《道德與法治》初中課學生參與行為實踐案例目錄TOC\o"1-3"\h\u17343《道德與法治》初中課學生參與行為實踐案例 123435第一節(jié)學生課堂參與行為課例 18252一、《尊重他人》——設置情境參與 114173二、《善用法律》——合作探究參與 426124三、《以禮待人》——活動體驗參與 621181第二節(jié)對學生課堂參與行為實踐評價 925502一、《尊重他人》——設置情境參與評價 910382二、《善用法律》——合作探究參與評價 915798三、《以禮待人》——活動體驗參與評價 1012872第三節(jié)教師課堂教學實踐反思及改進措施 1022690一、教師課堂教學課例反思 1014544二、教師課堂教學改進措施 11第一節(jié)學生課堂參與行為課例一、《尊重他人》——設置情境參與課題：4.1尊重他人科目：道德與法治教學對象：八年級學生課時：1課時一、教學內容分析本課根據課程標中“成長的我”中有關“尊重他人”的內容設置的，該課主要是為了讓學生理解“尊重對個人和社會的意義”，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，進而引導學生學會如何在實際生活中做到尊重他人。二、教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：尊重他人，自覺遵守道德規(guī)范。能力目標：養(yǎng)成自覺尊重他人的習慣。3、知識目標：知道尊重的含義及原因，并懂得如何做。三、學習者分析面對八年級的學生，這一階段學生心理，生理都發(fā)生了變化，更多的學生會關注自己，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至因為自己的不尊重行為對他人造成傷害，因此有必要加強對學生的尊重觀教育。四、教學策略主要采用教學策略：情境融入法。五、教學重點及難點教學重點：學生應該如何尊重他人。教學難點：尊重與平等之間的關聯。六、教學過程教師活動學生活動參與行為表現【課前導入】熱身游戲——體驗尊重教師：課前玩?zhèn)€游戲！邀請兩名學生參與，領取任務卡?。ㄈ蝿湛▋热荩赫垖W生準備1分鐘左右精彩的自我介紹。）兩名學生領取任務卡，并在教室門外準備任務。學生參與游戲體驗。啟發(fā)學生領悟游戲背后的意義。同時，教師安排全班其他學生在兩名學生介紹自己時，做出不同反映。提出問題：1、請兩位同學談談各自的感受。2、談談在生活中應該如何尊重他人？【二】學習新課：環(huán)節(jié)一：圖書館之行——感知尊重1、第一站，四位學生在圖書館里發(fā)現有些讀者在讀書前會洗手，有些讀者能及時把書歸還到原位置去。出示問題，請思考：你在圖書館中還觀察到哪些尊重他人的行為？（2）讀書前主動洗手，體現了對誰的尊重？基于學生回答小結。2、尊重的含義：尊敬、重視尊重的表現：我們應該尊重他人的人格、權利等。3、舉例說明：身邊人或自己受到歧視的事件，分享當時的感受。過渡：通過以上案例表明我們每個人都希望得到尊重。知識鏈接：馬斯洛需求層次理論環(huán)節(jié)二：思維碰撞之——體會尊重過渡：為什么會稱為“最溫暖的圖書館”，1、播放視頻：“最溫暖的圖書館”2、出示辯題：但有圖書館規(guī)定：“衣冠不整者不得進館讀書?！蹦鞘盎恼?，農民工，清潔工可不可以進館呢？問題：你如何看待以上觀點？進行辨析教師小結：我們在進入圖書館時應盡量做到衣物整潔干凈，體現出對他人的尊重。3、視頻追問：出示材料：視頻中，有位讀者說，有些拾荒者很認真，還會經常寫寫記記，他們很自律等。思考：（1）這位讀者看到了什么？給我們什么啟示？（2）“杭圖”的做法告訴我們應該怎樣做到尊重他人？教師總結：結合學生回答歸納出尊重他人應該如何做。環(huán)節(jié)三：齊心協力之——共同約定小組合作：請學生以“前后桌”為小組，以“尊重”為前提，為學校圖書館制定“圖書館公約”。以上述圖片內容為例，小組展示其“圖書館公約”并說明理由，其他小組進行點評，選出最佳“圖書館公約”進行班級展示。教師總結：從本節(jié)課的學習中我們學到了要尊重他人。當第一名學生進班介紹時，其他學生可以自由講話，視其不見；第二名學生進班介紹時，過程前中后給予熱烈掌聲，并全程認真聆聽。參與實踐之旅，到達第一站，在此基礎上，總結回答尊重的含義及表現。學生舉例，并談感受。感知受人尊重的意義和不受尊重的危害從個人角度感受尊重是每個基本的需要。學生觀看視頻，融入情境，合作學習，設計兩難情景，形成沖突，圍繞辯題充分辯論。學生思考，回答問題，同學們運用今天所學知識和平時經驗，積極參與小組討論，在規(guī)定的紙上，寫下以“尊重”為前提的圖書館公約，進行展示，并選出最佳公約。學生參與行為，一是自由講話，二是認真聆聽。設計是課堂的暖場，調動學生的積極性。學生參與行為，認真思考并結合具體情境回答問題。學生參與行為以自身或身邊人的舉例說明，加深對尊重表現的理解。學生進行思考參與辯論。在辯論的過程中展現學生的思辨力。通過視頻追問，對資源深挖，引發(fā)學生從不同角度參與思考，突破本課重點。以實際行動調動每個學生參與其中，開拓思維。二、《善用法律》——合作探究參與課題：5.3善用法律科目：道德與法治教學對象：八年級學生課時：1課時教學內容分析本課是第二單元最后一節(jié)課，具有一定的綜合性，需要綜合運用本課的知識，在課堂中，通過各種案例進行討論，教會學生遇到侵害需要依法求助。學會運用四大法律服務機構，應對違法犯罪時要善于依法維護自己合法權益。二、教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生依法維權的意識，樹立正確的法律觀念。2.能力目標：能有用法律與人打交道的意識。3.知識目標：知道依靠法律維護自己的合法權益。三、教學策略主要采用教學策略：合作探究教學法，案例分析法。四、教學重點及難點教學重點：掌握依法維護自身合法權益的途徑和方式。教學難點：幫助學生梳理敢于同違法犯罪行為作斗爭的意識。五、教學過程教師活動【導入】展示調查問卷的數據，并分析數據反映的問題。1.有無合法權益受到侵害。2.合法權益受到侵害后，是否維權。3.是否知道法律服務機構。生：回答問題，不知道法律服務機構，如何維權。師總結：部分學生有過成功的維權經歷，但相當一部分學生沒有進行維權，讓我們帶著這些問題走進今天的課堂，這也是本節(jié)課要學習的內容《善用法律》?！经h(huán)節(jié)一：依法求助】小組課前合作探究任務：查找本地的法律服務機構。如：城北區(qū)法律援助中心，西海律師事務所，城東公共法律援助接待處等等，讓學生直觀感受當我們遇到法律問題時，可以尋求法律服務機構幫助。任務：歸納維權的途徑，分析每種“維權”途徑的特點?？梢赃M行協商、調解、尋求國家的法律救濟，包括向公檢法控告、舉報，向人民法院起訴。我們應當根據實際情況，選擇合適的維權方式。如果受到非法侵害后采取的方式不能解決問題，我們就要使用訴訟手段。[思維碰撞]出示材料，山東冠縣農家女被冒名頂替上大學，對此當事人輾轉多個部門求證此事胡真相，希望得到相關部門的解釋說明。受害人受到了哪些傷害受害人需要怎么做使用法律維權，可以維護我們自身的合法權益，更是在維護他人的公共的利益。我們也要反思自己，吸取教訓。只有我們每個公民的法治意識和公共精神覺醒，我們的社會才會更加和諧有序，用法維權是每個公民應該具備的素養(yǎng)?！经h(huán)節(jié)二：有勇有謀】[合作表演]放學后，你和往常一樣走在回家的路上。忽然一陣異樣的響聲引起了你的注意，循聲望去，只見兩個成年人用工具敲破了路邊廣告箱的玻璃，取出的電纜（盜竊電纜屬于盜竊國家財)。如果換做是你，你會怎么做？（學生表演、點評)通過學生小組的現場表演，以場景重現的方式向展現。通過學生的表演內容進行深刻領悟，感受相關知識，在實際參與行為中領悟本節(jié)課所學內容。總結：教師總結點評表演，并請學生分享本節(jié)課的收獲。學生活動學生小組展示合作的成果，分別闡述調查情況及這些法律服務機構的分類和職能。分組回答：進行分析歸納總結各種維權機構的具體地理位置及主要作用和特點，以及調查途中遇到的問題，反思自我。結合時政背景和自己的觀點分析回答問題。學生事先進行合作分工，安排個人任務和需要的道具，進行表演，其他學生進行點評。思考相應問題的方法及理由。參與行為表現語言：回答問題動作：內容展示行為：實地調查借助學生真實經歷。行為上：進行實際調查。借助學生展示過程，拉近與法律的距離，讓學生學會依法求助。行為:查閱相關文獻，分享自己的心得體會。行為：學生參與表演。通過學生表演和點評，讓學生在合作體驗中掌握同違法犯罪作斗爭的方法。三、《以禮待人》——活動體驗參與課題：4.1以禮待人科目：道德與法治教學對象：八年級學生課時：1課時一、教學內容分析本課要引導學生學習禮儀，遵守文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，其次通過本課內容讓學生感悟禮儀對個人，社會、國家的重要性，進而引導學生做一個學禮、明禮、守禮的人。二、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的禮儀觀。2、能力目標：讓學生掌握基本社交禮儀。3、知識目標：知道禮儀的相關內容。三、教學策略主要采用教學策略：活動體驗式教學法，學生自主學習。四、教學重點及難點教學重點：知道禮貌待人的方法。教學難點：禮是什么。五、教學過程教師活動學生活動參與行為表現【導入】同學們知道為什么我們上課需要起立，鞠躬，喊老師好，這是一種什么樣的表現。生：回答問題師總結：在生活中我們要養(yǎng)成遵守禮儀的習慣。【環(huán)節(jié)一：走進禮】師問：請同學們思考：什么是禮？禮主要表面在哪些方面呢？問老師好——語言文明鞠躬致意——舉止文明穿著整潔——儀表文明師：禮無處不在，無時不在，待人要“禮”為先。過渡：為什么要“禮”為先？“禮”有哪些重要性呢？下面就以活動體驗為依托，學生進行表演，并對此展開探討。請進入第二個環(huán)節(jié)，“感悟禮”?！经h(huán)節(jié)二：感悟禮】師：請學生親身演繹“小石的做客經歷”，觀看的同時請大家思考問題，小石哪些方面做錯了？應該如何改正？如果你是一客人，你會有什么感受？師：請觀看的同學討論一下老師在討論過程中適當引導師問：觀看國家領導人接待外賓的圖片，談談你的感想？師總結：禮儀體現民族尊嚴和國家形象。所以，文明有禮體現國家形象。過渡：我們在實際生活中該如何做一個文明有禮的人呢？【環(huán)節(jié)三：檢查禮】文明之星評選活動：1.制定評選標準2.開展評選活動3.頒獎活動師總結：文明有禮的人需要如何做學生：回答自己的標準與依據師：在日常生活中應幫助學生遵守禮儀，樹立良好的行為習慣，樹立文明新風尚。同學們思考以后回答禮是什么，禮的表現有哪些？組1答：會覺得小石沒有禮貌，不懂待客之道，餐桌禮儀，不懂以禮待人。生2答：會比較反感和小石這樣的人一起就餐，在以后的社交中會有意避免類似這樣行為的人。生：感覺非常的莊嚴、肅穆、威武，為中國感到驕傲和自豪。進行制定評選標準，開展組織相關表彰活動。并進行自我反思。語言上：老師好，動作上：鞠躬。從學生課堂行為體驗入手，貼近學生實際。行為上：進行角色扮演。借助學生表演過程，拉近與學生的距離，讓學生在活動中感受“禮”的重要性。行為：回答問題，增強學生的愛國熱情。行為：全班參與制定規(guī)則，投票選舉，進行情感升華。第二節(jié)對學生課堂參與行為實踐評價一、《尊重他人》——設置情境參與評價本節(jié)課以“熱身游戲”導入新課，意在讓學生體驗尊重，調動學生積極性。在新課學習中設定三個環(huán)節(jié)展開。實現由知到行，層層遞進，最終實現知行合一。以一條主線貫穿，將教學目標的實現融合其中，運用多媒體技術與學生體驗相結合，落實學科要求，設計完全貼近學生生活的情景活動和問題，充分體現了學生參與性，最終達到良好的課堂氛圍和教學效果。同時，“思維碰撞”環(huán)節(jié)是設計主題化情景的起源，以此為基礎設計思辨的話題，學生在此環(huán)節(jié)中，可以將本課話題與法律方面的知識相結合。能夠引發(fā)學生對生活和社會的思考，彰顯學生的思辨力。在一定程度上本節(jié)課設計取得了良好的教學效果，但在實施的過程中由于筆者開始備課時，自身對教材重難點的解讀有一定的偏差，得到其他老師的指導后，及時進行了積極的改進。同時學生在辨析體會尊重這一環(huán)節(jié)中，由于辯論學生之間的節(jié)奏出現偏差，有部分學生未能及時參與其中，學生課堂參與行為稍有欠缺。但是情景式教學一直是我校積極倡導的教學模式，本課進行了很好的嘗試，實施效果也很明顯，筆者將修正自己的不足之處，努力提升教學技能。二、《善用法律》——合作探究參與評價這節(jié)課，筆者選擇熱點的法治問題，結合生活實際，按照“自主、合作、探究”的方式，以“我參與、我行動”的快樂課堂教學模式進行。首先在本節(jié)課的教學設計中充分利用了多媒體技術，通過調動多生多種感官參與活動，讓學生直觀的感受抽象的知識。其次通過學生直觀的調查和分析，發(fā)揮學生合作探究能力，體現了從做中學的效果，讓學生在“做”中加深學習印象，感悟所學內容。這節(jié)課最成功的地方是學生進行生活實際調查，讓學生很好的理解掌握了維權的途徑。通過學生進行線下實際調查，學生將課堂所學內容與實際生活聯系起來，教師適時的引導和鼓勵學生在課堂進行分享，使學生成為真正的學習參與者。教學中將法律知識生活化，大膽地放手給學生去感悟、總結和提升，效果較好。但同時本節(jié)課也存在一些問題，例如學生在進行調查結果分析時存在一定歸納整理能力問題，且課本知識的法律內容不能很好地與調查結果融會貫通，對知識的學習存在片段化與碎片化，并且在走訪調查當中有部分學生的參與行為呈現消極性。三、《以禮待人》——活動體驗參與評價本節(jié)課設計采取“活動體驗”教學法。從“走近禮”“感悟禮”“檢省禮”三個環(huán)節(jié)，向學生們展示了“禮”相關教學內容。導課以學生的上課時具體禮儀為主，給學生直觀，形象的感受。在具體的實際行動中，讓學生更深入地理解“禮”的重要性，學習了文明有“禮”的方式方法，取得了不錯的效果。學生進行活動體驗“小石的做客表現”是本節(jié)課最精彩的地方，學生準備充分，演繹生動，力爭把最生動，最直觀的一面展現給聽課的同學和教師，這種積極參與，真情演繹的精神，非常值得贊賞。事實證明，學生對表演特別熱衷，班級氛圍熱烈，學生積極參與角色扮演，獲得了成功，學生也從角色扮演中體會到“禮儀”的重要性，達到了預期教學目標。本節(jié)課初次評課時，老師們反映在“檢省禮”環(huán)節(jié)的設計上略顯不足，頒獎環(huán)節(jié)因時間原因稍有倉促，并且在這一環(huán)節(jié)的教學組織管理方面也比較欠缺，需要更進步精準的設計相關內容。應在這一環(huán)節(jié)的設計需要更加科學，合理，充分調動全體學生的參與性，完成教學目標，落實情感態(tài)度價值觀。第三節(jié)教師課堂教學實踐反思及改進措施一、教師課堂教學課例反思教學的實踐在于教師主體地參與教學，并且基于教學中存在的問題，做出相應的選擇和判斷。教師以經驗的反思為基礎，“審查”課堂教學過程當中存在的問題，探究需要解決的理論知識與實踐，找出課堂存在的不足之處。課堂里需要師生雙方開展“教學活動過程的反思”，結合教師的個體經驗與具體的案例總結成功的經驗。具體而言針對課堂教學過程中出現的教學現象，有針對性地進行反思，挖掘隱藏在教學理念方面和學生行為背后的深層次問題，找出學生課堂行為方面的共性問題。教師需要圍繞學生存在的問題進行多角度，多方面的反思，用心去感悟，去解決存在的問題，使教學反思變得有效果，有深度，實際上教學反思就是認識－實踐－認識的螺旋上升，是教學課堂實踐的結束，又是課堂教學實踐的新開始。例如筆者在本次教學實踐中的反思。第一，設計“以禮待人”，在“檢省禮”環(huán)節(jié)的設計上通過學生的課堂表現可以很明顯地看到存在的不足。設計“文明之星”的評判標準，在這一思維發(fā)散的環(huán)節(jié)，學生容易偏離主題，設計其不合理的標準，并且容易擾亂課堂秩序，從而降低了課堂教學效果。第二，設計“法不可違”在學生調查實際情況與教材知識的結合方面，筆者缺乏引導，從而導致部分學生的參與度降低。第三，設計“尊重他人”在創(chuàng)設內容的過程中，筆者對教材的理解出現一定偏差，雖然情景教學調動了學生參與的積極性，但實際教學目標的落實還需要近一步的加強。最后面對課堂上存在的問題需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)現的問題進行深刻的反思，具體而言需要教師進一步加強學習教學管理與組織方面的內容，完善相關教學設計，研究處在青春期學生的學習心理問題，挖掘存在問題的本質，