成都市第一幼兒園公開招聘員額教師（5人）筆試備考試題及答案解析單選題1.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C分析：綜合性原則要求在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師的做法割裂了各領(lǐng)域的聯(lián)系，違背了綜合性原則。2.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C分析：幼兒期無意想象占主要地位，表現(xiàn)為想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；想象的主題不穩(wěn)定；想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；以想象過程為滿足；想象受情緒和興趣的影響。3.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。4.幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A分析：幼兒想象的主題不穩(wěn)定，幼兒常常受外界因素的影響而改變想象的主題。題干中幼兒一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，體現(xiàn)了想象主題的不穩(wěn)定。5.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C分析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)形象，屬于再造想象。6.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D分析：幼兒園健康教育活動的內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護自身安全、身體活動的知識和技能等。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語言和認(rèn)知方面的內(nèi)容，不屬于健康教育活動內(nèi)容。7.36歲兒童注意發(fā)展的特征是（）占優(yōu)勢地位。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意答案：A分析：36歲兒童注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，幼兒的無意注意受刺激物的物理特性、興趣和需要等因素影響。8.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A分析：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，幼兒主要通過感知、操作、親身體驗等方式獲取直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。9.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C分析：幼兒在游戲中的社會性發(fā)展表現(xiàn)為從獨自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲和合作游戲。從獨自搭建發(fā)展為與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒社會性發(fā)展的水平提高。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B分析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。11.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C分析：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是對夏天天氣特點和戶外活動之間關(guān)系的一種概括性認(rèn)識，體現(xiàn)了思維的概括性。12.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B分析：兒童最早出現(xiàn)的記憶是運動記憶，大約在出生后2周左右就可以出現(xiàn)。運動記憶是指對自己的動作或身體運動的記憶。13.幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚答案：A分析：幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右。由于幼兒是以自身為中心來辨別左右的，所以教師在示范時往往采用“鏡面示范”。14.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。幼兒在繪畫時“顧此失彼”，說明幼兒不能同時兼顧多個方面，注意的分配能力較差。15.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.1B.2C.3D.4答案：B分析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。多選題1.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD分析：幼兒教師的職業(yè)特點包括工作對象的幼稚性，幼兒身心發(fā)展不成熟；工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性，要照顧幼兒生活、進行教育教學(xué)等多方面工作；工作過程的創(chuàng)造性，需要根據(jù)幼兒特點和實際情況設(shè)計活動；工作手段的示范性，幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生影響。2.下列屬于幼兒心理健康教育內(nèi)容的有（）。A.幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒B.幫助幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.引導(dǎo)幼兒樹立正確的性別觀念答案：AB分析：幼兒心理健康教育內(nèi)容包括幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，使其保持積極樂觀的情緒狀態(tài)；幫助幼兒學(xué)習(xí)社會交往技能，促進其社會性發(fā)展。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣屬于健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒樹立正確的性別觀念屬于品德教育內(nèi)容。3.幼兒游戲的特點包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有愉悅性D.游戲具有虛構(gòu)性答案：ABCD分析：幼兒游戲具有以下特點：游戲是幼兒自主自愿的活動，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容和方式；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動，幼兒在游戲中可以發(fā)揮想象力；游戲具有愉悅性，能給幼兒帶來快樂；游戲具有虛構(gòu)性，幼兒可以在游戲中創(chuàng)造虛擬的情境。4.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABC分析：幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程，將課程內(nèi)容按照學(xué)科領(lǐng)域進行劃分；核心課程，圍繞一個核心主題來組織課程內(nèi)容；活動課程，以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過活動來組織課程內(nèi)容。隱性課程是指在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，不屬于課程內(nèi)容的組織形式。5.影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素有（）。A.幼兒自身的特征B.家長的教養(yǎng)方式C.教師的影響D.游戲活動答案：ABC分析：影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素包括幼兒自身的特征，如性格、能力等；家長的教養(yǎng)方式，民主型教養(yǎng)方式有利于幼兒良好同伴關(guān)系的發(fā)展；教師的影響，教師對幼兒的評價和引導(dǎo)會影響幼兒的同伴關(guān)系。游戲活動是幼兒發(fā)展同伴關(guān)系的重要途徑，而不是影響因素。判斷題1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：正確分析：幼兒的思維具有直觀形象性，他們主要通過感知、操作、親身體驗等方式獲取直接經(jīng)驗，游戲和日常生活是幼兒獲取直接經(jīng)驗的重要途徑，所以幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。2.幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。（）答案：正確分析：幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是24歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，幼兒的語言發(fā)展迅速，能夠較快地掌握語音、詞匯和語法等。3.幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。（）答案：正確分析：幼兒園教育目標(biāo)的制定必須依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，這樣才能確保教育目標(biāo)的可行性和有效性，促進幼兒全面、和諧地發(fā)展。4.幼兒的攻擊性行為一定是故意的。（）答案：錯誤分析：幼兒的攻擊性行為并不一定都是故意的。幼兒可能由于語言表達(dá)能力有限、情緒調(diào)節(jié)能力不足等原因，在與同伴交往中出現(xiàn)攻擊性行為，有些可能是無意的。5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需要考慮物質(zhì)環(huán)境，不需要考慮精神環(huán)境。（）答案：錯誤分析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，精神環(huán)境如師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍等對幼兒的心理和社會性發(fā)展有著重要影響，二者都需要考慮。簡答題1.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：能創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，合理利用各種資源，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件。（2）一日生活的組織與保育能力：科學(xué)合理地安排幼兒的一日生活，做好保育工作，保障幼兒的身心健康。（3）游戲活動的支持與引導(dǎo)能力：理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，支持幼兒自主游戲，適時給予引導(dǎo)。（4）教育活動的計劃與實施能力：根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定合理的教育教學(xué)計劃，并有效實施。（5）激勵與評價能力：運用恰當(dāng)?shù)姆绞郊钣變?，對幼兒的發(fā)展進行客觀、全面的評價。（6）溝通與合作能力：與幼兒、家長、同事等進行有效的溝通與合作。（7）反思與發(fā)展能力：不斷反思自己的教育教學(xué)行為，促進自身專業(yè)發(fā)展。2.簡述幼兒想象發(fā)展的特點。答：幼兒想象發(fā)展的特點如下：（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展：幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，隨著年齡增長，有意想象開始發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展：幼兒主要是根據(jù)外界的描述或已有形象進行再造想象，創(chuàng)造想象能力逐漸萌芽。（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)：幼兒想象的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，比較零散。（4）想象受情緒和興趣的影響：幼兒的想象容易受到情緒和興趣的支配，情緒愉悅、感興趣的事物更容易引發(fā)想象。（5）想象具有夸張性：幼兒在想象中常常會夸大事物的某些特征。3.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。答：幼兒園健康教育的目標(biāo)包括：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答：培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）明確觀察的目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓幼兒帶著問題去觀察。例如，在觀察植物時，可以問幼兒“看看這朵花是什么顏色的，有幾片花瓣”，使幼兒的觀察更有針對性。（2）培養(yǎng)觀察的興趣：通過選擇幼兒感興趣的觀察對象和方式來激發(fā)幼兒的觀察興趣?？梢赃x擇色彩鮮艷、形態(tài)奇特的物體，如昆蟲、動物等；也可以采用游戲的方式進行觀察，如“找不同”“尋寶游戲”等。（3）教給幼兒觀察的方法：順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面內(nèi)容，再引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的各個部分。比較觀察法：讓幼兒對不同的物體或同一物體的不同方面進行比較，找出它們的相同點和不同點。比如，比較蘋果和梨的外形、顏色、口感等。典型特征觀察法：幫助幼兒抓住觀察對象的典型特征進行觀察。例如，觀察兔子時，重點觀察兔子的長耳朵、短尾巴等特征。（4）多感官參與觀察：鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，不僅用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞、用耳朵聽等。比如，觀察水果時，讓幼兒看一看顏色、摸一摸表面、聞一聞氣味、嘗一嘗味道。（5）引導(dǎo)幼兒在觀察中思考和表達(dá)：在觀察過程中，引導(dǎo)幼兒思考觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。可以問幼兒“你看到了什么，覺得它像什么”等問題，促進幼兒思維和語言的發(fā)展。（6）提供豐富的觀察機會：帶幼兒到大自然中、社區(qū)里等不同的環(huán)境中進行觀察，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的觀察經(jīng)驗。例如，帶幼兒去公園觀察花草樹木、去動物園觀察動物等。2.論述幼兒園游戲的價值。答：幼兒園游戲具有多方面的價值：（1）身體發(fā)展價值：促進身體的生長發(fā)育：游戲中的跑、跳、攀爬等動作，能鍛煉幼兒的肌肉，促進骨骼發(fā)育，增強體質(zhì)。提高身體的運動能力：幼兒在游戲中不斷練習(xí)各種動作技能，如平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等，有助于提高身體的運動能力。（2）認(rèn)知發(fā)展價值：豐富知識經(jīng)驗：游戲為幼兒提供了接觸各種事物的機會，幼兒在游戲中可以了解不同的物體、現(xiàn)象和社會角色，豐富知識經(jīng)驗。促進思維發(fā)展：在游戲中，幼兒需要思考如何解決問題、如何達(dá)到游戲目標(biāo)，這有助于促進幼兒思維的靈活性、創(chuàng)造性和邏輯性。發(fā)展語言能力：幼兒在游戲中與同伴交流、討論，能夠鍛煉語言表達(dá)和傾聽能力，豐富詞匯量。（3）社會性發(fā)展價值：培養(yǎng)合作意識：游戲中幼兒需要與同伴合作，共同完成游戲任務(wù)，這有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。學(xué)習(xí)社會規(guī)則：通過游戲，幼兒可以了解和遵守各種社會規(guī)則，如輪流、分享、遵守游戲規(guī)則等，為將來適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。提高交往能力：幼兒在游戲中與同伴互動，學(xué)會如何與他人交往、溝通，提高人際交往能力。（4）情感發(fā)展價值：獲得愉悅體驗：游戲能給幼兒帶來快樂和滿足感，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中釋放壓力，保持積極的情緒狀態(tài)。培養(yǎng)自信心：當(dāng)幼兒在游戲中成功完成任務(wù)或取得進步時，會獲得成就感，從而增強自信心。調(diào)節(jié)情緒：幼兒可以在游戲中表達(dá)和宣泄自己的情緒，緩解緊張、焦慮等不