六年級(jí)畢業(yè)發(fā)言稿小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)發(fā)言稿親愛(ài)的同學(xué)，敬愛(ài)的老師們：大家好！六年的小學(xué)生活不知不覺(jué)就要結(jié)束了，在這離別之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體六年級(jí)同學(xué)向尊敬的老師，親愛(ài)的母校真誠(chéng)地道聲謝謝，感謝你們六年來(lái)對(duì)我們的辛勤培育！向小弟弟小妹妹們喊一聲加油，祝福你們成長(zhǎng)每一天，幸福每一天！回憶六年的小學(xué)路上，處處皆是我們成長(zhǎng)的足跡。陰涼的走廊下，有我們的歡聲笑語(yǔ)；寬闊的操場(chǎng)上，有我們矯健的身姿；安靜的圖書(shū)館里，有我們學(xué)習(xí)的身影；明亮的教室中，有我們求知的目光……早讀時(shí)我們專(zhuān)心致志讀書(shū)的場(chǎng)景；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奪冠時(shí)我們臉上洋溢的笑容；考場(chǎng)上我們皺眉凝思的表情……歷歷在目，難舍難分!六年前，我們懵懂無(wú)知，懷著美好的憧憬走進(jìn)校園；六年后，我們蛻變成一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信意氣風(fēng)發(fā)的少年。我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了互相信任，也學(xué)會(huì)了超越自我。我們一起創(chuàng)造，一起經(jīng)歷，一起看著我們走過(guò)的一切在熟悉的校園里，慢慢變成美好的回憶。七月的風(fēng)兒把我們召喚，中學(xué)的大門(mén)為我們敞開(kāi)，新的學(xué)習(xí)生活讓我們向往。一只只待發(fā)的雛鷹，今天在這里展翅。一張張揚(yáng)帆的小船，今天在這里竟發(fā)。一匹匹奔騰的小馬，今天在這里奮蹄。今天，既代表著我們六年小學(xué)生活的結(jié)束，又標(biāo)志著每位同學(xué)一段新的人生經(jīng)歷的開(kāi)始。明天在朝我們招手，前方有奮斗的闊野，前方有理想的圣殿，前方有無(wú)限的輝煌。讓我們努力學(xué)習(xí)，使自己的笑容充滿(mǎn)著青春的驕傲和向往，在未來(lái)的藍(lán)天下，開(kāi)創(chuàng)自己的芳草地！最后，祝愿所有與我一樣即將告別母校的同學(xué)們能在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。讓我們以?xún)?yōu)異的成績(jī)，為母校增添光彩!第二篇：六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3000字尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我們代表學(xué)校和六年級(jí)全體老師，感謝各位對(duì)我們畢業(yè)班工作的大力支持，能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加我們今天這樣一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。學(xué)校也非常希望我們的學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好。對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。但說(shuō)真心話(huà)，目前我們的社會(huì)教育狀況不容樂(lè)觀(guān)。有專(zhuān)家曾說(shuō)：“五加二等于零。”什么意思呢？就是學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社會(huì)，就什么都學(xué)會(huì)了。不少負(fù)面的東西。作為家長(zhǎng)和學(xué)校又不能消除對(duì)教育孩子不利的事物，在我們別無(wú)他法的時(shí)候，只有學(xué)校家庭攜手配合，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。不少家長(zhǎng)在與教師的交流中，幾乎都會(huì)說(shuō)，我們孩子最聽(tīng)教師的，其實(shí)各位家長(zhǎng)有沒(méi)有深入的思考，孩子為什么聽(tīng)老師的而不太聽(tīng)家長(zhǎng)的這個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)槲覀兘處熣莆樟藘和睦砗徒逃龑W(xué)生的方法，下面我想就如何教育孩子與各位家長(zhǎng)共同來(lái)探討一些問(wèn)題：1、父母是孩子們最貼近的老師，家長(zhǎng)的行動(dòng)影響著孩子的成長(zhǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：孩子的第一任老師是父母、家長(zhǎng)的每一句話(huà)，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。如果我們的父母孝敬長(zhǎng)輩與人為善、有愛(ài)心、樂(lè)于助人，孩子也會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心幫助他人，尊敬師長(zhǎng)、人際關(guān)系和諧。相反我們有的家長(zhǎng)整天打牌、有占小便宜的習(xí)慣，孩子也會(huì)貪玩好耍，小拿小摸。所以我希望我們的家長(zhǎng)一定要以身作則、時(shí)時(shí)處處做孩子們的表率與楷模。2、著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我們的家長(zhǎng)無(wú)不希望孩子成為“有用”的人，在知識(shí)技能上頗費(fèi)心機(jī)，而忽視了對(duì)孩子品質(zhì)性格的培養(yǎng)，結(jié)果造成終身的悔恨。所以我希望各位家長(zhǎng)要以自己人格的力量去影響孩子，在生活中滴滴點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在作示范，只有具有優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的人，才可能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人。3、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子身心健康發(fā)展。孩子像小樹(shù)，生長(zhǎng)中既要水分，也要土壤、陽(yáng)光和養(yǎng)育。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，知識(shí)技能固然重要，但健康的心理，強(qiáng)健的體魄也非常重要。曾有一位學(xué)生，從小學(xué)到高中都是班長(zhǎng)、三好學(xué)生，真的非常優(yōu)秀，可是在高考時(shí)，她突然生病，結(jié)果全班中只有她沒(méi)有考上大學(xué)，她憂(yōu)愁過(guò)度，至今像個(gè)傻子一樣，沒(méi)有結(jié)婚，飲食起居都要父母照顧。她之所以這樣，都是因?yàn)樗磺刑樌耍鎸?duì)突然的打擊便承受不了。所以我們的家長(zhǎng)要為孩子們創(chuàng)設(shè)一些條件，讓孩子們承受挫折，使孩子們身心健康發(fā)展。4、有愛(ài)無(wú)教終害子。各位家長(zhǎng)，種花不能不澆水，但澆水過(guò)多花會(huì)淹死。教育孩子，不能沒(méi)有愛(ài)，但必須愛(ài)得適度，愛(ài)得理智。溺愛(ài)是一種十分愚昧的愛(ài)，往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子，俗話(huà)說(shuō)“嬌縱如殺子”，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些重，但是很有道理。如今不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)小皇帝，不少孩子患上了“四二一”綜合癥，（奶奶、爺爺、外公、外婆）、(爸爸、媽媽)全都圍著(小孩)轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。由于溺愛(ài)而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長(zhǎng)常說(shuō)“再苦不能苦孩子”，但逐漸富裕起來(lái)的人們也要深思，“再富不能寵孩子?！边@句話(huà)值得我們作父母的深思。5、重視青春期教育，該引導(dǎo)時(shí)及時(shí)引導(dǎo)。我們六年級(jí)的不少學(xué)生都逐步進(jìn)入青春期，詩(shī)人稱(chēng)之為美好的花季，但生理學(xué)家稱(chēng)青春期為“心理動(dòng)蕩期”或“心理風(fēng)暴期”。孩子們身體迅速發(fā)育，性生理也逐步成熟，但心理上則處于“斷乳期”，孩子們的心態(tài)會(huì)出現(xiàn)前所未有的敏感和不穩(wěn)定，需要父母為他們精心引導(dǎo)。我們學(xué)校對(duì)孩子們進(jìn)行一些性教育和心理健康教育，希望我們的家長(zhǎng)要注意孩子的生理和心理變化，做好心理輔導(dǎo)，因?yàn)槟銈兒秃⒆觽兏咏?，比學(xué)校老師有更多的優(yōu)勢(shì)。6.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師溝通，并且善于溝通家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師。很多家長(zhǎng)一提起老師就眉頭一皺，實(shí)際上大都被一些社會(huì)風(fēng)氣所影響，特別是一些學(xué)校的負(fù)面現(xiàn)象，比如有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)提及我給某某老師送了什么禮物等等。事實(shí)上，這些現(xiàn)象的存在，在很大程度上破壞了教育的公平，當(dāng)這些因素被無(wú)限夸大后，以點(diǎn)代面的現(xiàn)象就會(huì)如瘟疫一樣傳染開(kāi)來(lái)，而敬業(yè)愛(ài)崗品德好的老師的形象則被給掩蓋了。家長(zhǎng)尊重老師，就必須要肯定老師的辛苦和付出。不僅家長(zhǎng)要這樣做，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師的付出。當(dāng)孩子能體諒老師時(shí)，自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬畏之感。當(dāng)孩子懂得尊重老師的勞動(dòng)之后，再引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班集體，我想自然會(huì)讓孩子慢慢學(xué)會(huì)如何做人。家長(zhǎng)以平等的心態(tài)去面對(duì)老師，必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從為人處事，從自身的胸懷氣質(zhì)，從家庭專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累去不斷完善自己。我想當(dāng)你能夠和老師去針對(duì)自己的孩子表現(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)的口吻，以坦率的話(huà)語(yǔ)去交流時(shí)，老師肯定會(huì)對(duì)你敬佩有加，因?yàn)槟阋呀?jīng)從能力上超出普通家長(zhǎng)很多。對(duì)于老師而言，也是非常喜歡和有修養(yǎng)懂教育懂孩子心理的家長(zhǎng)交流的，這樣會(huì)更好地針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以糾正，讓孩子始終處于健康陽(yáng)光的環(huán)境中成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)面對(duì)老師時(shí)，經(jīng)常三句離不開(kāi)孩子成績(jī)，或者直接問(wèn)孩子在校聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)等，這往往會(huì)讓老師很難回答準(zhǔn)確，因?yàn)閱?wèn)的范圍太廣，讓老師抓不住重點(diǎn)。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長(zhǎng)們基本上都是在做無(wú)用功，也會(huì)讓老師對(duì)家長(zhǎng)無(wú)從關(guān)注。細(xì)心的家長(zhǎng)是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的，往往會(huì)拿出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)和老師交流，比如有一位家長(zhǎng)利用放學(xué)接孩子的機(jī)會(huì)，在校門(mén)口和老師做交流。家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧?！崩蠋熉?tīng)到這話(huà)肯定心里暖暖的。自然會(huì)面帶微笑。這時(shí)家長(zhǎng)可以引入話(huà)題了說(shuō)：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時(shí)總愛(ài)拖拉，我想這種毛病可能也會(huì)帶到班上，你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢？”如果孩子在校表現(xiàn)正常時(shí)，老師基本是肯定的回答。這時(shí)家長(zhǎng)并不要馬上結(jié)束話(huà)題，可以虛心請(qǐng)教一下老師?！袄蠋?，我現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的壞習(xí)慣，你能給我一些建議嗎？”看看，這樣的話(huà)是不是很有針對(duì)性？讓老師能夠抓住重點(diǎn)來(lái)幫助家長(zhǎng)呢？與人溝通是一門(mén)藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流時(shí)，不妨先觀(guān)察一下老師的情緒，如果老師心情不錯(cuò)，這時(shí)溝通起來(lái)可能效果會(huì)好些，老師會(huì)多一些耐心，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師心情不好，則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級(jí)相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會(huì)讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開(kāi)心很幸福的事嗎？在與老師做溝通之前，家長(zhǎng)們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備，比如通過(guò)和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒(méi)有什么活動(dòng)？同班同學(xué)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么矛盾和糾紛？孩子在班上能否聽(tīng)懂老師講的課？孩子在課上有沒(méi)有大膽的舉手？孩子有沒(méi)有和同桌發(fā)生過(guò)摩擦？同桌表現(xiàn)怎么樣？孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣？喜歡不喜歡他的任課老師？等等，通過(guò)親子溝通交流，我想家長(zhǎng)很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過(guò)對(duì)情況的客觀(guān)分析，并不難把握和老師交流的重點(diǎn)，這樣再面對(duì)老師時(shí)，自然就會(huì)讓交流顯得更有針對(duì)性，通過(guò)交流后肯定會(huì)或多或少有一定的收獲。家庭教育是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的藝術(shù)。我想對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能在與老師溝通方面你會(huì)做的更好，會(huì)對(duì)你孩子的成長(zhǎng)會(huì)有更大