聲聲慢(尋尋覓覓)

——李清照教學(xué)目標(biāo)體會(huì)李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患的哀愁，感悟詞人堅(jiān)韌孤高的靈魂。了解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。感受詩歌節(jié)奏與感情基調(diào)，深入感受詩歌營造的意境。一、課堂導(dǎo)入教學(xué)過程

中國文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家。他們燦若星辰，名垂青史。

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄美，打動(dòng)了無數(shù)人，我們今天要賞讀的也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國，還漂向了國外……

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

（一）走近作者李清照（1084—1155），號(hào)易安居士，漢族，齊州章丘（今山東章丘）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。善用白描，語言清麗。有《漱玉詞》輯本。宋代·王灼《碧雞漫志》卷二：易安居士，京東路提刑李格非文叔之女，建康守趙明誠德甫之妻。自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。在士大夫中已不多得。若本朝婦人，當(dāng)推文采第一。趙死，再嫁某氏，訟而離之。晚節(jié)流蕩無歸。作長(zhǎng)短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出。教學(xué)過程二、背景介紹

（二）了解背景

《聲聲慢》是李清照南渡后晚年作品。當(dāng)時(shí)正值北宋滅亡之際，志趣相投的丈夫染病逝世，輾轉(zhuǎn)南方逃亡避難中又丟失大量珍愛的文物、古籍。教學(xué)過程三、初步感知描寫少女、少婦時(shí)期的悠閑生活多悲嘆身世，表現(xiàn)為思夫、思鄉(xiāng)、思國清新明快，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)凄苦哀婉，深沉憂憤前期后期南渡《如夢(mèng)令》《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》《永遇樂》《菩薩蠻》作品風(fēng)格聲聲慢，詞牌名，最早見于北宋晁補(bǔ)之筆下。慢：就是慢詞，其名稱從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調(diào)長(zhǎng)拍緩的詞。此調(diào)風(fēng)格緩慢哽咽，如泣如訴，多寫愁苦憂思題材。解題尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖還寒/時(shí)候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒，怎敵他、晚來/風(fēng)急！雁/過也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰/堪摘？守著/窗兒，獨(dú)自/怎生/得黑！梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏、點(diǎn)點(diǎn)/滴滴。這/次第，怎/一個(gè)/愁字/了得！聲聲慢李清照尋尋覓覓：意謂想把失去的一切都找回來，表現(xiàn)非?？仗搻濄?、迷茫失落的心態(tài)。凄凄慘慘戚戚：憂愁苦悶的樣子。乍暖還寒：指秋天的天氣，忽然變暖，又轉(zhuǎn)寒冷。將息：舊時(shí)方言，休養(yǎng)調(diào)理之意。怎敵他：對(duì)付，抵擋。晚：一本作“曉”。損：表示程度很深。堪：可以，能夠。怎生：怎樣的。生：語助詞。梧桐更兼細(xì)雨：暗用白居易《長(zhǎng)恨歌》“秋雨梧桐葉落時(shí)”詩意。這次第：這光景、這情形。怎一個(gè)愁字了得：一個(gè)“愁”字怎么能概括得盡呢？譯文

苦苦尋覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。秋天的天氣，總是忽然變暖又轉(zhuǎn)寒，最難休養(yǎng)調(diào)理。喝幾杯淡酒，怎么能抵擋得住傍晚的寒風(fēng)緊吹？一行大雁從頭頂上飛過，更讓人傷心，因?yàn)槎际钱?dāng)年為我傳遞書信的舊相識(shí)。

園中菊花堆積滿地，唯獨(dú)我因憂傷而憔悴瘦損，如今有誰可以摘取？孤獨(dú)地守在窗前，一個(gè)人怎樣才能熬到天黑？梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分，那雨聲還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這般光景，一個(gè)“愁”字怎么能概括得盡！三、初步感知怎樣入愁？提筆哭訴——悲苦愁絕！尋尋覓覓——?jiǎng)幼鳌⑸駪B(tài)：尋覓無果，若有所失冷冷清清——環(huán)境：處境冷清，心境清冷凄凄慘慘戚戚——心情：悲愁哀傷教學(xué)過程

教學(xué)過程四、文本詳析（一）開頭七組疊詞可否換成”尋覓、冷清、凄慘”？說說疊詞有何作用？①渲染悲涼氛圍，奠定了哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)；【內(nèi)容】②加強(qiáng)語氣，極有層次地表現(xiàn)了詞人愁苦的心情；【情感】③增強(qiáng)詞的音韻效果，富有節(jié)奏感和音韻美。【形式】教學(xué)過程（二）圍繞“愁”，選用了哪些意象？營造了怎樣的意境？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o詩中每幅畫面擬個(gè)名字，在品讀意象中感受意境。1.淡酒急風(fēng)圖（1）為何說是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者的凄涼慘淡。（2）為何用“急”字？一個(gè)“急”字給人以迅猛、寒冷之感，風(fēng)之急可見身之冷、心之凄，渲染愁情。教學(xué)過程2.秋雁南飛圖如何理解“卻是舊時(shí)相識(shí)”？

雁從北方飛到南方，作者從北方避難南方，便有似曾相識(shí)之感；“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?！蹦菚r(shí)的大雁帶來的是甜蜜的回憶，相逢的希望，同是大雁飛過，這次想起的卻是逝去的丈夫，以及陷入敵手難以再回的故國，大雁來年可飛回北方，詩人卻只能漂泊南方，大雁依舊可以傳書，但寫信的人卻已然不在。教學(xué)過程3.黃花憔悴圖（1）“黃花”既是憔悴無人憐惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容顏，孤苦飄零的境況。（2）“有誰堪摘”：反問，強(qiáng)調(diào)無人可摘，懷人傷己，表達(dá)作者孤寂之情。

教學(xué)過程4.雨打梧桐圖一葉知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨綿綿，落在葉上，打在心上，雨也是哀傷、愁思的象征。綿綿的細(xì)雨就像詞人細(xì)細(xì)密密的愁思，無窮無盡。這幾句渲染了滿目凄涼、滿耳苦雨聲的凄苦的氣氛。恰好和詞人孤苦凄涼的心情融為一體。作者的愁到底從何何來？經(jīng)歷了國破家亡夫死后的李清照，此時(shí)正處于顛沛流離的凄苦處境中，內(nèi)心有有限的哀愁，本詞就是表達(dá)了這樣的感情，亡國之恨、喪夫之痛、獨(dú)居之悲、漂泊之苦交織于一身，這次第，怎一個(gè)愁字了得！活動(dòng)拓展五、深入探究顛沛之苦故國之思年華衰老喪夫之痛亡國之恨因何而愁？《聲聲慢》這首婉約詞，語言通俗自然、樸素清新，注重音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美；綜合運(yùn)用疊詞、聯(lián)想、想象，虛實(shí)結(jié)合等多種手法來渲染悲愁，抒情方式含蓄曲折，景景含愁，通篇是愁，然而詞人卻始終不說破，