2025-2026學年遼海版（2024）小學美術二年級上冊《巧用材料》教學設計學情分析認知特點：二年級學生對身邊常見材料（如樹葉、瓶蓋、卡紙）有生活認知，但缺乏系統(tǒng)的“材料分類”意識（如分不清“自然材料”與“人工材料”），對材料的“特性與用途關聯(lián)”（如樹葉柔軟適合貼畫、瓶蓋堅硬適合拼擺）理解較淺，需通過教材圖示與實物觀察建立認知。技能基礎：已掌握安全剪刀裁剪、固體膠粘貼等基礎技能，能完成簡單的“單一材料創(chuàng)作”（如卡紙貼畫），但對“多種材料組合加工”（如樹葉+瓶蓋做小動物）的操作熟練度不足，對“材料改造方法”（如折紙做紙筒、剪樹葉做造型）需進一步指導。情感需求：樂于收集身邊的“小物件”（如漂亮的樹葉、彩色瓶蓋），喜歡在創(chuàng)作中融入“生活化元素”（如用材料做自己喜歡的玩具、裝飾品），但易出現(xiàn)“材料選擇盲目”（如用不適合的材料做造型）或“創(chuàng)意局限”（如只模仿范例，不會結合生活經(jīng)驗創(chuàng)新）的問題。教材適配：學生已學習“瓶子裝飾”“會動的玩偶”等課程，具備“材料裝飾”“功能設計”的基礎能力，本課作為第六單元《身邊的材料》的核心課，從“單一材料使用”過渡到“多種材料創(chuàng)意組合”，符合教材“從基礎到綜合”的能力進階規(guī)律，為后續(xù)“材料綜合創(chuàng)作”奠定基礎。核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察教材中“身邊材料分類圖”“材料創(chuàng)意圖示”，準確識別自然材料（樹葉、樹枝）與人工材料（瓶蓋、卡紙、舊報紙），理解“材料特性決定用途”（如柔軟材料適合粘貼、堅硬材料適合拼擺）的視覺邏輯。美術表現(xiàn)：熟練使用身邊常見材料（樹葉、瓶蓋、卡紙等），掌握“剪、貼、折、拼”4種基礎材料加工方法，能獨立完成“2種以上材料組合”的創(chuàng)意作品，做到材料搭配合理、造型完整、工藝整潔。審美判斷：能從“材料選擇適配性（材料是否適合表現(xiàn)主題）、組合創(chuàng)意性（是否有獨特想法）、工藝精致度（是否整潔牢固）”三個角度評價作品，說出喜歡的作品“材料運用的優(yōu)點”（如“用樹葉做小魚尾巴，很像真的”）。創(chuàng)意實踐：突破教材范例局限，結合生活經(jīng)驗設計“材料創(chuàng)意作品”（如用瓶蓋+樹枝做小臺燈、用舊報紙+彩紙做小帽子），嘗試賦予作品實用功能（如裝飾品、小玩具）。文化理解：感知“身邊材料”在生活與藝術中的應用（如民間剪紙用紙張、泥塑用泥土），理解“美術創(chuàng)作源于生活，材料無處不在”的理念，培養(yǎng)“節(jié)約資源、變廢為寶”的環(huán)保意識與“從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材”的能力。教學重難點教學重點：認識身邊材料的類型（自然材料、人工材料）及特性；掌握“剪、貼、折、拼”的材料加工方法；能使用2種材料組合創(chuàng)作簡單作品（參考教材基礎范例，如樹葉+卡紙貼畫）。教學難點：根據(jù)創(chuàng)作主題選擇適配的材料（如表現(xiàn)“小魚”時，用柔軟的樹葉做尾巴而非堅硬的瓶蓋）；實現(xiàn)“材料特性與創(chuàng)意主題”的結合（如用舊報紙折成紙筒做“樹干”，體現(xiàn)材料的“可塑形”）；避免材料組合雜亂、作品缺乏整體性。教學過程情境導入：聯(lián)結教材與生活，激發(fā)材料探究興趣實物互動：“材料小寶藏”分享教師提前讓學生收集1-2件“身邊的小材料”（如樹葉、瓶蓋、舊紐扣），課堂上開展“分享會”：“同學們把帶來的‘小寶藏’舉起來，說說你帶的是什么？從哪里找到的？”（預設生答：“我?guī)У氖菢淙~，從小區(qū)樹上撿的”“我?guī)У氖瞧可w，從家里飲料瓶上拆的”）教材封面解讀：發(fā)現(xiàn)材料創(chuàng)意展示教材第六單元《身邊的材料》單元封面，引導觀察：“教材封面上的小朋友在用什么材料創(chuàng)作呀？（指向封面中“樹葉貼畫”“瓶蓋拼擺”“紙筒裝飾”）他們把普通的材料變成了什么有趣的東西？”（引導學生發(fā)現(xiàn)：樹葉變小魚、瓶蓋變花朵、紙筒變小動物）課題揭示與問題驅動“原來我們身邊不起眼的樹葉、瓶蓋、舊報紙，都能變成漂亮的作品！今天我們就跟著教材學習《巧用材料》，一起探索‘身邊材料的魔法’，把你的‘小寶藏’變成創(chuàng)意作品吧！”設計意圖通過“學生自帶材料分享”激活生活經(jīng)驗，讓學生直觀感受“材料就在身邊”；結合教材封面的“材料創(chuàng)作場景”，自然銜接單元主題，符合二年級學生“從生活實物到美術創(chuàng)作”的認知起點，快速聚焦“材料創(chuàng)意運用”的學習核心。新知探究：解讀教材內(nèi)容，構建材料知識體系1.認識身邊材料的類型與特性教材圖文解讀：材料分類圖分析展示教材《巧用材料》開篇“身邊材料分類圖”（左側自然材料：樹葉、樹枝、石頭；右側人工材料：卡紙、瓶蓋、舊報紙、紐扣），開展“找一找、分一分”活動：師問：“教材圖里左邊的材料（樹葉、樹枝）是從大自然里來的，叫‘自然材料’；右邊的材料（瓶蓋、卡紙）是人們制造出來的，叫‘人工材料’。請你指著自己帶的材料，說說它是自然材料還是人工材料？”實物觸摸體驗：讓學生分組觸摸教材圖示對應的實物材料（教師提前準備樹葉、樹枝、瓶蓋、卡紙），提問：“摸一摸樹葉和瓶蓋，它們的感覺一樣嗎？樹葉是軟的還是硬的？瓶蓋呢？”（引導生答：“樹葉軟，瓶蓋硬”“卡紙能折，石頭不能折”）表格梳理：材料類型與特性師生合作完成下表（板書呈現(xiàn)，強化認知）：材料類型常見材料舉例材料特性（摸一摸、看一看）適合的加工方法自然材料樹葉、樹枝、石頭樹葉軟、可剪；樹枝硬、可拼；石頭光滑剪、貼（樹葉）；拼、擺（樹枝/石頭）人工材料卡紙、瓶蓋、舊報紙卡紙可折、可剪；瓶蓋硬、可貼；報紙軟、可卷折、剪、貼（卡紙）；拼、貼（瓶蓋）；卷、折（報紙）2.探究教材中的材料加工方法教材案例分析：加工方法圖示拆解展示教材“材料加工方法示意圖”（含剪、貼、折、拼四種方法及步驟），采用“教師示范+學生試練”結合：剪（樹葉剪造型）師問：“教材里的小朋友怎么把普通樹葉變成‘小魚尾巴’的？（指向圖示“剪樹葉步驟”）對，用安全剪刀沿著畫好的線條剪?！保ń處熡脴淙~示范剪“三角形尾巴”，學生用自備樹葉試剪簡單形狀）貼（瓶蓋貼花朵）師問：“想把瓶蓋變成‘花朵’，需要用什么方法？（指向圖示“瓶蓋粘貼步驟”）先在瓶蓋背面涂固體膠，再貼在卡紙上，還要用彩筆添畫花莖和葉子?！保▽W生用自備瓶蓋試貼在紙上）折（卡紙折紙筒）師問：“教材里的紙筒是用什么材料折的？（卡紙）怎么折才能變成圓筒形？（指向圖示“折紙筒步驟”）把卡紙卷成筒，用固體膠固定邊緣。”（教師示范折紙筒，學生用自備卡紙試折）拼（樹枝拼小鹿）師問：“細長的樹枝適合做什么？（指向圖示“樹枝拼擺步驟”）拼小鹿的身體和腿，因為樹枝是硬的，能立起來?！保▽W生用自備樹枝在紙上試拼簡單造型）師生互動：“方法配對”游戲教師說創(chuàng)作需求（如“想做小魚尾巴”），學生搶答“用什么材料+什么方法”（預設生答：“用樹葉+剪的方法”），強化“材料特性與加工方法”的關聯(lián)認知。3.分析教材學生作品的創(chuàng)意點教材作品展示：創(chuàng)意案例解讀展示教材中“學生材料創(chuàng)意作品”（如“樹葉+卡紙貼畫：小魚”“瓶蓋+樹枝拼擺：小花園”“舊報紙+彩紙裝飾：小火車”），開展“創(chuàng)意大發(fā)現(xiàn)”討論：師問：“這個‘小魚’作品用了哪兩種材料？（樹葉、卡紙）為什么用樹葉做小魚的尾巴？（樹葉軟、形狀像尾巴，貼合小魚的特點）”師問：“‘小花園’里的花朵是用什么材料做的？（瓶蓋）花莖呢？（樹枝）這兩種材料的特性怎么幫它表現(xiàn)‘花園’主題？（瓶蓋圓像花朵，樹枝長像花莖）”師小結：“教材里的小朋友沒有浪費材料，而是根據(jù)‘材料的特性’來想創(chuàng)意——軟的材料做需要‘彎曲’的部分，硬的材料做需要‘支撐’的部分，這樣作品又好看又合理！”設計意圖緊扣教材“圖文結合、從認知到方法”的編排特點，通過“分類梳理+特性體驗+方法試練”，將抽象的“材料知識”轉化為具象的“實物感知+操作體驗”，符合二年級學生“直觀思維+動手感知”的學習特點；教材作品分析則幫助學生建立“材料特性與創(chuàng)意主題”的關聯(lián)，為后續(xù)創(chuàng)作奠定“合理選材”的基礎。示范講解：結合教材范例，突破創(chuàng)作難點基礎任務示范：“樹葉+卡紙貼畫：可愛的小刺猬”（參考教材基礎范例）選題依據(jù)：教材“基礎創(chuàng)作范例”以“單一主題+兩種材料”為核心，“小刺猬”主題貼近學生興趣，樹葉（自然材料）做“刺”、卡紙（人工材料）做“身體”，材料特性與主題高度適配，適合技能入門。步驟拆解（對照教材示范圖，邊講邊操作，同步強調(diào)易錯點）：主題構思與材料選擇（教材第一步）“今天我們先做教材里的‘小刺猬’，需要準備：圓形卡紙（做身體，人工材料，硬挺適合做基底）、橢圓形樹葉（做刺，自然材料，細長適合表現(xiàn)‘刺’的形狀）、黑色紐扣（做眼睛，人工材料，小巧適合點綴）。”（展示教材“材料準備清單”）材料加工：剪與貼（教材第二步）剪卡紙：“用安全剪刀把卡紙剪成圓形（小刺猬的身體），剪的時候沿著畫好的圓慢慢剪，避免剪歪（參考教材“剪圓形步驟”）。”貼樹葉：“在樹葉背面涂薄薄一層固體膠，沿著圓形卡紙的邊緣貼（刺長在身體周圍），樹葉方向要一致（都向外，像真的刺），不要重疊太多（避免雜亂）。”（展示教材“貼樹葉示意圖”）細節(jié)添加：拼與畫（教材第三步）拼眼睛：“把黑色紐扣貼在圓形卡紙的‘頭部’（上方中間位置），做小刺猬的眼睛?！碑嬑骞伲骸坝貌使P在眼睛下方畫小弧線（嘴巴），在身體下方畫兩條短直線（腿），讓小刺猬更可愛（參考教材“細節(jié)添加示例”）?！敝攸c強調(diào)：“選材要‘貼題’——表現(xiàn)‘刺’必須用細長的樹葉，不能用圓形的瓶蓋；貼樹葉時要‘整齊’，邊緣對齊卡紙邊緣，避免作品松散?！碧嵘蝿帐痉叮骸捌可w+樹枝+舊報紙：小花園擺件”選題依據(jù)：結合教材“多種材料組合”的拓展要求，“小花園”主題可融入自然材料（樹枝）與人工材料（瓶蓋、舊報紙），引導學生探索“材料特性的綜合運用”，提升創(chuàng)意與技能。步驟拆解（重點展示與基礎任務的差異點）：多材料適配構思“小花園里有花朵、樹干、小草：花朵用瓶蓋（硬、圓形，適合做花心）+彩紙（軟、可剪，適合做花瓣）；樹干用舊報紙（軟、可卷，適合做圓柱形）；小草用綠色卡紙（軟、可剪，適合做細長造型）?！辈牧霞庸ぃ壕怼⑵?、貼結合做樹干：“把舊報紙卷成粗紙筒（卷緊一點，避免松散），用固體膠固定邊緣，再用棕色彩筆涂顏色（模擬樹皮）?！弊龌ǘ洌骸霸谄可w背面涂膠，貼在紙筒頂部（花心）；把彩紙剪成花瓣形狀，貼在瓶蓋周圍（花瓣要圍繞花心，均勻分布）。”做小草：“把綠色卡紙剪成細長條（小草形狀），貼在紙筒底部周圍（模擬花園里的草）?！闭w調(diào)整：突出層次“花朵貼在紙筒頂部，小草貼在底部，讓‘小花園’有‘上下層次’，避免材料堆在一起（參考教材“多材料布局建議”）?！彪y點提示：“多種材料組合時，要先確定‘主要材料’（如紙筒做樹干，是核心），再用‘輔助材料’（瓶蓋、彩紙）點綴；不要用太多材料（不超過3種），避免作品雜亂。”創(chuàng)意啟發(fā)：打開材料思維邊界展示教材“創(chuàng)意拓展提示”（如“用舊紐扣做小動物眼睛”“用吸管做小花莖”“用快遞盒做小房子”），提問：“除了樹葉、瓶蓋，你帶來的材料還能變成什么？比如帶了舊紐扣的同學，能不能用紐扣做‘小瓢蟲的斑點’？帶了吸管的同學，能不能用吸管做‘小魚的魚鰭’？”（預設生答：“我的紐扣能做小花的花心”“我的吸管能做小火車的輪子”）師小結：“只要抓住‘材料的特性’（軟/硬、圓/方、長/短），結合你想表現(xiàn)的‘主題’（動物、植物、生活用品），就能想出獨一無二的創(chuàng)意！”設計意圖遵循教材“基礎+提升”的分層教學思路，基礎示范確保學生掌握“兩種材料組合+基礎加工方法”，突破“選材貼題”的難點；提升示范拓展“多種材料綜合運用”，引導學生理解“材料層次布局”；結合教材創(chuàng)意提示，激發(fā)個性化思維，避免機械模仿，符合二年級學生“從模仿到創(chuàng)新”的能力發(fā)展規(guī)律。實踐創(chuàng)作：落實教材要求，開展個性化創(chuàng)作1.任務布置（分層設計，貼合教材目標，表格呈現(xiàn)）任務層級任務內(nèi)容參考教材依據(jù)材料準備（學生自帶+教師補充）基礎任務用2種材料（1種自然材料+1種人工材料）創(chuàng)作“小動物貼畫”（如樹葉+卡紙做小魚、瓶蓋+卡紙做小熊），完成基礎造型與裝飾教材“基礎創(chuàng)作目標”“兩種材料組合范例”學生自帶：樹葉/瓶蓋+卡紙；教師補充：固體膠、安全剪刀、彩筆提升任務用3種材料（自然+人工+廢舊材料）創(chuàng)作“小場景擺件”（如樹枝+瓶蓋+舊報紙做小花園、紐扣+吸管+卡紙做小臺燈），體現(xiàn)材料層次教材“創(chuàng)意拓展目標”“多種材料組合范例”學生自帶：樹枝/紐扣+瓶蓋/吸管+舊報紙；教師補充：雙面膠、彩紙、打孔器（輔助）挑戰(zhàn)任務結合“實用功能”創(chuàng)作“材料小作品”（如用舊報紙+彩紙做“小筆筒”、用瓶蓋+卡紙做“小書簽”），做到“美觀+實用”結合教材“綜合創(chuàng)作建議”“實用功能提示”學生自帶：舊報紙/瓶蓋+卡紙；教師補充：硬紙板（加固）、絲帶（裝飾）2.創(chuàng)作指導（兼顧共性問題與個性需求）小組互動：“創(chuàng)意腦暴會”4人一組，圍繞“我的材料能做什么”展開討論：“說說你帶了什么材料？想做什么主題？需要哪些幫助？”組員互相提建議，如“你的樹葉太軟，做小魚尾巴更好，別做身體”“你的瓶蓋可以和我的樹枝一起做小花”。個別指導：針對難點突破選材不當?shù)膶W生：“看看教材的‘材料主題配對表’（教材內(nèi)頁），表現(xiàn)‘小魚’需要軟的材料做尾巴，你帶的瓶蓋太硬，換成樹葉試試？”加工不熟練的學生：“剪樹葉時，先在樹葉上畫好形狀再剪（像教材示范那樣）；卷報紙時，把報紙折一下再卷，會更緊?！眲?chuàng)意不足的學生：“教材里有‘創(chuàng)意靈感圖’（如用材料拼數(shù)字、字母），你可以先用材料拼出自己的名字，再添畫成作品。”安全與環(huán)保提醒“用剪刀時‘右手剪、左手扶’，不要剪到手指；廢舊材料（如舊報紙、瓶蓋）要干凈，避免弄臟作品；創(chuàng)作時不要浪費材料，小塊卡紙也能做細節(jié)裝飾（如小動物的眼睛）。”3.作品自查：對照教材標準發(fā)放教材“作品自查清單”