剪紙、編織等，讓學生了解基本技巧。

2.學生分組選擇自己喜歡的手工藝項目進行實踐操作，教師巡回指導。

3.學生在實踐過程中，遇到問題及時向教師請教，教師耐心解答。

四、作品展示與評價

1.學生完成作品后，分組展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

2.教師和同學共同評價作品，從創(chuàng)意、技巧、美觀等方面進行評價。

3.學生聽取評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的創(chuàng)作提供借鑒。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)手工藝的價值和意義。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的收獲和感悟。

六、課后作業(yè)

1.學生課后收集關于傳統(tǒng)手工藝的資料，了解其他傳統(tǒng)手工藝的特點和應用。

2.學生嘗試將傳統(tǒng)手工藝元素融入日常生活，如制作手工藝品、設計服裝等。

3.學生撰寫一篇關于傳統(tǒng)手工藝在當代生活中應用的論文，分享自己的觀點和看法。

教學過程中，教師應注重以下環(huán)節(jié)：

1.引導學生關注傳統(tǒng)手工藝在當代生活中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵學生動手實踐，提高學生的動手能力和審美能力。

3.關注學生的個體差異，提供多元化的學習資源和方法，促進學生的全面發(fā)展。

4.注重課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述傳統(tǒng)手工藝的歷史背景、發(fā)展歷程和特點，了解四大門類的基本知識。

-學生能夠識別和分析傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代生活中的應用實例，如陶瓷、絲綢、刺繡、木雕等。

2.審美能力：

-學生通過觀察和欣賞傳統(tǒng)手工藝作品，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學生能夠從傳統(tǒng)手工藝作品中提煉出美的元素，并將其應用于自己的創(chuàng)作中。

3.創(chuàng)新思維：

-學生在實踐操作中，嘗試將傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設計相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生能夠提出具有創(chuàng)意的設計方案，將傳統(tǒng)元素以新的形式呈現(xiàn)。

4.動手實踐能力：

-學生通過實際操作，掌握了手工藝制作的基本技巧，如剪紙、編織等。

-學生在制作過程中，提高了動手能力和解決問題的能力。

5.文化自信：

-學生通過學習傳統(tǒng)手工藝，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。

-學生認識到傳統(tǒng)手工藝的價值，愿意為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化貢獻力量。

6.團隊合作與溝通能力：

-學生在小組討論和合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人創(chuàng)意。

-學生通過分享和交流，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.研究能力：

-學生通過課后收集資料，培養(yǎng)了獨立研究和自主學習的能力。

-學生能夠運用所學知識，撰寫論文，表達自己的觀點和看法。

8.生活應用能力：

-學生將傳統(tǒng)手工藝元素融入日常生活，如制作手工藝品、設計服裝等，提高了生活品質(zhì)。

-學生在日常生活中，更加關注傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。七、教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次“第二課發(fā)展傳統(tǒng)手工藝——傳統(tǒng)手工藝融入當代生活”的教學反思及改進措施。

首先，我認為在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然我展示了豐富的傳統(tǒng)手工藝作品圖片，但學生的參與度并不如預期。有些學生似乎對傳統(tǒng)手工藝的興趣不高，這讓我意識到在導入環(huán)節(jié)需要更加精心設計，以激發(fā)學生的興趣。未來，我打算通過播放一段關于傳統(tǒng)手工藝傳承人的視頻，讓學生了解傳統(tǒng)手工藝背后的故事，以此來引發(fā)他們的興趣。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在實踐操作環(huán)節(jié)存在一定的問題。有些學生對于手工藝制作的基本技巧掌握不夠，導致作品質(zhì)量參差不齊。針對這個問題，我計劃在課前準備環(huán)節(jié)，提前讓學生觀看相關的教學視頻，提前了解制作流程和技巧。同時，我會在課堂上提供更多的一對一指導，確保每個學生都能掌握基本的制作技巧。

此外，我注意到在評價環(huán)節(jié)，學生的反饋相對較少。這可能是因為他們對于自己的作品缺乏自信，或者不知道如何表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在課后布置一個任務，讓學生對自己的作品進行反思，并寫下自己的創(chuàng)作思路和感受。這樣不僅能夠提高學生的表達能力，還能讓他們更加重視自己的作品。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)雖然我使用了多媒體教學設備，但學生的互動性并不高。有時候，我覺得課堂氛圍比較沉悶，學生參與度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情。

在課程內(nèi)容安排上，我發(fā)現(xiàn)對于一些復雜的手工藝制作，學生的接受度不高。這可能是因為課程內(nèi)容過于密集，學生難以消化。為了解決這個問題，我打算在課程設計上做適當調(diào)整，將復雜的內(nèi)容分解成幾個小部分，讓學生逐步掌握。

最后，我認為在教學評價上，我還可以做得更好。目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作品質(zhì)量，但這樣的評價方式可能不夠全面。未來，我打算引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及家長參與評價，以更全面地了解學生的學習情況。八、板書設計①傳統(tǒng)手工藝概述

-歷史背景

-發(fā)展歷程

-四大門類：陶瓷、絲綢、刺繡、木雕

②傳統(tǒng)手工藝特點

-藝術魅力

-實用價值

-民族智慧

③傳統(tǒng)手工藝在當代生活中的應用

-陶瓷：家居裝飾、生活用品

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