一、創(chuàng)建公式說課稿-2025-2026學年初中信息技術滬科版八年級上冊-滬科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：創(chuàng)建公式

2.教學年級和班級：2025-2026學年初中信息技術八年級上冊

3.授課時間：2025年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習創(chuàng)建公式，學生能夠理解公式在信息處理中的重要作用，提升邏輯思維能力和數(shù)據(jù)處理能力。同時，通過實際操作，學生將學會利用信息技術工具解決實際問題，增強數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握公式的基本概念和創(chuàng)建方法，能夠識別并應用合適的公式類型。

②學會使用電子表格軟件中的公式編輯器，正確輸入和修改公式。

③理解公式的參數(shù)和函數(shù)的運用，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的函數(shù)進行計算。

2.教學難點

①理解公式計算的基本原理，特別是單元格引用和相對引用的區(qū)別。

②在復雜的數(shù)據(jù)處理中，正確設置公式參數(shù)，確保計算結果的準確性。

③解決實際問題時，能夠靈活運用公式和函數(shù)，設計出高效的計算模型。

④在面對未知問題時，能夠運用邏輯思維和計算思維，探索并創(chuàng)建新的公式解決方法。教學資源-軟硬件資源：電子表格軟件（如MicrosoftExcel、WPS表格等）、計算機教室、投影儀、電子白板。

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：電子教材、教學課件、在線公式編輯器教程視頻。

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、案例分析、實際操作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公式創(chuàng)建的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要計算的問題嗎？你們是如何解決這些問題的？”

展示一些學生熟悉的日常計算場景，如購物找零、計算考試成績等。

簡短介紹公式在解決問題中的重要性，以及電子表格軟件在計算中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.公式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解公式的定義，包括其作用和如何表示。

詳細介紹電子表格軟件中的公式編輯器，展示如何輸入和編輯公式。

3.公式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的財務報表案例，如計算總銷售額、利潤等。

詳細介紹每個案例的背景，引導學生分析數(shù)據(jù)并確定需要計算的公式。

讓學生嘗試自己創(chuàng)建公式，并展示如何使用電子表格軟件進行計算。

小組討論：讓學生分組討論如何優(yōu)化公式，提高計算效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與公式相關的主題進行深入討論，如“如何使用公式進行數(shù)據(jù)分析”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調公式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括公式的定義、創(chuàng)建方法、案例分析等。

強調公式在解決實際問題和提高工作效率中的價值，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在電子表格軟件中創(chuàng)建一個包含多個公式的表格，并解釋每個公式的用途。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)其持續(xù)學習的動力。

過程：

介紹一些與公式相關的拓展知識，如高級函數(shù)、數(shù)據(jù)透視表等。

鼓勵學生在課后探索這些高級功能，并分享學習心得。

提醒學生關注信息技術的發(fā)展，保持對新技術的敏感性和好奇心。教學資源拓展1.拓展資源：

-高級函數(shù)介紹：學習常用的統(tǒng)計函數(shù)、邏輯函數(shù)、查找與引用函數(shù)等，如SUMIF、VLOOKUP、IF等，以擴展學生對公式功能的認識。

-公式優(yōu)化技巧：探討如何通過公式優(yōu)化提高數(shù)據(jù)處理效率，例如使用數(shù)組公式、動態(tài)數(shù)組等。

-公式安全與錯誤處理：學習如何設置公式參數(shù)以防止錯誤，以及如何識別和解決常見的公式錯誤。

-公式在數(shù)據(jù)分析中的應用：介紹公式在數(shù)據(jù)分析中的具體應用，如趨勢分析、預測等。

-公式與圖表的結合：學習如何使用公式生成圖表數(shù)據(jù)，以及如何通過公式調整圖表樣式和內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后自學高級函數(shù)的使用，通過電子表格軟件的在線幫助或相關書籍進行學習。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的信息技術俱樂部，與其他同學交流公式應用的經(jīng)驗。

-布置實踐作業(yè)，讓學生嘗試使用公式解決實際問題，如家庭預算管理、成績分析等。

-組織學生進行小組項目，要求學生利用公式處理一組數(shù)據(jù)，并制作報告展示他們的分析結果。

-推薦學生閱讀關于電子表格軟件的高級應用書籍，以深入了解公式的強大功能。

-鼓勵學生參與在線課程或研討會，學習最新的電子表格軟件功能和技巧。

-建議學生定期回顧所學公式，通過實際操作鞏固記憶，提高公式應用的熟練度。

-鼓勵學生創(chuàng)新思維，嘗試將公式應用于不同的領域，如藝術創(chuàng)作、科學實驗等，以拓展知識面和應用能力。

-組織學生進行公開演示，展示他們使用公式解決復雜問題的能力，提升自信心和表達能力。教學反思與改進教學是一項持續(xù)的過程，每一次課后，我都會認真反思自己的教學實踐，以期找到提升教學質量的方法。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習公式創(chuàng)建的過程中，對于公式的基本概念和原理理解得相對較好，但在實際操作中，尤其是面對復雜的數(shù)據(jù)時，他們往往會感到困惑。這說明我在教學中可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作的指導。因此，我計劃在未來的教學中，增加實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中深化對公式創(chuàng)建的理解。

其次，我在課堂上的案例分析部分，雖然選擇了貼近學生生活的案例，但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對某些案例的分析不夠深入，導致學生難以完全理解。為了改善這一點，我打算在準備案例時，更加細致地研究每個案例，確保案例的分析能夠幫助學生更好地理解公式創(chuàng)建的原理。

再者，小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的好機會，但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學生參與討論的積極性不高，這可能是由于他們對討論的主題不夠感興趣或者對自己的表達能力缺乏自信。為了激發(fā)學生的討論熱情，我計劃在未來的教學中，提前與學生討論選擇討論主題，確保主題能夠引起學生的興趣，并且在討論前給予他們一些表達技巧的指導。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，但有時候學生的展示不夠精彩，點評也流于形式。為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我打算在展示前，指導學生如何準備他們的展示內容，并提供一些展示技巧。同時，我會在點評環(huán)節(jié)中，鼓勵學生提出建設性的意見，并給予他們積極的反饋。

在教學反思中，我還注意到，一些學生對于公式的應用存在誤區(qū)，比如過于依賴公式而忽略了數(shù)據(jù)的準確性，或者在不適當?shù)那榫诚率褂霉?。針對這一點，我計劃在教學中加入數(shù)據(jù)管理的重要性教育，讓學生明白公式只是工具，數(shù)據(jù)的準確性和分析的正確性才是解決問題的關鍵。

最后，為了更好地評估教學效果，我將在課后進行問卷調查，了解學生對本節(jié)課的滿意度、對知識的掌握程度以及對教學活動的建議。通過這些反饋，我將不斷調整和改進我的教學方法，以確保每個學生都能在課堂上獲得最大的收獲。板書設計①公式創(chuàng)建的基本概念

-公式的定義

-公式的組成部分

-公式的表示方法

②公式編輯器的使用

-輸入公式的步驟

-公式編輯器的功能鍵

-公式的修改和編輯

③常用公式類型和函數(shù)

-基本數(shù)學運算公式

-統(tǒng)計函數(shù)（如SUM、AVERAGE等）

-邏輯函數(shù)（如IF、AND、O