2025年江西省成人高等學(xué)校招生考試[教育理論]練習(xí)題及答案一、單項選擇題（每小題2分，共30分）1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.教育心理學(xué)D.教育社會學(xué)答案：B。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，它是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育經(jīng)濟學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟的關(guān)系；教育心理學(xué)研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律；教育社會學(xué)研究教育與社會的相互關(guān)系。2.下列哪條教學(xué)原則是教育家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的（）A.程序編排的原則B.激發(fā)動機的原則C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則D.結(jié)構(gòu)主義的原則答案：C。贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了發(fā)展性教學(xué)理論，五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。程序編排原則是斯金納提出的；激發(fā)動機原則并不是贊科夫的主要原則；結(jié)構(gòu)主義原則是布魯納提出的。3.體育的基本組織形式是（）A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會答案：C。體育課是體育的基本組織形式，它是根據(jù)國家制定的體育教學(xué)大綱，有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授體育知識、技能和技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的教學(xué)活動。課外體育鍛煉是體育課的補充；課間操是學(xué)校體育活動的一種形式；運動會是體育活動的集中展示。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識是對所學(xué)知識的進一步強化；運用知識是在理解和鞏固知識的基礎(chǔ)上，將知識應(yīng)用到實際中去。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。5.學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認(rèn)識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征答案：D。學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下，不同年齡階段所表現(xiàn)出的生理和心理發(fā)展的不同特征。生理特征包括身體的生長發(fā)育等；心理特征包括認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展特點。6.馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.舊的社會分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級剝削答案：A。馬克思主義認(rèn)為，舊的社會分工造成了人的片面發(fā)展。在舊的社會分工下，人們長期從事某一種專門的勞動，只能發(fā)展自己能力的某一方面，而其他方面得不到發(fā)展。生產(chǎn)力水平低下是導(dǎo)致社會分工存在的一個因素，但不是造成人的片面發(fā)展的根本原因；資本主義制度和階級剝削加劇了人的片面發(fā)展，但根源還是舊的社會分工。7.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》答案：B?！秾W(xué)記》中提出“教也者，長善而救其失者也”，意思是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。《論語》主要記錄了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作，它們都沒有最早提出“長善救失”的教育主張。8.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨答案：B。自律是指教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)。他律是指依靠外在的約束來規(guī)范行為；內(nèi)省是指自我反??；慎獨是指在獨處無人注意時，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍。9.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（）A.在課程計劃（教學(xué)計劃）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外答案：D。課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。它既可以在學(xué)校內(nèi)開展，也可以在學(xué)校外進行。10.班主任工作的基本任務(wù)是（）A.帶好班級，教好學(xué)生B.做好家長及社會有關(guān)方面的配合工作C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動D.做好學(xué)生思想品德教育工作答案：A。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。做好家長及社會有關(guān)方面的配合工作、組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動、做好學(xué)生思想品德教育工作都是班主任工作的重要內(nèi)容，但都從屬于帶好班級、教好學(xué)生這一基本任務(wù)。11.西方最早論述教育問題的專著是（）A.《理想國》B.《政治學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《論演說家的教育》答案：D。古羅馬昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術(shù)原理》）是西方最早論述教育問題的專著?！独硐雵肥前乩瓐D的著作，主要探討了政治、哲學(xué)等問題；《政治學(xué)》是亞里士多德的著作，涉及政治理論等方面；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，是近代最早的一部教育學(xué)著作。12.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《普通教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育過程》答案：B。楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作?！镀胀ń逃龑W(xué)》是赫爾巴特的著作；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作；《教育過程》是布魯納的著作。13.1958年，中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實踐相結(jié)合答案：A。1958年9月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于教育工作的指示》，提出“黨的教育工作方針，是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。14.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師面對不同的學(xué)生和教學(xué)情境，需要不斷地調(diào)整教學(xué)方法和策略，以達到最佳的教學(xué)效果。進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明主要是科研人員的工作；對未知領(lǐng)域的探索也不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。15.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）A.德育B.智育C.美育D.體育答案：B。智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育。德育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育；美育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育；體育是增強學(xué)生體質(zhì)的教育。二、辨析題（每小題6分，共12分）1.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質(zhì)極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。這種說法是錯誤的。雖然發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到飛速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，但這并不意味著就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，但要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，還需要消滅舊的社會分工，這是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要條件。在資本主義社會，即使物質(zhì)豐富，仍然存在著舊的社會分工，存在著階級剝削和壓迫，這阻礙了人的全面發(fā)展。只有在共產(chǎn)主義社會，消除了私有制和舊的社會分工，人們才能在各方面得到自由、充分的發(fā)展，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以，僅靠物質(zhì)豐富，在發(fā)達國家中并不能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。2.課程內(nèi)容的組織不應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性，而要完全依據(jù)學(xué)生的興趣和需要來組織。這種說法是錯誤的。課程內(nèi)容的組織需要綜合考慮多方面因素，既不能只強調(diào)學(xué)科體系的完整性，也不能完全依據(jù)學(xué)生的興趣和需要來組織。學(xué)科體系的完整性有其重要意義，它能夠保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一學(xué)科的知識和技能，了解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。而學(xué)生的興趣和需要也是課程內(nèi)容組織需要考慮的重要方面，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中。合理的課程內(nèi)容組織應(yīng)該是將學(xué)科體系的完整性與學(xué)生的興趣和需要相結(jié)合。在保證學(xué)科基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。所以，完全否定學(xué)科體系的完整性，僅依據(jù)學(xué)生興趣和需要來組織課程內(nèi)容是片面的。三、簡答題（每小題8分，共32分）1.簡述教育的社會功能。教育的社會功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教育的經(jīng)濟功能-教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。通過教育，可以提高勞動者的素質(zhì)和技能，使他們能夠適應(yīng)不同的生產(chǎn)需求，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。-教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要途徑。教育可以將科學(xué)知識傳遞給更多的人，加速科學(xué)知識的傳播和應(yīng)用，推動科學(xué)技術(shù)的進步，進而促進經(jīng)濟增長。-教育能夠產(chǎn)生新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力。高等學(xué)校等教育機構(gòu)在科研方面具有重要作用，能夠開展創(chuàng)新性的研究，為經(jīng)濟發(fā)展提供新的動力。（2）教育的政治功能-教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。通過教育，培養(yǎng)出符合一定政治經(jīng)濟制度要求的政治人才、管理人才等，為政治經(jīng)濟制度服務(wù)。-教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。教育可以傳播統(tǒng)治階級的思想和價值觀，影響人們的政治態(tài)度和行為，形成有利于統(tǒng)治階級的輿論氛圍，從而維護和鞏固政治經(jīng)濟制度。-教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。教育可以提高公民的民主意識和參與能力，推動政治的民主化進程，但它不能從根本上改變政治經(jīng)濟制度。（3）教育的文化功能-教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育可以選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容，將其傳遞給下一代，使文化得以傳承和延續(xù)。-教育具有傳播和交流文化的作用。通過教育，不同地區(qū)、不同國家的文化可以相互交流和傳播，促進文化的融合和發(fā)展。-教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，他們能夠在文化領(lǐng)域進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，推動文化的發(fā)展和進步。（4）教育的人口功能-教育可以控制人口數(shù)量。通過教育，提高人們的文化水平和生育觀念，從而降低生育率，控制人口增長。-教育可以提高人口質(zhì)量。教育能夠提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，促進人口質(zhì)量的提升。-教育可以改善人口結(jié)構(gòu)。教育可以影響人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)等，使人口結(jié)構(gòu)更加合理。2.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。教學(xué)的一般任務(wù)主要包括以下幾個方面：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能這是教學(xué)的首要任務(wù)?；A(chǔ)知識是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等?；炯寄苁侵笇W(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實際任務(wù)的能力，如閱讀、寫作、計算等技能。學(xué)生只有掌握了系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，才能為進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能-智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的各種智力因素，提高學(xué)生的智力水平。-體力是指身體的正常發(fā)育和健康狀況。教學(xué)過程中要注意合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生有足夠的休息和體育鍛煉時間，促進學(xué)生體力的發(fā)展。-創(chuàng)造才能是指學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)-品德教育是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過教學(xué)，向?qū)W生傳授正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德，使學(xué)生成為有道德、有責(zé)任感的人。-審美情趣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)中可以通過文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。-科學(xué)世界觀是對世界的正確認(rèn)識和看法。教學(xué)要結(jié)合科學(xué)知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識世界和改造世界。（4）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展每個學(xué)生都有自己獨特的個性特點和發(fā)展需求。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)和特長。3.簡述班主任工作的主要方法。班主任工作的主要方法有以下幾種：（1）全面了解和研究學(xué)生-了解和研究學(xué)生個人。包括學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、身體狀況等方面。可以通過與學(xué)生本人談話、觀察等方式進行了解。-了解學(xué)生的群體關(guān)系。了解班級中同學(xué)之間的關(guān)系，如是否團結(jié)、有無小團體等，以及學(xué)生與教師、家長的關(guān)系。-了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，了解這些環(huán)境對學(xué)生的影響。了解和研究學(xué)生是班主任開展工作的基礎(chǔ)，只有全面了解學(xué)生，才能有針對性地進行教育和管理。（2）組織和培養(yǎng)班集體-確立班集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動力和方向，班主任要根據(jù)班級實際情況，確立切實可行的近期、中期和遠期目標(biāo)。-選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班集體的核心力量，班主任要選拔品學(xué)兼優(yōu)、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并培養(yǎng)他們的工作能力，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。-建立班集體的正常秩序。制定班級規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則，使班級生活有章可循，保證班級的正常運轉(zhuǎn)。-組織形式多樣的教育活動。通過開展各種主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。（3）做好個別教育工作-對優(yōu)等生的教育。優(yōu)等生通常學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀，但也可能存在驕傲自滿等問題。班主任要對他們提出更高的要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時要引導(dǎo)他們正確對待自己的成績和榮譽。-對中等生的教育。中等生是班級中的大多數(shù)，他們表現(xiàn)一般，容易被忽視。班主任要關(guān)注他們的發(fā)展，鼓勵他們積極進取，挖掘他們的潛力，使他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。-對后進生的教育。后進生通常在學(xué)習(xí)、品德等方面存在問題。班主任要關(guān)心愛護他們，了解他們的問題所在，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成績和品德水平。（4）同家庭和社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量-與家長保持密切聯(lián)系。通過家訪、家長會、電話等方式，及時向家長反饋學(xué)生的情況，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和在家表現(xiàn)，共同商討教育方法和措施。-爭取社會教育力量的支持。與社區(qū)、校外教育機構(gòu)等合作，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，共同營造良好的教育環(huán)境。（5）做好班主任工作的計劃和總結(jié)-制定工作計劃。班主任要根據(jù)學(xué)校的工作計劃和班級實際情況，制定學(xué)期工作計劃和周工作計劃，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，合理安排工作時間和內(nèi)容。-做好工作總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，要對本學(xué)期的班主任工作進行總結(jié)，分析工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的工作提供參考。4.簡述教師勞動的特點。教師勞動具有以下特點：（1）復(fù)雜性-教育目的的全面性。教師不僅要傳授知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體力等多方面的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。-教育任務(wù)的多樣性。教師既要進行課堂教學(xué)，又要進行課外輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加各種活動等；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的生活和心理健康。-勞動對象的差異性。每個學(xué)生都有自己獨特的個性、興趣、愛好和學(xué)習(xí)能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不同的教育方法和策略，因材施教。（2）創(chuàng)造性-因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點和發(fā)展水平，制定個性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。-教學(xué)方法上的不斷更新。隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。-教師需要“教育機智”。在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)各種突發(fā)情況，教師需要具備靈活應(yīng)變的能力，能夠迅速、準(zhǔn)確地處理問題，保證教學(xué)活動的順利進行。（3）連續(xù)性和廣延性-連續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的交接班時間界限。教師不僅要在課堂上進行教學(xué)，還要在課后進行備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等工作，工作時間往往超過正常的上班時間。-廣延性是指教師的勞動沒有嚴(yán)格的勞動場所界限。教師不僅要在學(xué)校內(nèi)進行教育教學(xué)活動，還需要與家長、社會等進行溝通和聯(lián)系，工作場所可以延伸到學(xué)校之外。（4）長期性和間接性-長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有滯后性。教師的勞動成果往往要經(jīng)過很長時間才能顯現(xiàn)出來，學(xué)生的成長和發(fā)展是一個長期的過程，需要教師長期的耐心教育和培養(yǎng)。-間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)勞動價值。教師通過培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在未來的社會生產(chǎn)和生活中創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，從而體現(xiàn)教師勞動的價值。（5）主體性和示范性-主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。-示范性是指教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都具有示范作用，學(xué)生具有向師性，會模仿教師的行為和態(tài)度。因此，教師要時刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。四、論述題（16分）聯(lián)系實際，論述在我國當(dāng)前學(xué)校教育中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在我國當(dāng)前學(xué)校教育中，教師可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。教師要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?。例如，在?shù)學(xué)課堂上，教師可以通過呈現(xiàn)一些實際生活中的數(shù)學(xué)問題，如商場打折促銷問題，讓學(xué)生思考如何計算最劃算的購買方案。這樣的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們主動地去探索和解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)作業(yè)的難度來恰當(dāng)控制學(xué)生的動機水平。對于較容易的作業(yè)，可以適當(dāng)提高學(xué)生的動機水平，如給予一定的獎勵或競爭機制，讓學(xué)生更有動力去完成；對于較難的作業(yè)，則要降低學(xué)生的焦慮感，鼓勵他們逐步嘗試，不要過分強調(diào)結(jié)果。比如，在語文寫作教學(xué)中，如果是簡單的短文寫作練習(xí)，可以鼓勵學(xué)生進行寫作比賽，激發(fā)他們的競爭意識；而對于長篇的作文創(chuàng)作，教師則要多給予指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生放松心態(tài)，慢慢完成。